Антрополого-педагогическая основа педагогики М. Монтессори. Свободное воспитание как ее основополагающая идея. История развития системы, ее сущность и принципы. Особенности использования дидактического материала в педагогической системе Монтессори.

Обоснование модели педагогической системы морально-психологической подготовки личного состава органов внутренних дел России. Разработка направлений совершенствования педагогической системы. Анализ изменения уровней морально-психологической подготовки.

Достижения Надежды Крупской как общепринятого теоретика и организатора трудового политехнического образования в советской школе. Содержание политехнического образования в средней школе. Политехническая направленность профессионального образования.

Закономерности воспитания и обучения детей с нарушениями зрения – предмет науки тифлопедагогики. Амблиопия – это некоррегируемое оптическими средствами снижение зрения, ее формы. Помутнение оптических сред глаза (катаракта, помутнение роговицы и др.).

Система нравственно-идеологического и политического воспитания. Стоимость обучения в частных садах. Длительность обучения в школе. Образовательная система в университетах Китая. Анализ системы высшего образования КНР. Система дошкольного образования.

Характеристика проблемы совершенствования образовательного процесса студентов вуза в условиях информатизации общества. Анализ особенностей использования достижений научно-технического прогресса и комплексного подхода к планированию учебного процесса вуза.

Оценка профессиональной подготовки предпринимателей (бизнес-образование) через систему высшего профессионального образования в развитии цивилизованного предпринимательства в России: принципы и функции, способности и качества личности, культура работы.

Авторская педагогическая система профессиональной подготовки современных рабочих, направленная на формирование их компетентности. Пути формирования готовности и способностей будущих высококвалифицированных рабочих к профессиональной деятельности.

Методологические и концептуальные основы профильной подготовки школьников к профессиональной деятельности в сфере физической культуры и спорта. Условия педагогической эффективности введения обучения в системе непрерывного физкультурного образования.

Преемственность в системе профориентационной работы вуза. Критерии эффективности профориентации. Педагогический механизм формирования самоопределения абитуриентов и профессиональной направленности студентов в условиях реализации непрерывного образования.

Совокупность профессионально важных качеств офицера, решение задач их развития у курсантов старших курсов. Модель педагогической системы. Использование блочно-модульной системы обучения, интерактивных методов обучения и инновационных технологий.

Научно-исследовательская деятельность курсантов как способ обеспечения развития их творческого потенциала, адекватного современным требованиям военной профессии. Условия, необходимые для развития профессионально важных качеств будущего специалиста.

Роль искусства и художественного творчества в становлении, адаптации и творческой самореализации студента в педагогической практике вуза. Модель педагогической системы социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности.

Цели и содержание обучения, классификация и формы и типы применяемых методов. Экспертно-обучающие системы оценки знаний, умений, навыков на основе компьютерных технологий обучения. Постановка целей обучения и выбора критериев для оценки его качества.

Система К. Станиславского, её роль и значение в развитии сценического искусства. Значение и место системы в свете проблемы развития театральных систем. Упражнения на развитие воображения, фантазии, логики и последовательности. Работа актера над ролью.

Идеологические основания и педагогические принципы системы Ф. Фребеля. Первые детские сады в России. Критика системы Ф. Фребеля в русской педагогике. Главные положения педагогической системы Фребеля, ее основные недостатки. Принцип целостности человека.

Цель и средства воспитания здорового образа жизни и личной гигиены в дошкольных учреждениях. Условия формирования соматического, психического и психологического здоровья ребенка. Методики, направленные на формирование понятий здоровья и личной гигиены.

Определение структуры и сущности понятия "техническая культура учителя". Критерии и уровни сформированности технической культуры. Разработка и реализация системы формирования культуры учителей. Педагогические условия, необходимые для ее эффективности.

Эффективность интеграции психолого-педагогических условий функционирования педагогической системы эвристического обучения детей художественно-творческой деятельности средствами искусства. (музыкальными, артистическими, изобразительными, литературными).

Педагогический опыт обращения к народному искусству на основе интеграции разных видов художественного творчества. Развитие творческой направленности учащихся, их эвристического мышления. Коррекция и единство эстетических вкусов познавательной мотивации.

Исследование педагогических взглядов и деятельности Я.А. Коменского. Основные педагогические идеи: всеобщее обучение, идеи дисциплины, понятие школьного года, дидактические принципы, классно-урочная система. Обучение учебной дискуссии, дидактической игры.

Биография и философские воззрения Коменского. Философские основы педагогической системы Коменского. Роль образования в гармоничном развитии человека и совершенствовании общества. Содержание, формы и методы нравственного воспитания по Я.А. Коменскому.

Анализ деятельности уголовно-исполнительной системы России. Изучение должностных обязанностей начальника отряда исправительного учреждения. Характеристика причин необходимости усиления педагогической подготовки руководителей исправительного учреждения.

Раскрытие сущности социально-педагогической деятельности как целенаправленной работы профессионала по воспитанию личности в конкретном социуме с целью успешной ее социальной адаптации. Разрешение проблем социальной жизни как задача социальной педагогики.

Стратегия коммуникативного сотрудничества в педагогическом общении. Способы реализации стратегического речевого поведения. Тактика демонстрации доброжелательного отношения к учащимся. Похвала, порицание и одобрение во взаимодействии педагога с учениками.

Анализ тенденций социокультурного становления личности. Стратегические направления становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста. Обоснование этнокультурной коннотации дошкольного образования, связь личности и культуры детства.

Изучение биографии, общественной и профессиональной деятельности просветителя и педагога Феоктиста Авраамовича Хартахая. Продуктивные направления профессиональной и творческой активности мыслителя: просветительство, педагогика, этнография, публицистика.

Развитие информационных технологий как отрасли знаний педагогической науки на современном этапе развития общества. Методологическое обоснование и создание технологических процедур дистанционного обучения в рамках выбранной дидактической конструкции.

История создания государственной системы народного просвещения в России. Основные периоды развития российской педагогики, структура современной системы образования. Жизненный путь и деятельность В.С. Сухомлинского, его философско-педагогические идеи.

Страницы жизни выдающегося педагога Антона Семеновича Макаренко, важнейшие принципы его педагогической теории и практики. Воспитание ребенка в коллективе и через коллектив. Значение труда и игры в воспитании. Основные вопросы семейного воспитания.