Актуализация идей развивающего управления в педагогике. Проблемно-ориентированный анализ образовательной системы. Сущность, принципы, содержание проектирования управляемого развития региональной системы общего среднего образования в условиях модернизации.

Проблема защиты человека от опасностей в различных условиях его обитания. Обоснование проектной идеи формирования и становления культуры безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников. Разработка проекта "Путешествие маленьких Робинзонов".

Содержание, формы и средства педагогического просвещения родителей дошкольников. Задачи психокоррекции семейных отношений и семейного воспитания. Виды психологической помощи и методы работы с родителями. Понятие и содержание просвещенного материнства.

Понятие педагогического регулирования, его типы и виды. Состояние ученика (ребенка) - объект педагогического регулирования. Взаимосвязь воспитательных механизмов педагогического процесса, роль самоанализа педагога в повышении эффективности его реализации.

Исследование основных подходов к проблеме профессиональной переориентации высвобожденных специалистов. Анализ принципов организации процесса преодоления профессиональной инертности: направленной социализации, индивидуализации, открытости и добровольности.

Роль и принципы наглядности в преподавании изобразительного искусства. Назначение и особенности педагогического рисунка. Влияние педагогического рисунка на качество изображения и творческую активность учащихся на уроке. Учитель как художник и педагог.

Работа тренера по проектированию профессионально-педагогической деятельности. Детерминация и реализация его самосовершенствования и самореализации. Педагогическое моделирование, ее определение ресурсами научного, системного и синергетического подходов.

Анализ проблемы профессионального самоопределения учащихся в историко-педагогическом аспекте. Эффективность реализации педагогического содействия развитию готовности учащихся к профессиональному самоопределению в процессе опытно-поисковой работы.

Характеристика синергетического подхода к становлению профессиональной нравственности будущих педагогов. Ключевые составляющие теории гуманно ориентированного образования. Основная задача психологического сопровождения в образовательной практике.

Изучение проблемы развития технических способностей будущего бакалавра в условиях университета. Рассмотрение природных возможностей студента. Авторская разработка модели педагогического содействия развитию технических способностей будущего бакалавра.

Рассмотрение основных концепций теории личностно-ориентированного образования. Проблема возможного оказания педагогического содействия самореализации студентов в процессе их профессиональной подготовки. Формы диалогового взаимодействия на занятии.

Исследование взаимосвязи между школьным и семейным воспитанием в процессе формирования личности ребенка. Психологический и педагогический методы работы учителя с родителями детей. Организационная структура процесса совместного воспитания учеников.

Суть социально-культурного механизма адаптации иностранных студентов к новой социокультурной среде и культурно-детерминированные трудности в процессе привыкания в вузе. Критерии приспособления учащихся в вузе в ходе их профессиональной подготовки.

Решение проблемы повышения эффективности образовательного процесса, качества обучения и воспитания. Анализ системы высшего образования, решающей задачи подготовки будущих специалистов. Развитие профессионально-личностных качеств будущих выпускников.

Разработка сетевых форм тестового контроля и индивидуальных образовательных программ на основе Интернет-технологий. Повышение уровня обученности студентов. Совершенствование технологии воспитательной работы в средних специальных учебных заведениях.

Функции и составляющие культурного самоопределения студентов, сущность и содержание педагогического сопровождения данного процесса. Моделирование педагогического сопровождения культурного самоопределения студентов в процессе изучения иностранного языка.

Определение актуальности повышения физического воспитания среди студенческой молодежи, в особенности, занимающихся с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрение специфики занятий по адаптивной физической культуре с компонентом наставничества.

Концептуальное обоснование педагогического сопровождения профессионального саморазвития современного студента и разработка программно-методических и инструментально-технологических средств его реализации. Сетевая экспериментальная Форсайт-площадка.

Рассмотрение проблематики процесса профессионального саморазвития студентов в вузе с позиций выявления роли педагогического сопровождения в данном процессе. Противоречия, вызывающие трудности профессиональной самореализации будущих специалистов.

Определения оптимальных условий педагогического сопровождения ребенка в рамках взаимного признания автономии каждого из субъектов общения, а также построения единого психологического пространства для успешного социально-личностного развития ребенка.

Модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития государства. Концептуальные положения развития социального познания как педагогического феномена. Оптимальные педагогические условия развития социального познания.

Портфолио как разновидность педагогического сопровождения учебных достижений студентов. Характеристика позитивных изменений личности в плане самопознания. Формирование установки внимания профессорско-преподавательского состава вуза на личность студента.

Концепция, сущность и содержание педагогического сопровождения процесса становления и развития социокультурной идентичности школьников. Апробация и педагогические условия реализации рассматриваемой модели, наиболее благоприятные сценарии их развития.

Описания выбора педагогического сопровождения как условия формирования педагогической рефлексии начинающих учителей. Обзор особенностей осуществления консультирования в рамках образовательного процесса различного уровня. Понятие педагогической мастерской.

Роль языковой практики, проводимой в условиях естественной языковой среды, в подготовке будущих учителей китайского языка. Проблемы и трудности организации языковой практики студентов в вузах Китая и необходимость ее педагогического сопровождения.

Признаки, характеризующие творчество как целостный процесс. Признаки творческой личности. Формы и условия осуществления творческой деятельности учителя, ее уровни. Понятие передового педагогического опыта. Педагогические инновации и мастерство.

Творческий характер педагогической деятельности. Творчество как деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта. Педагогическая деятельность с точки зрения процесса постоянного творчества. Массовый педагогический опыт.

Идея свободного воспитания личности Жана-Жака Руссо, основы его педагогических взглядов. Естественное воспитание, описанное Руссо в произведении "Эмиль", осуществляемое на основе предложенной им возрастной периодизации и индивидуальных особенностей.

Краткие биографические данные о детстве и юности Антона Макаренка. Роль уроков учителя словесности Г.П. Каминского. Окончание одногодичных педагогических курсов. Создание образцового воспитательного учреждения – "Трудовой колонии имени Горького".

Характеристика проблем самоидентификации и психологическая структура педагогического творчества. Механизмы человеческого поведения и принципы повседневности. Взаимосвязь инноваций и педагогического творчества. Изменение технологий обучения и воспитания.