Комплексное изучение понятия и классификации нарушений голоса улиц речевых профессий. Систематическое перенапряжение голоса и грубые нарушения техники голосообразования. Проявление изменений анатомических элементов гортани, нервно-мышечного аппарата.

Сущность педагогического профессионализма, уровни и этапы его становления. Профессиональное и личностное самоопределение учителя. Оценка профессионализма педагога, принятие решения о соответствии занимаемой должности. Послевузовский этап образования.

Рассмотрение особенностей педагогического процесса, его основных компонентов и взаимосвязи между ними (воспитания и обучения, единства компонентов процесса). Характеристика закономерностей целостного педагогического процесса. Анализ взаимосвязей.

Педагогический процесс как целостная система. Понятие и функции целостного педагогического процесса. Движущие силы педагогического процесса. Противоречия между уровнем развития ребенка, состоянием его знаний, умений и навыков и требованиями жизни.

Проблематика современных психолого-педагогических исследований. Характеристика методологических и теоретических исследовательских проблем. Изучение особенностей школьных ученических докладов. Проведение оценки самостоятельности учащихся при подготовке.

Педагогический процесс: характеристика педагогического процесса, специфика форм обучения и воспитания, свойства и закономерности педагогического процесса. Образовательная функция обучения. Развивающая функция обучения. Воспитательная функция обучения.

Главные "ветви" древа педагогической науки. Основные особенности педагогики высшей школы. Анализ связи научной дисциплины с другими предметами. Характеристика методов обучения в учебном заведении. Сущность форм организации тренировочного процесса.

Изучение программы образовательно-воспитательной работы в детском саду. Анализ формирования экологической культуры дошкольников. Описания овладения детьми основами двигательной и гигиенической культуры. Календарное планирование по развитию речи детей.

Определение педагогического процесса как специально организованного взаимодействия обучающего и обучаемого с целью передачи социального опыта, характеризующегося совместной деятельностью его субъектов. Планирование воспитательно-образовательной работы.

Характеристика педагогического процесса и его основных компонентов. Изучение этапов подготовки, осуществления и анализа результатов преподавания и обучения; структуры самовоспитания. Особенности процесса взаимодействия руководства школы и учителей.

Истоки возникновения педагогической профессии. Прогрессивные образовательные идеи К.Д. Ушинского. Понятие о педагогической системе. Роль дошкольных образовательных учреждений в процессе воспитания ребенка. Понятие авторской педагогической системы.

Педагогический процесс как целостное явление, его структура и компоненты. Методологические подходы к построению современного педагогического процесса: системный, личностно-ориентированный, комплексный. Особенности личностно-ориентированного обучения.

Структура педагогического процесса, закономерности его динамики, развития личности, управления учебно-воспитательным процессом, стимулирования, единства внешней и внутренней деятельности. Компоненты системы педагогического процесса, их специфика.

Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе как целостном явлении. Понятие о педагогической системе. Общая характеристика системы образования. Сущность педагогического процесса. Педагогический процесс как целостное явление.

Единство обучения, воспитания и развития личности в педагогическом процессе. Свойства педагогического процесса: целостность, результативность, эффективность, управляемость. Способы осуществления педагогического контроля в деятельности сотрудников ОВД.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха. Особенности творческой игровой деятельности слабослышащих детей дошкольного возраста. Содержание коррекционной работы по развитию творчества глухих детей в процессе сюжетно-ролевой игры.

Результаты исследования значимой проблемы педагогического процесса по социализации младших школьников с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзии. Требования к адаптивным качествам личности с особыми образовательными потребностями.

Передача социального опыта новым поколениям. Принципы целостности, общности и единства – главные характеристики педагогического процесса, его структура, движущие силы и закономерности. Роль экономического образования в обществе, существующие проблемы.

Сущность принципа целостности как основы педагогического процесса. Характеристика главных составляющих педагогики как науки. Краткие биографические данные о П.Ф. Каптереве. Наиболее актуальные проблемы профессиональной педагогики в современных условиях.

Рассмотрение основных особенностей применение различных видов и способов педагогического рисования в процессе уроков изобразительного искусства. Общая характеристика наглядных и эффективных методов и приемов обучения школьников изобразительному искусству.

Особенности создания условий для саморазвития, самообразования, саморегуляции и самопроектирования личности. Сущность понятия "становление деятельности". Общая характеристика приемов мыслительной деятельности. Способы развития функциональной грамотности.

Создание условий для внедрения в практику педагогами школы разнообразных форм оценивания знаний учащихся. Формирование мотивации педагогического коллектива к повышению эффективности использования различных форм контроля и оценки знаний учащихся.

Пути формирования авторитетных отношений учителя и ученика. Понятие об истинном и ложном авторитете учителя и его для различных категорий субъектов учебно-воспитательного процесса в школе. Нравственная деятельность педагога и педагогический такт.

Недостатки в подготовке студентов к инновационной педагогической деятельности. Нормативный и личностный аспекты в педагогике. Творческий потенциал будущих учителей. Культура преподавания. Совершенствование обучения учителей (тренинги, ролевые игры).

Основная характеристика проблемы профессионального развития педагогов вузов. Проведение исследования возможности применения педагогического хакатона с целью решения современных задач послевузовской подготовки и переподготовки преподавателей вузов.

Понятие инновационного процесса, инновации, новшества. Типы и уровни экспериментов. Педагогический эксперимент как составная часть инновационного процесса – современная тенденция в образовании. Опыт работы региональных экспериментальных площадок.

Место и роль педагогического эксперимента в научном познании, объект и задачи исследования в нем. Особенности организации педагогического эксперимента как метода научного исследования в области физической культуры и спорта. Основные формы контроля.

Методы преподавания дизайна. Модуль занятия с использованием "рабочего пакета" методов обучения будущих дизайнеров. Работы студентов, участников проекта. Зависимость идеи обновления качества образовательного процесса от способа подачи учебного материала.

Основные характеристики эксперимента, преимущества и недостатки. Этапы его проведения. Критерии научности и требования к нему. Виды педагогического экспериментирования (по характеру анализа объекта исследования; целям; задачам, содержанию и масштабности).

Методологические позиции и анализ основных тенденций развития гуманистических направлений в обучении. Рассмотрение научного наследия А.Е. Кондратенкова, определение значения главных положений его педагогических трудов для современного образования.