Сущность педагогического взаимодействия как прямого или косвенного воздействия субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь. Гуманистическая технология педагогического взаимодействия, его коммуникативные задачи и умения.

Исследование компонентов педагогического взаимодействия: воздействия и ответной реакции воспитанника. Изучение процесса совместной деятельности студента и преподавателя, в котором используются электронные сетевые образовательные ресурсы и технологий.

Позиция автора в контексте интерпретации диалога как обмена репликами двух и более лиц. Аргументация понимания диалога как взаимодействия по поводу, через и посредством смысла, основываясь на концепции интенциональности сознания и речевых актов.

Педагогическое взаимодействие как базовая категория в педагогике и психологии, его основные стратегии и коммуникативные задачи. Характеристика личностно-ориентированное обучения. Учебное занятие глазами наблюдателя. Использование метода исследования.

Изучение тактики совместной деятельности участников образовательных отношений, проблемы формирования субъектности обучающихся, профессионально-педагогической культуре педагога. Реализация методологических оснований в практике образовательного процесса.

Основные педагогические идеи Ж.-Ж. Руссо. Цель, назначение, источники воспитания: природа, вещи, люди. Физический труд – обязанность общественного человека. Свобода как условие естественного воспитания, сохранения и развития природных данных ребёнка.

Рассмотрение игры как средства физического воспитания. Изучение требований, предъявляемых к методике игр на воде. Анализ материала школьных программ по плаванию. Особенности организации проведения подвижных игр с детьми младшего школьного возраста.

Цели и содержание современного языкового образования. Процесс обучения лексической стороне речи; значение и функции памяти как средства увеличения активного словарного запаса учащихся и формирования диалогических навыков на уроках английского языка.

Образовательное значение социальной среды в формировании человека в педагогике Д. Дьюи. Определение роли социальной среды в реформировании системы образования в учении Дьюи. Анализ педагогического влияния среды, способствующего успешному развитию школы.

Жизненный и профессиональный путь В.А. Сухомлинского, его педагогические взгляды. Психологические взгляды В.А. Сухомлинского как основа становления педагогики сотрудничества. Роль гуманистических идей В.А. Сухомлинского в развитии личности ребенка.

Определение показателей качества работы. Применение основных педагогических методов в исследованиях в области физического воспитания и спорта. Способы представления научной новизны исследования. Практическая значимость педагогического исследования.

Элементы педагогического мастерства. Семья как малая социальная группа, которая основана на супружеском союзе и родственных связях. Функции семьи, включающие в себя воспитательную, хозяйственно-бытовую, эмоциональную и функцию социального контроля.

Мастерство учителя как управление педагогической деятельностью. Специфика педагогической деятельности. Педагогическое мастерство как система. Гуманистическая направленность личности учителя и профессиональное знание. Педагогические способности и техника.

Профессиональное умение направления видов учебно-воспитательной работы на всестороннее развитие учащегося, включая его мировоззрение и способности. Личностные качества педагога. Форма организации поведения преподавателя. Критерии мастерства педагога.

Проблема педагогического мастерства в истории отечественной педагогики. Особенности современной школы и их влияние на формирование педагогического мастерства. Требования к компетенции современного учителя, основные компоненты педагогической культуры.

Значение педагогического мастерства в реализации задач образования и развития подрастающего поколения. Пути и условия достижения учителем мастерства, влияющего на многие аспекты его деятельности. Необходимость овладения культурой и техникой речи.

Педагогическая деятельность, ее виды и структура. Профессионально-педагогическая культура учителя, ее составляющие компоненты. Высказывания восточных и западных мыслителей о личности наставника. К.Д. Ушинский о народном учителе и его подготовке.

Изучение биографии и творчества одного из самых замечательных педагогических деятелей современности - Василия Александровича Сухомлинского. Основные педагогические принципы в отношении к ребенку, трудовом воспитании и воспитании человеческих потребностей.

Основные задачи участников учебного процесса в вузе. Характеристика и особенности свойств личности преподавателя. Рассмотрение термина "педагогическое мастерство" как наивысшей формы овладения профессией. Специфика овладения педагогической техникой.

Основы педагогического мастерства, его формирование и развитие. Личностные качества педагога, их роль в профессиональной деятельности. Педагогическая техника как составная часть педагогического мастерства. Мастерство управления педагогическим общением.

Преподаватель - элемент учебно-воспитательного процесса, реализующий на практике основные дидактические принципы, формы и методы обучения. Педагогическое призвание - внутренняя потребность, заключающаяся в передачи обучаемым своих знаний и опыта.

Качество профессиональной подготовки будущего тренера по плаванию к решению задач продуктивного самоутверждения и самоактуализации личности обучающегося через социально значимые продукты развития и обучения. Самореализации личности через плавание.

Принципы отображения и воспроизводства объектов в виде физических конструкций, знаковых форм или формул. Правила проектирования окружающего мира, используемые в ходе обучения. Понятие, формы и типы педагогических моделей. Роль моделирования в дидактике.

Моделирование как метод анализа в профессиональной подготовке педагогов. Социализация – процесс развития личности, предопределяющий интерес к социальным проблемам. Педагогические условия оптимальной самореализации обучающегося, занимающегося спортом.

Рассмотрение результатов исследовательской деятельности по проблеме формирования информационно-коммуникационной компетентности бакалавров с использованием педагогического моделирования. Применение компьютерных технологий в работе с дошкольниками.

Комплексное исследование страноведческой компетенции иностранных учащихся подготовительного отделения вуза. Теоретические и методические аспекты педагогического моделирования, вопросы обучения иностранных граждан на этапе довузовской подготовки.

Рассмотрение одного из самых распространённых и наиболее доступных методов исследования педагогической практики. Определение особенностей подробного рассмотрения метода наблюдения и его основных видов. Выявление значения систематического наблюдения.

Сущностная характеристика методов педагогического исследования. Особенности наблюдения как основного метода педагогического исследования в практике дошкольного образовательного учреждения. Формирование умений проведения научно-педагогических исследований.

Проблема соответствия содержания школьного курса естествознания уровню развития биологической науки. Передовые педагогические идеи развивающего обучения А.Я. Герда. Новая структура школьного курса естествознания. Методическое руководство для учителей.

Краткая биография Сухомлинского. Основные педагогические идеи, теория, практика. Размышления о поощрении и наказании детей. Понимание основных потребностей человека. Специфика воспитания ребенка в семье. Труд как способ определение задатков ребенка.