Развитие науки как сложный творческий процесс. Формы научного знания и их творческое формирование. Сущность и особенности научного факта. Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование. Содержание научной гипотезы, ее выдвижение и обоснование.

Американская школа государственного управления. Эмпирическая направленность исследований мотивов поведения. Концепция управления Ф. Герцберга. Концепция организационного развития. Теория административно-государственного управления в Великобритании.

Наука как специфическая отрасль человеческой деятельности. Рассмотрение основных характеристик научной школы: высокий уровень исследований, преемственность поколений, известность. Анализ государственной научной политики: принципы, особенности развития.

Исторические предпосылки возникновения менеджмента и школ управления, этапы их развития. Общая характеристика административной или научной школы управления: положения и недостатки системы, принципы организации труда. Бюрократическая система М. Вебера.

Эффективная деятельность группы в организации и анализ факторов прямого и непрямого действия внешней среды. Методы подготовки менеджеров и основные принципы поведения индивидов в конкретных ситуациях. Эксперименты, их моделирование и программирование.

Характеристика основных целей и задач школ менеджмента. Особенности вклада Ф. Тейлора и Ф. Гилбрета в школу научного менеджмента. Этапы разработки формальной структуры организации. Анализ административной школы управления, рассмотрение ее представителей.

История создания, развития и особенности научных школ менеджмента: школы научного управления, классической (административной), человеческих отношений и математической школы. Основатели и представители направлений, а также общие принципы управления.

Характеристика положений различных школ менеджмента. Роль и место человека в жизнедеятельности организации. Управление персоналом организации как система, особенности ее функционирования в условиях кризиса. Принципы антикризисной кадровой политики.

Сущность управления как специфического процесса, его содержание и этапы. Концепция процессного подхода, история его становления и развития в рамках классической школы менеджмента. Принципы управления согласно теории Файоля, показатели его качества.

Научные школы управления в истории менеджмента: административная (классическая), школа психологии и человеческих отношений, поведенческих наук. Исторические предпосылки возникновения школ управления. Система управления Тейлора, Вебера и Файоля.

Управление как наука. Основные школы научного управления: административная, психологии и человеческих отношений, поведенческих наук, количественная. Проявление школ управления в экономике, особенности американской и японской моделей управления.

Выделение подходов и школ в управлении организацией. Вклад школы научного управления в развитие менеджмента. Основные принципы управления классической административной, бихевиористской, прогностической, количественной школ и школы человеческих отношений.

Рассмотрение основных достижений школы научного управления. Определение мер по сотрудничеству управляющего и рабочего. Содержание разработанной Тейлором системы организационных мер. Функции управления в теории А. Файоля. Школа человеческих отношений.

Лен на Руси с основами возделывания и переработки. История родового названия и применение в медицине льна. Перечень требований к качеству работы комбайнов. Современное состояние льноводства. Подготовка почвы к механизированному выращиванию растения.

Освещение основного направления в работе Научного архива Болгарской академии наук - комплектования фондов. Определение роли Архивного института в систематизации и публикации широкого спектра научных и эпистолярных документов разных исторических периодов.

Основные детерминанты преступного образа жизни лиц, неоднократно совершающих правонарушения. Особенности самооценки и содержания ранних воспоминаний преступников, отбывающих наказание за тяжкие насильственные преступления (убийство, изнасилование).

Краткая биография Л.С. Выготского. Научная деятельность ученого в области психологии, программ изучения сознания, исторический принцип в область детской психологии. Проблема возрастной периодизации детского развития, структура и динамика возраста.

Рассмотрение основных условий и компонентов науки в широком смысле. Определение различных элементов научного знания. Изучение сущности и содержательных характеристик дизайна. Рассмотрение новых направлений дизайна, утвердившихся в начале XXI века.

Характеристика особых отношений науки, техники и человека. Изучение нелинейного и междисциплинарного характера современной науки. Анализ научного дискурса как сети коммуникаций. Выбор определенных коммуникационных средств, заданных обстоятельствами.

Инновационная активность организаций промышленного производства по отраслям промышленности. Основные формы государственного регулирования науки, научно-технических и инновационных процессов. Национальная инновационная система экономики Беларуси.

Проведен анализ с целью недопущения различных имеющихся в теории и практике противоречий относительно понятия виктимологической профилактики правонарушений. Предложены мероприятия по внесению изменений к соответствующей норме Закона Республики Узбекистан.

Предложение способа подачи научной информации об имманентных свойствах естественного языка в необходимом объеме и доступной для студентов нефилологических специальностей форме. Описание схемы лекционных занятий по русскому языку и культуре речи.

Сущность и классификация науки. Наука в системе государственных приоритетов. Современное состояние научного комплекса. Организационные формы управления научным комплексом. Механизм финансирования расходов на науку, оценка результатов ее деятельности.

Научный дискурс - когнитивно-событийное пространство речемышления ученого, идеальное смысловое поле, изменяющееся во времени и пространстве. Функциональный стиль - ключевая единица членения текстового континуума как объекта лингвистического анализа.

Основные источники научного менеджмента и направления его развития на современном этапе, оценка роли и значения на предприятии. Законы управления по Тейлору. Понятие и порядок деятельности организации. Инфраструктура менеджмента и его основные отрасли.

Знакомство с основными методами научного познания. Ключевые элементы естествознания, особенности функций эмпирической, теоретической и прикладной сторон естествознания. Логика противостояния эмпиризма и рационализма. Понятие истины, сущность картины мира.

История формирования образа мира, истинность и достоверность получаемых знаний. Проблема методов в научном познании. Действительное положение человека в мире и способности осуществлять процесс познания. Индукция и дедукция как методы научного познания.

Определение термина "научный метод". Особенности процесса научного познания, его основные элементы и структура. Значение понятия "факт", его сбор и первичное обобщение (описание). Внутринаучная рефлексия как характерная черта теоретического познания.

Жизнь и деятельность Фарадея – выдающегося английского физика, основоположника современной электродинамики, открывшего закон электромагнитной индукции, автора ряда фундаментальных работ в области электромагнетизма. Значение его научных трудов и открытий.

Сущность менеджмента как научного направления, его характерные особенности и закономерности становления на мировом и отечественном уровне. Истории возникновения и развития российского менеджмента. Исследование и анализ научного подхода в данном процессе.