Плюрализм образов природы человека и типы механизмов формирования личности. Исследование революции в человеческой психике. Сущность и принципы организации российского гуманистического общества. Идеологическая структура будущего населения России.

Происхождение и путь Никиты Минова к патриаршеству. Необходимые качества, открывшие ему путь к власти. Влияние патриарха Никона на царя, сущность инициированной им церковной реформы, приведшей к расколу. Отказ от должности и смерть после долгой ссылки.

Биография и основные достижения Александра Македонского. История вступления Александра на престол. Личность, характер и мировоззрение великого полководца, его военные успехи. Завоевание Средиземноморского побережья и Египта, поход в Центральную Азию.

Изучение и оценка личности и деятельности Ивана IV Грозного с точки зрения Н.М. Карамзина и Р.Г. Скрынникова как представителя современной исторической литературы. Связь политической деятельности И. Грозного с особенностями его личности и мировоззрения.

Борьба за власть в правящей верхушке после смерти Сталина. Исследование внутренней и внешней политики Н.С. Хрущева. Характеристика расстановки политических сил накануне ХХ съезда КПСС. Реорганизация политической системы и народнохозяйственного механизма.

Характеристика личности Петра I и оценка его реформаторской деятельности в отечественной историографии. Основные направления реформ Петра Великого. Противоречия в процессе преобразований общественной жизни и усиление роли государственной власти.

Детство и юность Петра. Страшное зрелище Стрелецкого Бунта, гибель родных на копьях разъярённых стрельцов и влияние этого на личность молодого царевича. "Потешные" военные игры. Любознательность Петра, его склонность к знаниям, мастерству и военному делу.

Сенсорное нарушение у детей. Причины сенсорных нарушений слуха, зрения, опорно-двигательной функции. Систематика нарушений, критерии времени и степени поражения. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха и зрения. Восприятие и мышление.

Исайя как один из величайших представителей классического допленного профетизма, память о котором празднуется христианской церковью 9 мая. Кир Ахменид - персидский царь, захвативший Вавилон и давший иудеям возможность вернуться на историческую родину.

Изучение работы Крепелина как профессора. Рассмотрение главных профессиональных достижений приват-доцента: концепции маниакально-депрессивного психоза, паранойи, об эпилепсии, умственной отсталости, учений о регистрах, психофармакологических исследований.

Понятия личность, человек, индивид, индивидуальность и их соотношение. Модели структуры личности. Динамическая структура личности по К. Платонову. Индивидуально-типологические особенности личности: характер, темперамент, способности, воля, эмоции.

Понятие и структура личности как психологической категории, элементы и особенности их взаимосвязи. Сущность и содержание направленности личности, ее основные составляющие, характеристика. Оценка роли направленности личности в жизнедеятельности человека.

Проблемы личности в социальной психологии. Проблемы социально-психологического исследования личности. Использование социометрии, методики изучения самооценки качеств личности Дембо-Рубинштейна при проведении экспериментального исследования личности.

Личность и ее структура. Дифференциация подходов и теорий личности. Психологическая и педагогическая периодизация как основные звенья в организации высококачественного воспитания детей школьного возраста. Противоречия в личностном развитии подростков.

Личность как предмет воспитания, научная трактовка проблемы об основных внешних и внутренних факторах развития личности, анализ ее преформистских теорий. Идеи прогрессивных мыслителей прошлого о личности. Критерии оценки личностного развития человека.

Иерархическая структура и стадии формирования личности по К.К. Платонову, её отличие от индивидуальности. Индивид как продукт филогенетического и онтогенетического развития человека. Освоение социальных ролей в обществе. Нравственная оценка поступков.

Понятие направленности личности. Аспекты сочетания творческой активности и дисциплинированности. Целеполагание и мотивация работников общественного питания, их имидж. Закономерности активного слушания. Восприятие и понимание информации в деловом общении.

Примеры социальных ролей студентов. Использование ролевого поведения как инструмента адаптации к определенным социальным ситуациям. Бодрый, энергичный, активный, жизнерадостный студент. Наставник, рассказчик, неприкаянный, удачливый, нытик, клоун.

Социальная роль: понятие и виды. Ролевой набор личности как результат социализации. Ролевые конфликты и способы их разрешения. Характеристика социальной роли "супруг", права и обязанности, закрепленные за ней, в социальных ожиданиях окружающих людей.

Определение человека, как биосоциального существа. Содержание биологического и социального начал человеческого проявления с помощью характера индивида и его функций в обществе. Факторы социализации личности. Различия между престижем и авторитетом.

Общие представления о личности. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии. Потребности как источник активности личности. Мотивы и мотивация. Различные черты и свойства личности. Индивидуальные особенности психических процессов.

Личность как центральная категория в педагогике и человек, обладающий мировоззрением. Социальная сущность человека как личности. Современные теоретические взгляды на проблему творчества, роль целостность учебно-воспитательного процесса в его развитии.

Место детства в развитии личности. Роль социальных факторов и общения с людьми и его влияние на развитие личности. Личностные новообразования младенчества. Речь и становление личности. Формирование основных личностных качеств у ребенка дошкольника.

Значение психологических исследований для педагогики, направления изучения актуальных вопросов воспитания. Роль психологии в учете результатов воспитательных воздействий и определении соответствующей системы, анализ и оценка ее практической эффективности.

Представление о личности в буддизме как комбинации пяти групп психофизических элементов. Формулировка принципа анатмавады. Сущность нирваны и ее роль в освобождении человека. Сравнение буддийской и христианской морали, их сходство и противоположность.

Основные особенности буддийского учения. Личность и её свобода в Христианстве. Основные ветви ислама: суннитский и шиитский ислам. Свобода, предусмотренная Шариатом, как особое право человека. Определение личности в буддизме как временное сочетание дхарм.

Личность и её формирование. Первый критерий; человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого.

Необходимые и достаточные критерии сформированной личности - конкретного человека, взятого в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик. Этапы ее развития, содержание педагогического и психологического подхода.

Место русского языка в жизни молодых государств. Язык как орудие и средство для достижения цели. Равноправие национальностей, их языков как основа успешного формирования полиэтнической нации. Понятие "родного языка", его значение для развития личности.

Человек как социально-биологическое существо и высшая ступень в эволюции жизни. Субъект общественно-исторической деятельности. Отличия человека от животного. Целостность психофизической организации индивида, устойчивость по отношению к действительности.