Суть відношень противності та субконтрарності. Головні елементи формалізації логіки предикатів та правила побудови виразів. Перевірка правильності модусів простого категоричного силогізму. Використання кванторних індивідуальних констант природної мови.

Визначення поняття "правова логіка", аналіз основних видів її помилок, що допускаються у нормативно-правових актах. Розгляд логічних правил, яких варто дотримуватися у нормопроектній діяльності. Розроблення нових форм їх нормативного закріплення.

Методи побуди моделей агрегатів енергоактивних об’єктів та логіко-когнітивних процедур обробки даних для прийняття рішень на управління. Аналіз динаміки і параметрів водних ресурсів. Модель забруднення повітря в процесі поліграфічного виробництва.

Напрямки та головні етапи вивчення логічного аспекту наукових досліджень професора В.Х. Лобаса: проблема співвідношення природної мови і формалізованих мов науки, специфіка мислення людей нашого суспільства. Проблема взаємозв’язку мов в його творах.

Основні концепції формування процесу навчання особи з урахуванням особливостей ієрархічної організації предметно-орієнтованих задач. Особливості побудови схеми логічних зв’язків, що виникають в процесі розв’язання задач різного інтелектуального рівня.

Логічні основи планування досудового розслідування з урахуванням усталених поглядів на криміналістичну версію як логічну основу цього процесу. схематичне представлення особливостей процесу планування розслідування при використанні різних логічних основ.

Аналіз логічних основ наукових текстів. Правила поділу понять, дотримання визначеності й несуперечності інформації. Розгляд текстів дипломних робіт студентів-редакторів. Приклади порушень законів тотожності, помилок під час визначення та поділу понять.

Обґрунтування логічних методів побудови правил прийняття рішень на управління поліграфічним процесом з використанням методів формальних граматик. Побудова схеми реалізації стратегії управління, оптимізації і адаптації виробничого процесу, її аналіз.

Методичні вимоги до педагогічних технологій. Формування у вчителя гуманності, толерантності та креативності. Проведення діагностики та корекція навчально-виховного процесу у школі. Створення умов для повноцінної самореалізації учнів на уроках екології.

Определение термина "логлинейный анализ". Двумерные и многомерные таблицы частот. Итеративная пропорциональная подгонка, статистическая значимость конечных эффектов. Устранение двухфакторных взаимодействий, которые не являются статистически значимыми.

Общая характеристика Логовского месторождения, его геологическое и тектоническое строение. Нефтегазоносные комплексы, выделяемые в разрезе данного месторождения. Свойства и состав нефти, растворенного газа и воды. Технология нефтяных разработок.

Критеріально-показникова база для оцінки словотворчих умінь і навичок дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Виділення та розпізнавання на слух твірного слова, морфеми зі звучащого слова, інтегрування словотворчого форманта у склад похідного слова.

Логопедическая ритмика в системе работы с дошкольниками, имеющими дискоординационное расстройство речи. Анализ трудности развернутого высказывания при дизартрии. Изучение неречевых психических функций и речевых нарушений у лиц с речевой патологией.

Исследование голосовой и речевой активности у детей раннего возраста. Диагностика состояния доречевого развития. Алгоритм и процедура логопедического обследования. Формы ДЦП, их взаимосвязь с интеллектом, слухом, зрением и опорно-двигательным аппаратом.

Процесс гуманизации отношения общества к лицам с ограниченными возможностями, поиск новых наиболее эффективных форм реализации социальной помощи этой категории населения России. Подготовка детей-инвалидов к интеграции в социальную среду, их адаптация.

Изучение организации логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми дефектами. Программа коррекционно-логопедической работы и конспект занятий для детей с нарушениями речи.

Способы и приемы выявления недостатков произношения у детей. Основы по логопедии с практикумом по произношению. Схема диагностики речевого развития. Пути взаимодействия воспитателя и логопеда по коррекции недостатков речевого развития у дошкольников.

Логопедия как наука, понятийно-категориальный аппарат, методология. Логопедическая работа и помощь в России. Речевые расстройства: этиология, симптоматика, этиопатогенез, профилактика. Классификации нарушений речи и применение в диагностической практике.

Причины возникновения нарушений голоса и особенности их проявления. Коррекционная работа при нарушениях голоса, распространенные упражнения и оценка их эффективности. Развитие тембра голоса, диапазона его высоты, интонационно-выразительной стороны.

Изучение нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста, вопросов его коррекции. Основные формы дислалии в зависимости от причин, обуславливающих дефект звукопроизношения. Содержание логопедической работы по коррекции нарушений.

Лингвистический аспект изучения проблемы по коррекции нарушения слоговой структуры. Характеристика уровней речевого развития. Психолого–педагогическая характеристика детей с ОНР. Коррекционная работа по преодолению нарушений слоговой структуры речи.

Логопедия как наука о нарушениях речи, предмет и задачи. Онтогенез речевой деятельности при различных формах речевых нарушений, их распространенность, симптоматика, степень проявления, этиология. Организация логопедической помощи, методы профилактики.

Теоретическое обоснования проблемы развития голоса у детей дошкольного возраста. Виды нарушений голоса и их характерные проявления у детей с различными речевыми расстройствами. Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей четырехлетних детей.

Особенности восприятия и усвоения слоговой структуры слов детьми с нормальным речевым развитием. Нарушения и причины слоговой структуры слов у детей с моторной алалией. Организация и проведение логопедической работы по развитию слоговой структуры слов.

Изучение особенностей понимания синтаксических конструкций детьми. Исследование состояния проблем коррекции понимания у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи. Формирование импрессивной стороны речи. Разработка логопедических рекомендаций.

Методы и этапы формирования моторного праксиса в художественно-эстетической образовательной области в условиях реализации Федерального стандарта. Разработка и реализация логопедической работы, формирование программы, анализ и оценка ее эффективности.

Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Усвоение родного языка в норме. Методика формирования навыка согласования у детей дошкольного возраста с ОНР. Особенности грамматического строя речи у детей.

Организация, методы и содержание исследования логопедической работы по формированию ручного праксиса посредством пальцевых игр у детей дошкольного возраста со стёртой дизартрией. Выполнение пальчиковых проб у детей на поочередное сгибание пальцев.

Характеристика главных методов, определяющих состояние функционального базиса чтения детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Определение готовности к обучению навыков прочтения. Анализ модели основного фонологического дефицита.

Методика коррекционной логопедической работы при кинестетической постцентральной корковой, бульбарной, псевдобульбарной, экстрапирамидной, Мозжечковой и стертой дизартрии. Причины и симптомы алалии, афазии. Логопедическая работа при разных видах афазии.