Особенности развития детей с гидроцефалией в преддошкольном периоде. Отличительные особенности логопедической помощи детям с гидроцефалией в условиях учреждения центра социальной помощи семье и детям. Основные направления педагогического воздействия.
Особенности речевого развития детей при умственной отсталости. Нарушения фонетической стороны речи, грамматического строя и связной речи у умственно отсталых школьников. Искажения звуко-слоговой структуры слова. Недостаточная сформированность диалога.
Экспериментальное изучение проявления фонетико-фонематического недоразвития у дошкольников. Разработка методики логопедической работы с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием. Развитие артикуляционной моторики и фонематического восприятия.
- 5974. Логопедическая ритмика
Объект, предмет и задачи логопедической ритмики. Музыкально-ритмическое воздействие на детей дошкольного возраста, школьников, подростков и взрослых с речевой патологией. Методика обследования психомоторных и сенсорных функций у лиц с нарушениями речи.
В материале отражен актуальный подход к пониманию современного учебника как учебного ресурса, а также средства обучения, воспитания и развития младших школьников с разными образовательными возможностями. Осуществление знаково-символической деятельности.
Формирование словаря и грамматического строя речи детей. Особенности развития когнитивных процессов. Основы формирования фонематического восприятия и звукопроизношения. Особенности практического употребления предлогов. Анализ навыков диалогической речи.
Пути овладения звуковым строем русского языка детьми дошкольного возраста. Особенности развития звукопроизношения у детей с общим недоразвитием речи. Формы деятельности, организация логопедических занятий по преодолению нарушений звукопроизношения.
Необходимость логопедических занятий с неговорящими детьми раннего возраста. Проведение работы по расширению пассивного словаря ребенка. Создание речевой среды в домашних условиях. Выполнение игровых заданий. Расширение пассивного глагольного словаря.
Роль грамматики в развитии речи и мышления ребёнка, становлении личности дошкольника. Рассмотрение основных грамматических форм словоизменения, словообразования. Логопедические технологии коррекции аграмматизма у детей с общим недоразвитием речи.
Направления логопедического обследования дыхательной и голосовой функции детей при общем недоразвитии речи. Обследование звукопроизношения, моторики, чувства ритма, лексики. Исследование динамической организации артикуляционного аппарата в процессе речи.
- 5981. Логопедическое сопровождение учащихся начальной школы с нарушением письменной речи в условиях ФГОС
Психологическая структура, психофизиологические механизмы письма, предпосылки формирования письменной речи. Педагогическая характеристика нарушений письменной речи. Структура универсальных учебных действий в контексте речевого развития младших школьников.
Обґрунтування значення логопедичної освіченості батьків дітей дошкільного віку з вадами мовлення. Основні шляхи розв'язання проблем, пов'язаних з логопедичною освіченістю батьків дітей дошкільного віку з мовленнєвими вадами в умовах сільської місцевості.
Надання логопедичної допомоги дітям, що перенесли імплантацію. Логопедична робота з дітьми дошкільного, шкільного віку, імплантованими в ранньому віці. Аудіювання - засіб і умова успішного розвитку комунікативних вмінь дитини після кохлеарної імплантації.
Використання тераностики в логопедії для діагностики і корекції порушень мовленнєвого розвитку у дітей і дорослих. Аналіз методологічних принципів, покладених в розробку онтогенетичних, психолінгвістичних, нейропсихологічних та нейролінгвістичних методик.
Вдосконалення шляхів реабілітаційних заходів у дітей з порушеннями мовлення через застосування інноваційних технологій під час логопедичного масажу. Застосування масажу в корекційній роботі у випадках, коли спостерігається порушення тонусу м'язів.
Фактори, що є чинниками впливу на становлення функціональної системи мови й мовлення дітей раннього віку з органічним ураженням центральної нервової системи. Кількісно-якісний склад логопедичного заняття в структурі роботи за моделлю "Тандем-партнерство".
- 5987. Логопедичний тренінг як засіб розвитку комунікативної діяльності дітей з мовленнєвими порушеннями
Використання логопедичного тренінгу у корекційно-розвивальній роботі з дітьми, які мають мовленнєві порушення. Логотренінг як система тренувальних вправ у логопедичній роботі. Використання тренінгових занять та їх роль у формуванні соціальних навичок.
- 5988. Логопедия
Мозговые механизмы письменной речи. Этапы овладения чтением и письмом. Понятие, причины возникновения дисграфии. Симптоматика, группы ошибок при дислексии, ее классификация. Принципы логопедической работы по устранению нарушений письменной речи.
- 5989. Логопедия
Принципы анализа речевых нарушений. Структура речевого дефекта при дислалии. Основные приемы дифференциации звонких и глухих согласных у школьников. Особенности логопедической работы при устранении дефектов озвончения. Обследование детей с ринолалией.
Логопедические основы и методы диагностики, лечения, реабилитации и профилактики рецидивов заикания у детей: причины, формы проявления и механизмы развития. Содержание, организация и система экспериментальной работы по коррекции заикания дошкольников.
Логопедия как научная дисциплина и сфера практической деятельности, ее предмет, цели и задачи, связь с другими науками. Личность логопеда, ее характеристика и предъявляемые требования. Актуальные проблемы современной логопедии и пути их разрешения.
- 5992. Логопедія як наука
Вікові особливості мовленнєвого розвитку дитини. Вплив розвитку дрібної моторики на формування мовлення дітей дошкільного віку. Загальний недорозвиток мовлення у дітей. Логопедична робота з зоровою і слуховою увагою та накопичення словникового запасу.
- 5993. Логопсиходиагностика
Теоретические основы организации помощи детям, страдающим заиканием. Вопросы реабилитации заикающихся как предмет специального исследования. Сущность логопсихотерапевтического подхода. Задачи и функции логопсиходиагностики. Направления ее проведения.
- 5994. Логопсихология как наука
Логопсихология как ответвление психологии, посвященное изучению причин, симптоматики и течения психических расстройств у людей с нарушениями речи. Определение механизмов психической адаптации больных и разработка системы психологической помощи этим людям.
- 5995. Логопсихология как наука
Сущность логопсихологии, ее физиологические (рефлекс, мозговая деятельность) и психологические составляющие (развитие мышления, личности, поведение, речевые дефекты). Педагогические формы и методы речевой коммуникации и интеллектуального развития ребенка.
Изучение нарушений звукопроизношения и тембра голоса детей, обусловленное анатомическими дефектами речевого аппарата. Устройство аппарата артикуляции звуков. Понятие и формы ринолалии, задачи логоритмики. Упражнения для активизации нёбной занавески.
Определение термина "логоритмика", анализ состояния группы по развитию речи и психомоторики детей дошкольного возраста. Методические приемы обучения детей дошкольного возраста на логоритмических занятиях. Мониторинг психомоторного развития детей.
Конспект занятия по преодолению речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Использование стихотворения с движениями "Дом". Дыхательная гимнастика на занятии, упражнение "Зажжем фонарик".
Способы выражения закономерных связей и отношений в развитии вещей и явлений материального мира. Изучение логики как науки о формах и законах мышления. История появления гераклитовского логоса. Сущность, причины и предпосылки миропорядка у Гераклита.
Установка на выделение "объективного смысла" произведения, игнорирующая личность автора. Античное понимание логоса как прообраза представлений о "логосах как частицах личности Бога". Нивелирование личностного аспекта смысла в философской герменевтике.