Напрямки реформування системи виконання покарань для того аби зменшити кількість рецидивістів. Оптимізація системи покарань, соціально-виховна робота органів пробації та установ виконання покарань. Залучення економічних ресурсів у освіту засуджених.

Висвітлення значимості гуманітаризації освіти для розвитку інформаційно-комунікативної культури кваліфікованого педагога, що працює з дітьми дошкільного віку. Обґрунтування необхідності формування гуманістично-орієнтованого вихователя у сучасному світі.

Шляхи гуманізації і гуманітаризації шкільної природничо-наукової освіти. Зміст, форми та методи експериментального навчання. Результати та аналіз констатуючого і формуючого експерименту. Показники інформаційно-інтелектуального та операційного критеріїв.

Принципи справедливості та гуманізації в кримінальному праві, особливості їх дотримання у законотворчій та правозастосовній практиці. Трансформація принципу гуманізму у його протилежність - антигуманність. Кримінально-правий захист людського здоров’я.

Перегляд системостворюючих понять та цінностей на початку ХХІ ст. Розмежування раціонального та ірраціонального начал у людській природі. Аналіз впливу сучасних трансформаційних змін у суспільстві на усвідомлення людиною нових гуманістичних цінностей.

Філософський аналіз ідей гуманізму в контексті глобалістики, вироблення нового підходу щодо інтерпретації феномену. Теоретичне осмислення питань глобальних процесів в контексті питань гуманізму, простежуючи трансформацію ідей модернізму в постмодернізм.

Передумови розвитку гуманізму епохи Відродження. Ренесансно-гуманістичні ідеї в України другої половини ХV - початку ХVІІ ст. Формування реформаційних вчень на засадах візантійсько-східнослов'янського православ'я в Острозькому культурно-освітньому центрі.

Передумови виникнення епохи Відродження, її особливості, загальна характеристика та відмінні риси. Релігійна думка і соціальні теорії епохи Відродження. Гуманізм епохи Відродження та її яскраві представники: Леонардо да Вінчі, Галілей, Джордано Бруно.

Дослідження мусульманської теології Гюлена як прикладу поєднання ідеалів релігійного консерватизму із ідеями гуманізму, просвітництва, толерантності та діалогу. Вчення про любов до людства як важливий елемент "відкритого ісламу" Фетхуллаха Гюлена.

Проблема українського національного ідеалу у філософської творчості Івана Франка. Погляди видатного мислителя, які збагатили свідомість народу ідеями незалежності і свободи, гуманізму і демократії. Цивілізаційна концепція національно–культурного процесу.

Демонстрація національного духу філософської спадщини Івана Франка, розгляд антропологізму та гуманізму національної ідеї. Дослідження гуманістичної концепції української нації і історії України, викладеної та розбудованої у працях Івана Франка.

Сутність поняття "гуманізм" як суспільного явища, основні значення терміну. Головні моменти історії розвитку концепції. Аспекти виконання його вимог в повсякденному та політичному житті. Загальна характеристика теорій та причин агресії, її проявлення.

Вивчення й осмислення творчої спадщини В.О. Сухомлинського. Порівняння поглядів педагога-гуманіста й зарубіжних учених щодо виховання молодого покоління. Формування людини і становлення особистості через пізнання історії, культури, духовності народу.

Аналіз процесу формування гуманізму та інститутів дипломатії у Франції. Особливості становлення книгодрукування як нового чинника суспільно-політичних процесів. Історична роль французької книги в політико-дипломатичному розвиткові французької державності.

Філософія Відродження. Своєрідність світоглядних напрямів Стародавніх Індії та Китаю. Класична німецька філософія. Складові теорії Гегеля. Проблеми філософії Шеллінга. Етико-гуманістичний характер конфуціанської концепції. Предмет філософії за Фейєрбахом.

Розгляд гуманності як онтологічної форми людського буття та методологічної засади соціальної роботи. З'ясування специфіки становлення гуманізму як принципу впорядкування екзистенціального світу людини та чинника трансформації суспільного життя.

Закріплення принципу гуманізму у Конституції України. Нормативне закріплення обов'язку поліції у наданні першої домедичної допомоги в екстремальних ситуаціях. Шляхи поліпшення ефективності роботи у екстремальних ситуаціях при наданні домедичної допомоги.

Аналіз логіки становлення й динаміки історичного розвитку гуманізму: ХІV - поч. ХV ст., "еклектичний гуманізм", веризм як гуманізм "життєвої правди". Дослідження італійської моделі гуманізму – системи світоглядних орієнтацій, центром яких є людина.

Характеристика сучасного інформаційного суспільства. Розкриття поняття гуманізму як засобу інтеграції індивіда в культуру. Здатність до повноцінної комунікації - важлива умова міцності суспільства. Розгляд духовності як субстанційної ознаки особистості.

Принципи і норми, на основі яких функціонує суспільство. Виступ гуманістів проти диктатури католицької церкви в духовному житті. Формування особистісної самосвідомості епохи Відродження за філософією Петрарки. Зміст антропологічного гуманізму античності.

Розгляд концепції гуманізму та гідності в контексті культури. Аналіз, як ці поняття взаємодіють та впливають на сучасне суспільство. Дослідження значення гуманізму та гідності для розвитку відносин між людьми, шляхів покращення культурного середовища.

Історико-філософський зміст гуманістичної ідеї в філософії Стародавності. Виявлення відмінностей і подібностей тенденцій гуманізму в філософських вченнях Індії, Китаю та Греції. З’ясування обумовленої соціокультурним середовищем специфіки філософування.

Історико-філософський аналіз етнічної та соціальної обумовленості гуманістичних начал в філософії Стародавності. Деперсоніфікація як умова і особливість гуманістичних тенденцій східної філософії. Гуманістичний зміст понять "нірвани", "жень", "атараксії".

Негативний вплив в епоху глобалізації багатьох соціальних проблем, пов’язаних з освітою. Аналіз освітніх парадигм, серед яких лише гуманістична здатна подолати кризові явища. Необхідність врахування очікувань громадян при проведенні реформування освіти.

Дослідження сучасних підходів до проблеми виховання дитини передшкільного віку. Обґрунтування необхідності урахування основних принципів гуманістичної педагогіки, законів психічного розвитку дитини у процесі формування базових цінностей особистості.

Поняття та основні принципи гуманістичної психології. Теорія особистісних рис Г. Олпорта, принцип функціональної автономії мотивів. Теорія самоактуалізації А. Маслоу, класи мотивуючих факторів. Поняття конгруентності особистості в теорії К. Роджерса.

Людина як суб’єкт власної життєдіяльності, цінність цивілізації. Суспільне неприйняття тоталітарних (авторитарних) форм державного устрою й зростання авторитету демократичних перетворень у європейському просторі. Зміцнення довіри народів і культур.

Зростання суспільної цінності людини в українському суспільстві та в європейському просторі. Утвердження авторитету загальнолюдських цінностей, потреба їх реалізації засобами туризму. Нав'язування стилю мислення і дій через маніпуляцію масовою свідомістю.

Педагогічна спадщина М.І. Пирогова. Сутність гуманістичної спрямованості поглядів вченого на освіту й виховання, напрями реалізації їх у національній системі освіти й виховання в Україні. Становлення та розвитку гуманістичної педагогічної концепції.

Висвітлення психолого-педагогічних особливостей професійної підготовки пенітенціарного персоналу зарубіжних країн, що є основою їх подальшої гуманістично спрямованої діяльності. Наближення вітчизняної системи функціонування до європейських стандартів.