Роль гуманизации в современном обществе. Основные понятия и закономерности гуманизации образования, её основные положения. Педагогическое кредо и его основные характеристики. Гуманизация образования и демократический стиль педагога на современном этапе.

Историческая борьба гуманистического и технократического начал в развитии человечества. Анализ мегатрендов и механизмов эволюции в законе техно-гуманитарного баланса А.П. Назаретяна, его экспликация в модель развивающего гуманистического образования ХХ в.

Проблемы духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания молодежи. Принципы и средства гуманизации образования. Сущность гуманистической педагогики, ее признаки. Укрепление воспитательного аспекта за счет гуманизации образования.

Воспитание растущего человека как главная задача школы. Попытки гуманизации системы обучения. Изменение характера педагогического общения. Поиски увлекательной формы подачи материала и учебных программ. Учет индивидуальных особенностей учеников.

Образование как один из эффективных путей исправления личности в условиях лишения свободы. Методологические, концептуально-теоретические и организационно-педагогические основания гуманизации образовательного процесса в современной пенитенциарной системе.

Обеспечение полноценного пребывания ребенка в школе в течение дня. Интеграция основного и дополнительного образования обучающихся в учебное и внеурочное время. Создание полных по сравнению с обычной школой условий для самовыражения и самоопределения.

Анализируется проблема влияния цифровых технологий на развитие традиционного и гуманистического образования. Процесс цифровизации рассматривается как этап смены индустриально-образовательной системы новой информационно-цифровой системой образования.

Методологическая роль образцов специализированной деятельности и ее результатов. Профессиональное сознание как система. Особенности современной технологии образования. Лингвистическое и профессиональное понимание современного профессионального обучения.

Понятие гуманизации как стратегии личностноразвивающего обучения, ее аксиологические принципы. Анализ закономерностей обучения, традиционные принципы обучения и их современная интерпретация. Современные подходы к теории личностноразвивающего обучения.

Преодоление узкого профессионализма специалиста как необходимое требование современного общества. Аспекты и "знаки" факта превращения человеческой личности в персонификацию производственной функции. Гуманизация воспитания, образования и производства.

Теоретические, методологические аспекты проблемы гуманизации учебно-воспитательного процесса в современной российской школе. Основные условия, методы реализации программы гуманизации межличностных отношений младших школьников на примере конкретного урока.

Анализ педагогических условий процесса гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе с учетом его особенностей. Рекомендации по реализации личностно-рефлексивного подхода как средства гуманизации педагогического взаимодействия в военном вузе.

Гуманизация педагогического образования, совокупность условий, обеспечивающих сохранение и дальнейшее развитие вековечных ценностей отечественного образования. Характеристика основных перспектив развития профессионального педагогического образования.

Формулирование целей образовательного процесса. Выявление сущности и основных проблем гуманизации образования. Главные задачи школы в формировании духовности молодежи. Рассмотрение основных подходов к реализации учебно-производственной деятельности.

Ценностное отношение к личности как условие гуманизации учебной и профессиональной деятельности учителя. Разработка педагогических технологий обучения учащихся конструктивному взаимодействию внутреннего мира личности с внешней жизнедеятельностной средой.

Повышение уровня образовательной направленности физкультурно-оздоровительной деятельности студентов. Анализ прогрессивных тенденций в развитии общественного мнения и потребностей в освоении ценностей спорта. Исследование факторов здорового образа жизни.

Определение основных элементов гуманизации труда. Рассмотрение работников как стратегического ресурса и движущей силы в повышении эффективности производства. Основные постулаты теории повышения качества теории жизни. Изучение организованной синергетики.

Отношение государства к подрастающему поколению. Особенности уголовной ответственности и наказания. Освобождение несовершеннолетних от уголовной ответственности. Назначение наказания несовершеннолетнему. Сроки давности и сроки погашения судимости.

Понятия гуманизации, процесса управления. Управление как особый вид общественных отношений. Практические задачи гуманизации мышления. Гуманистический подход к управлению персоналом. Соотношение нормативного и ценностного аспекта организационной культуры.

Применение нетрадиционных форм обучения математике. Формирование эмоционально-личностного отношения учащихся к различным областям культуры. Использование на уроках математики сведений из гуманитарных наук. Повышение уровня личностной мотивации ученика.

Изучение предпосылок, логики и содержания гуманизации экономического развития как процесса становления его нового системного качества. Взаимосвязь экономического роста и человеческого развития через призму становления экономической системы нового типа.

Характеристика мышления как теории и дефиниция познания, теоретическая установка внутри технической интерпретации мысли. Бытие как стихия мысли. Основание гуманизма на метафизике. Экзистенция человеческого существа. Основные тезисы экзистенциализма.

Рассмотрение логики развития гуманистических принципов и идей в социальной истории, их возникновение в период поздней Античности, распространение в эпоху Возрождения и Просвещения. Диаграмма кривых распределения размерных фракций донных отложений.

Становление гуманизма в Германии. Главные завоевания гуманистов в немецких университетах XV—начала XVI в. Искусство Германии XVI века: изобразительное искусство, скульптура. Особенности немецкой литературы этого периода. Развитие музыки эпохи Возрождения.

Общая характеристика и специфические черты немецкого гуманизма, история его становления и развития. Критика католической церкви и общества в трудах Эразма Роттердамского. Гуманистические идеи данного автора, а также факторы, влияющие на их формирование.

Разработка идей коррекционно–развивающего обучения в научной педагогической литературе, его сущность, цели и задачи. Педагогические требования и личностные качества, необходимые учителю. Гуманистическая компонента в обучении на современном этапе.

Рассмотрение факторов функционирования науки и научного познания на их внутреннем и внешнем контурах. Появление новых акторов в научном пространстве. Необходимость пересмотра взаимодействия научного сообщества внутри себя и с вненаучными институтами.

Рассмотрение проблемы плодотворного сочетания научной деятельности и гуманистического мировоззрения. Анализ положений гуманистической проблематики инновационной деятельности. Особенности гуманитарных угроз в связи с высокотехнологичным оснащением науки.

Понятие "гуманизма" как онтологического и гносеологического принципа. История возникновения этого понятия в западной философской и культурной традиции. Выдающиеся мыслители гуманизма. История появления и утверждения гуманистического движения в России.

Сущность, цели и задачи социальной работы. Гуманистическая психология, ее понятие и принципы, Гуманистическая модель социальной работы, ее направления, эффективность, технологии, принципы. Понятие гуманизма в социальной теории и теории социальной работы.