Аналіз основ проведення скринінгових досліджень дітей з розладами спектра аутизму на теренах гірських регіонів України та створення Центрів інтердисциплінарного супроводу розвитку аутичної дитини. Розгляд вирішення проблеми скринінгу дітей з аутизмом.

Исследование фундирования актов, относящихся к эмоциональной сфере переживания в объективирующие акты познавания, Эмоции как необъективирующие акты. Феноменологический пример эмоций: доверие. Различия между доверием и его связью с актами познания.

Сравнение теоретико-методологических оснований к изучению выученной и личностной беспомощности с позиции западной и российской школы. Связь данного феномена с опытом человека, культурно-историческими характеристиками его окружения и соматическим статусом.

Проблема этнических различий и их влияние на культуру народов, жизнедеятельность людей. Европейские философы о психологии народов. Современная западная этническая психология, психоанализ и экспериментальная психология, существовании "модальной личности".

Анализ феноменов, связанных с периодом старения: стереотипов о старении и выученной беспомощности. Проблемы улучшения качества жизни пожилых людей в условиях растущей продолжительности жизни. Формирование стратегий старения на более ранних этапах.

Визначення феномену любові та стереотипів любовних стосунків у гендерному аспекті. Дослідження співвідношення поняття закоханості з романтизмом, а кохання - з прагматизмом в залежності від гендерних ознак індивіда і його стереотипів у любовних стосунках.

Поняття та сутність стереотипів, їх особливості та класифікація. Специфіка ґендерного стереотипу, його функціонування. Дослідження сексизму, опис можливого i позитивного упередження. Види дискримінації, розгляд ксенофобії, расизму та дискримінації.

Поняття та сутність упередження, класифікація та характеристика стереотипів. Суспільні відносини та конфлікти. Опис та особливості конфліктів, їх функції та причини виникнення. Стадії розвитку конфлікту, специфіка можливих методів його подолання.

Рассмотрение самостоятельных разновидностей стереотипизации. Стереотипы как некая дань личности обществу, составная часть массовой культуры, знакомство с особенностями формирования. Характеристика факторов формирования первого впечатления о человеке.

Оценка стереотипов как механизма нашего сознания, облегчающего понимание конкретных жизненных ситуаций или явлений. Рассмотрение основных проблем менеджеров в управлении, связанных со стереотипным мышлением. Описание его типов и путей преодоления.

Механизмы межличностного взаимодействия. Идентификация как способ понимания другого человека через осознанное или неосознанное отождествление его с собой. Проявление эмпатии. Условия формирования стереотипов. Возрастные особенности социального восприятия.

Молодежь как важный субъект социальных перемен, её роль в общественной жизни. Понятие стереотипа как инструмента восприятия и мышления. Формирование стереотипа и его социальные функции. Оригинальная концепция У. Липпмана о стереотипах массового поведения.

Определение сущности понятия "стереотип" в психологии. Влияние средств массовой информации и окружения на формирование стереотипа. Причины гендерных стереотипов в профессиях. Изучение проблемы стереотипизации профессии учителя при выборе специальности.

Психологические убеждения Липпмана, направления его исследований бессознательного и его значения в личности современного человека. Порядок и факторы формирования системы стереотипов. Необходимости упрощения, стереотипизации, подгонки сложного под простое.

Возрастные стереотипы: понятие и сущность. Методы психологической реабилитации людей старческих и преклонных лет. Групповая солидарность пожилых людей. Старый человек как существо слабое, без средств на жизнь, и нуждается в постоянной помощи и опеке.

Необходимые навыки и основополагающие принципы людей, стремящихся к долгосрочному успеху и подлинной самореализации. Моральные и этические ценности высокоэффективных людей. Гармоничное развитие человека, поиск смысла жизни и реакция на обстоятельства.

Ефeктивність та осoбливoстi рiзних стилiв лiдeрства, дієвість викoристання кoжнoгo з них, психoлoгiчнi аспeкти цих стилiв. Стилi пoвeдiнки, найбiльш плідні для направлeння зyсиль на дoсягнeння цiлeй, їх пeрeваги i нeдoлiки. Класифiкацiя Кyрта Лeвiна.

Изучение влияния осознанной саморегуляции на продуктивные аспекты общительности личности. Выявление связи между стилевыми особенностями саморегуляции и коммуникативными свойствами. Анализ различий в проявлениях и факторной структуре общительности.

Представление различных точек зрения на понимание такого психологического феномена как саморегуляция личности; рассмотрение ее особенностей. Приведение основных причин обращения людей к обучению саморегуляции. Представление связи аффекта и интеллекта.

Семейное неблагополучие как причина преступности несовершеннолетних. Особенности иррациональных установок девиантных подростков. Проблема социализации подростков в современном мультикультурном пространстве. Самоопределяющие нарративы в развитии личности.

Раскрытие сущности и выделение психолого-педагогических особенностей развития когнитивной гибкости. Анализ связи между показателями соревновательной успешности, психоэмоциональным состоянием тренера, характеристиками доминантности и гибкости поведения.

Исследование динамики стилевых (совокупности приемов поведения) характеристик эмоционально некомпетентных детей младшего школьного возраста. Проведение диагностики ресурсов ребенка в момент поступления в школу и выделение детей с дефицитом эмоций.

Основные типы детско-родительских отношений. Авторитарный тип: особенности воспитания, формирующие черты характера. Краткая характеристика главных особенностей гиперопекающего, гипоопекающего и демократического (авторитетного), хаотического типа.

Семейное воспитание как фактор развития личности ребенка. Особенности воспитания детей в семье, стили семейного воспитания. Развитие дошкольника в семье, психологическая характеристика личности. Влияние стилей воспитания на личность дошкольника.

Семейное воспитание как фактор развития личности ребенка. Особенности воспитания детей в семье. Стили семейного воспитания, развитие дошкольника. Психологическая характеристика личности дошкольника. Влияние стилей воспитания на личность дошкольника.

Характеристики психологического развития дошкольников с психолого-педагогической точки зрения; особенности влияния на него детско-родительских отношений. Создание коррекционной программы по преодолению нарушений отношений между детьми и родителями.

Понятие, функции и виды общения. Характеристика стратегии межличностного взаимодействия. Понятие, структура, динамика, причины и функции конфликта. Стиль руководства коллективом. Методы изучения взаимоотношений в группе. Социометрия и социограмма.

Лидерство как один из процессов организации и управления малой социальной группой, который способствует достижению групповых целей в оптимальные сроки и с оптимальным эффектом. Модель личных характеристик лидера. Авторитарный стиль и поведение лидера.

Анализ синдромного подхода к изучению психических нарушений, включающего исследование взаимосвязи межличностной коммуникации с аффективно-когнитивным стилем, механизмами защиты. Роль личностных факторов в возникновении и терапии аффективных расстройств.

Индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия и его виды: авторитарный, попустительский, демократический, дистанционный, заигрывание, устрашение. Поведенческие формы и особенности стилей общения в коллективе.