Роль позитивного саморазговора в преодолении детских страхов. Школьная фобия как крайняя степень страха перед школой, при которой ребенок старается любой ценой избегать ее. Утешительные аффирмации для ребенка, ставшего жертвой травли его сверстниками.

Основные механизмы специфической и неспецифической психологической защиты. Приемы манипулятивного воздействия и их особенности. Применение умственных действий для защищенности. Комическое противоречие несоответствующей мысли, разряжающееся путем смеха.

Сознание и бессознательное как две базовые психологические концепции, введенные в широкое обращение Фрейдом, принципы их разграничения. Супер-Эго как инстанция, которая отвечает за нравственную чистоту всей личности. Внутренний нравственный цензор.

Характеристика изучения основных подсистем в общей структуре созидательной деятельности. Особенность психологического анализа творчества. Главные фазы творческого процесса Я.А. Пономарева. Исследование спроса на изобретательные способности человека.

Стратегии поведения в конфликте. Периоды и этапы динамики конфликтов. Способы и условия предупреждения внутриличностных конфликтов. Способы разрешения внутриличностных конфликтов. Факторы, препятствующие возникновению и развитию конфликта в организации.

Суть понятия личности в юношеском возрасте. Классификаций потребностей, лежащих в основе мотивов человеческого поведения. Социальная ситуация развития старшего школьника. Влияние мотивационно-потребностной сферы старшеклассника на возникший конфликт.

Психологическая характеристика старшеклассника. Типы характеров и темперамент. Эмоциональная направленность, в котором темперамент играет большую роль. Влияние темперамента и характера на тип реагирования в сложной ситуации. Конфликт и его разрешение.

Понятие и признаки конфликта. Категории покупателей аптек. Стили поведения и способы разрешения конфликтных ситуаций в аптечных организациях. Государственная и общественная защита прав потребителей фармацевтической продукции в Российской Федерации.

Особенности конфликта, причины, его вызывающие. Объективные причины и основные признаки конфликтной ситуации. Фазы его развития. Классификация конфликтов. Способы устранения причин, вызывающих противостояние. Предотвращение межличностных конфликтов.

Понятие компромисса, виды поведения в конфликте. Функции, типология, модели поведения партнёров и типичные ошибки ведения переговоров. Специфика процесса, конфронтация участников позиционного торга. Основные особенности переговоров на основе интересов.

Вытеснение проблемы как одно из главных понятий психоанализа, который определяет его как защитный механизм психики. Выбор стратегии реагирования при возникновении конфликтов. Характеристика ухода от конфликта, борьбы с ним и диалога в конфликтологии.

Причины возникновения и способы регулирования конфликтных ситуаций между студентами во время учебного процесса. Основные стадии развития межличностных отношений в студенческом возрасте, влияние морально-психологического климата в коллективе на конфликт.

Изучение процесса воспроизведения в качестве относительно самостоятельного проявления мнемических способностей. Анализ эксперимента по последовательному припоминанию информации. Характерные особенности реконструкции материала при воспроизведении.

Характеристика и сущность конфликтов в супружеской паре. Семейные отношения и понятие неконструктивной установки на брак. Причины возникновение семейных конфликтов, их типы и классификация, психологические способы их предупреждения и методы разрешения.

Расслабление мимической мускулатуры - эффективный способ эмоциональной саморегуляции. Польза дыхательных упражнений, визуализации для психологической стабилизации. Установка на успех – стратегия победителей. Способы укрепления психологического равновесия.

Способы снятия психологического напряжения, аутогенная тренировка. Лечебные свойства эфирных масел. Агрессия как поведение. Агрессия как причинение ущерба или нанесение оскорбления. Враждебная агрессия в противоположность инструментальной агрессии.

Рассмотрение функций и механизмов памяти как формы психического отражения, заключающейся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности и возвращение в сферу сознания.

Конфликт как отсутствие согласия между двумя или более сторонами, возникновение разногласий, т.е. столкновение желаний, мнений, интересов. Характеристика конфликта и конфликтной ситуации. Основные способы предупреждения конфликтов и пути управление ими.

Анализ способов управления и предупреждения конфликтов: изменение восприятия, поведения, окружающей среды, баланс общих интересов. Решение конфликтов межличностных взаимоотношений. Анализ процесса управления конфликтом: прогнозирование, регулирование.

Изучение сущности процесса и основных способов управления конфликтом: организационных, социологических и культурных, социально-психологических. Основные модели поведения личности в конфликте. Методы ослабления конфликтных взаимодействий и их локализации.

Стресс как реакция человеческого организма на действие раздражителя. Фазы в динамике стрессового реагирования. Полезные и вредные стрессы, их признаки и симптомы. Способы управления стрессом и его предупреждения. Рекомендации по преодолению стресса.

Сущность, содержание, симптомы проявления и пути преодоления стресса, понятие стресс-менеджмента. Методы управления стрессами на уровне личности и на уровне организации. Разработка проекта мероприятий по совершенствованию системы управления стрессом.

Способы целенаправленной актуализации "побуждающей ресурсной причины", детерминирующей положительное самопредставление. Характеристика основных стадий процесса психотерапии эмоциональных травм с помощью десенсибилизации и переработки движениями глаз.

Сущность конфликтов и их влияние на организационное поведение персонала. Конфликты как неотъемлемый компонент человеческой деятельности. Классификация конфликтов в организационном поведении персонала. Применение различных способов их устранения.

Теоретический анализ проблемы общения в старшем дошкольном возрасте. Особенности воспитания взаимоотношений между детьми в группе детского сада. Выявление коммуникативной компетентности ребенка в общении со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Зрительные образы, связанные с эмоциональными переживаниями. Уровень энергетической мобилизации. Эмоции человека как продукт общественного развития. Процессы внутренней регуляции поведения. Cамогипнотическое воздействие, соперничество и значительность.

Дослідження особливостей соціально-психологічного розвитку особистості. Вивчення психології ресурсного обміну. Первинні реакції дітей на несправедливість. Розвиток когнітивно-мотиваційних основ просоціальної поведінки у ситуаціях розподілу ресурсу.

Анализ справедливости как понятия о должном, содержащем в себе требование соответствия деяния и воздаяния (соответствия прав и обязанностей, труда и вознаграждения, заслуг и их признания): теория С. Адамса; справедливость процедуры принятия решения.

Анализ организации психологической службы в учреждениях образования. Обзор требований к личностным особенностям и профессиональным умениям, предъявляемых к современному школьному психологу. Рекомендации по работе с учащимися, учителями и родителями.

Сприйняття як психічний пізнавальний процес. Поняття аперцепції, перцептивні гіпотези природи сприйняття. Властивості сприйняття в гештальт-психології. Методика дослідження спостережливості як активного сприйняття. Можливості розвинення сприйняття.