Аналіз результатів експериментального дослідження рівня розвитку рефлексивності студентів першого курсу як основного компоненту структури навчальної діяльності. Визначення особливостей та значення рефлексії у самостійній навчальній діяльності студентів.

Здійснено уточнення психологічного поняття рефлексії та дослідження феномену рефлексивної діяльності як системоутворювального механізму безперервного професійного розвитку вчителя. Розглянуто рефлексивні уміння як компоненти педагогічної рефлексії.

Роль рефлексії у формуванні в команді взаємовідносин, побудованих на гармонії та взаєморозумінні. Рефлексія як властивість мислення людини, що характеризує її духовний світ. Аналіз інструментів та методів проведення рефлексії в командних відносинах.

Владимир Михайлович Бехтерев - выдающийся русский медик-психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, основоположник рефлексологии и патопсихологического направления в России. Проведение исследования на детях. Психологическая эволюция детского рисунка.

В.М. Бехтерев основоположник медицинской науки и всего нашего здравоохранения в целом. Краткая биография В.М. Бехтерева. Рефлексология - словарное понятие. Психология труда: рефлексология В.М. Бехтерева. Объективная психология В.М. Бехтерева.

Обоснование рефлекторной природы всех видов психической деятельности. Причинная обусловленность всех действий и поступков человека внешними воздействиями. Реальные знания о работе мозга во времена Сеченова. Чистые рефлексы, или отраженные движения.

История изучения рефлексов. Классификация рефлексов и механизм рефлекторной деятельности. Интеграция и координация рефлексов. Профессиограмма "Мастер на производстве". Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности.

Характеристика значения рефлексов, их классификация. Опыты Павлова, роль условных рефлексов в жизни высших животных и человека. Взаимосвязь условных рефлексов с безусловными. Взаимоотношение врожденных и приобретенных форм в поведении человека.

Принципы организации психических актов и их отличительные черты. Предпосылки рефлекторной теории и сущность концепции психических процессов И.М. Сеченова. Структура понятия "рефлекс", психофизиологическая концепция Павлова и нейродинамические механизмы.

Понятие и сущность рефлекса. Вклад И.М. Сеченова в создание рефлекторной теории. Основные принципы рефлекторной теории Павлова-Сеченова, принцип системности работы головного мозга. Современные представления о рефлекторной природе сенсорных процессов.

Повышение качества обучения как важная проблема современной школы. Сущность основных образовательных философий. Причины успешности и неуспешности учебной деятельности школьников. Школьная дезадаптация, её компоненты. Адаптационные возможности личности.

Изучение психологических аспектов развития человека в качестве субъекта собственной жизни, в частности роли смысла жизни в становлении этой интегративной формы субъектности. Методика психологической диагностики смысла жизни и смысложизненного кризиса.

Короткий нарис життя та наукової дфяльності Ентоні Уолша як професора кримінальної юстиції Бойського державного університету. Дослідження авторських аргументів проти генетичного детермінізму. Оцінка впливу генів і спадковості на можливу поведінку.

Принципы и формы речевой деятельности человека, ее виды в психологии (слушание, говорение, письмо, чтение), коммуникативные свойства внешней и внутренней речи. Этапы и структура речевого действия (ориентировка, планирование, реализация, контроль).

Речь как сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения. Основные виды речевой деятельности. Речь внутренняя, дактильная, жестовая, письменная, устная, эгоцентричная. Мышление как познавательный процесс.

Проблема определения особенностей языковой личности по различным параметрам ее речи на стыке психолингвистики и психологии. Рассмотрение личностных свойств и многоуровневый, поликомпонентный анализ текста как продукта индивидуальной речевой деятельности.

Овладение родным языком в жизни ребенка. Определение своего отношения к ненормативной лексике в подростковом возрасте. Стремление к нарушению нормативности речи. Эвфемизмы в словарном составе языков мира, особенности их проявления в русском языке.

Свойства речи и мышления как высших психических процессов и характерных особенностей психики и поведения человека. Коммуникация и передача опыта как основные функции языка. Мышление как отражение действительности и познавательная деятельность человека.

Общение как коммуникативная деятельность. Социально-психологический прогноз коммуникативной ситуации для руководителя. Проблемы восприятия людьми друг друга. Факторы, которые мешают правильно воспринимать и оценивать людей. Проблема казуальной атрибуции.

Выявление возрастных трансформаций психологического содержания речевой компетентности в рассказах о себе в возрастном диапазоне от старшего подросткового до взрослого возраста. Анализ возрастно-психологических факторов становления речевой компетентности.

Определение понятия, виды, психологические механизмы, речевая коммуникация и структура переговорного процесса. Манипулятивные технологии, воздействия, способы подачи информации, защитные механизмы. Принципиальные различия между убеждением и внушением.

Изучение возрастной динамики формирования простых произвольных действий по словесной инструкции В.И. Лубовского. Методы диагностики развития психомоторики. Лобные доли и регуляция движений и действий. Лаборатория физиологии сенсомоторных систем.

Развитие речи у детей раннего возраста. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. Диагностические методики по выявлению уровня развития речи у детей. Коррекционная работа для детей раннего возраста посредствам дидактических игр и упражнений.

Характеристика речевого развития умственно отсталых детей. Задачи и пути развития речи умственно отсталых школьников. Отставание и своеобразные черты становления устной речи детей олигофренов. Исправление дефектов речи, отработка произносительных навыков.

Понятие, значение и сущность общения, специфика и описание взаимоотношений в лечебной деятельности. Характеристика и отличительные черты видов общения. Тактика медицинского работника и особенности его личности. Роль фельдшера в общении с пациентом.

Задержка психического развития как нарушение нормального темпа развития, когда отдельные функции отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Принципы коррекции речевых нарушений у детей. Центральная нервная система.

Характеристика конструктивного общения - способности выразить свои мысли без оценок, не приписывая личной точки зрения к поведению другого человека. Метод позитивных утверждений - признание не только своей значимости, но и ценности другого человека.

Классификации методов, типов и инструментов речевого воздействия. Разработка лингвистических методологий анализа персуазивно-суггестивного материала. Использование тактики позитивной репрезентации и саморепрезентации, приемов эмоционального воздействия.

История исследования проблем массовой коммуникации. Значение понятия "межличностная коммуникация". Элементы коммуникативной компетентности. Коммуникативная (референтивная), апеллятивная, экспрессивная, фатическая и метаязыковая функции коммуникации.

Понятие и значение нейропсихологии в жизни человека. Речь с точки зрения данной науки. Изучение основных методов коррекции речевых нарушений с использованием нейропсихологической практики. Коррекционная обучающая программа логопедической помощи.