Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Республики Казахстан

РЕФЕРАТ

Тема: «Патология речи»

Выполнила:

ст-ка гр. ОП - 409-01

Минкова Е.В.

Караганда - 2009

Содержание

• Введение
• 1. Сущность речевой патологии (нарушения)
• 2. Виды речевых патологий по клинико-педагогической классификации
• 3. Наследственный фактор в речевых патологиях
• Список использованной литературы

Введение

Проблема соотношения наследственности и среды в психическом развитии человека остаётся актуальной, несмотря на то, что задачи психогенетики сформулированы более полувека назад. Являются ли различные формы поведения и предпочтительные способы адаптации индивидуума наследственно детерминированными, обусловленными генотипом? Передаются ли особенности психики, патологии психического развития из поколения в поколение и как определить природу генетических факторов? Решение этих вопросов требует совместных усилий специалистов в области психологии, дефектологии и генетики.

Известно, что на разных уровнях взаимодействия человека с миром «соотношение биологического и социального» выступает в различных формах. В психогенетике уже накоплен обширный фактический материал о влиянии генотипа на развитие психических функций: по многим признакам констатировано повышение внутрипарного сходства с повышением уровня родства, т.е. количества общих генов. Посредствующим звеном между генотипом и психологическими характеристиками выступают физиологические особенности (свойства нервной системы) и, следовательно, генотипические особенности влияют на проявление нарушений психики, оказывая влияние на нейрофизиологические процессы.

Рассмотрим речевые патологии, их виды и выявим роль наследственных факторов в их появлении.

1. Сущность речевой патологии (нарушения)

Речь - сложная функциональная система, в основе которой лежит знаковая система языка в процессе общения. Речевая функциональная система основывается на деятельности многих мозговых структур, каждая из которых выполняет свою специфическую операцию.

Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи многообразны, они могут проявляется в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи.

Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями:

· не соответствуют возрасту говорящего

· не являющимися диалектизмами, безграмотностью речи и выражением незнания языка

· связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи

· носят устойчивый характер, самостоятельно не исчезают, а закрепляются

· требуют определенного логопедического воздействия в зависимости от их характера

· часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка

Для нормального речевого развития ребенка общение должно быть значимым, проходить на эмоционально положительном фоне и побуждать его к ответу. Ему недостаточно просто слышать звуки \ телевизор, видео, радио \, необходимо, прежде всего, прямое общение со взрослым на основе характерной для данного возрастного этапа ведущей формы деятельности. Важно менять формы общения ребенка со взрослым. Так, замена эмоционального общения, характерного для первого года жизни, на предметно-действенное в возрасте 2-3 лет является стимулом развития речи, если остается на прежнем уровне, то может произойти отставание в развитии речи.

Предпосылкой в развитии речи является накопление ребенком впечатлений в процессе его предметно-игровой деятельности. Это создает основу для усвоения значений слов и формирование связи их с образами предметов окружающей действительности. Речь развивается по подражанию, поэтому некоторые речевые нарушения \нечеткость произношения, заикание, нарушение темпа и др.\ могут возникать по подражанию.

Развитие речи ребенка задерживается и нарушается при неблагоприятных условиях:

1. отсутствие эмоционально положительного окружения,

2. излишний шум,

3. психические травмы,

4. длительная психотравмирующая ситуация в семье.

5. Мутизм,

6. невротическое заикание

Таким образом, любое общее или нервнопсихическое заболевание на первых годах жизни сопровождается нарушением речевого развития. Поэтому разграничиваются дефекты формирования и дефекты сформированной речи, считая 3-хлетний возраст их условным подразделением.

2. Виды речевых патологий по клинико-педагогической классификации

речь нарушение патология

Дисфония - отсутствие \ афония\ или расстройство фонации всл. патологических изменений голосового аппарата \нарушение голоса, вокальные нарушения \.

Брадилалия - патологически замедленный темп речи \брадифразия\ -речь тягуче растянутая, монотонная.

Тахилалия - патологически ускоренный темп речи \ тахифразия\

Речь торопливая, напористая, стремительная, может сопровождаться аграмматизмами \баттаризм, парафразия\. Если ускоренная речь сопровождается необоснованными паузами, запинками, спотыканием, она обозначается термином “полтерн”. Следствием нарушенного темпа речи является нарушение плавности речевого процесса, ритма и мелодико-интонационной выразительности.

Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата \логоневроз\, является центрально обусловленным, имеет органическую или функциональную природу и возникает в ходе всего речевого развития ребенка.

Дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата \косноязычие, дефекты звукопроизношения, фонетические дефекты\. Проявляется в неправильном звуковом оформлении речи \искаженном произнесении звуков, заменах звуков или их смешении \. Дефект может быть обусловлен несформированной артикуляторной базой или неправильными артикуляторными позициями; анатомическими дефектами речевого аппарата \органического происхождения \. Чаще нарушение возникает в процессе развития речи и в случаях травмы в любом возрасте.

Ринолалия - нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Голос имеет выраженный носовой оттенок, искаженное произнесение всех звуков. Речь невнятная, монотонная.

Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Тяжелая степень \ анартрия\ - невозможность осуществления звуковой реализации речи \. В легких случаях - артикуляторно-фонетические нарушения \стертая форма\. Дизартрия - следствие органического нарушения центрального характера, приводящего к двигательным расстройствам. Может возникать всл. ДЦП или в любом возрасте всл. нейроинфекции и других мозговых заболеваний.

Алалия - отсутствие или недоразвитие речи всл. органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития. При этом нарушены операции отбора и программирования на всех этапах речевого высказывания. Нарушено управление речевыми движениями.

Афазия - полная или частичная утрата речи, обусловленная локальным поражением головного мозга. Выделяется детская и ранняя. Может возникать в результате черепно-мозговых травм, нейроинфекций, опухолей.

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения.

Дисграфия - частичное специфическое нарушение процесса письма.

3. Наследственный фактор в речевых патологиях

Речевые нарушения принято классифицировать по факторам их возникновения. существует несколько подходов к выявлению факторов влияющих на возникновение и развитие речевой патологии. Одним из наиболее известных подходов к классификации факторов риска речевых нарушений является деление факторов на биологические и средовые.

К биологическим факторам риска речевых нарушений относится также и семейная отягощенность патологией речи. Известно, что наследственная предрасположенность к возникновению того или иного патологического состояния не является фатальной. Как правило речевые нарушения не возникают на фоне полного здоровья. В тех случаях, когда наряду с наследственной отягощенностью речевой патологией (например, заиканием) у детей диагносцируются нарушения деятельности центральной нервной системы, необходим специализированный медицинский и логопедический патронаж, учитывающий данные психофизического и речевого развития ребенка.

Речевые нарушения возникают чаще у лиц мужского пола. Давно известно, что левое полушарие осуществляет в основном речевую функцию, а правое - зрительно-пространственный гнозис. У мальчиков быстрее, чем у девочек развивается правое полушарие. У девочек наоборот, левое в связи с чем у них отмечаются более ранние сроки речевого развития. Кроме того у них раньше формируется более выраженное межполушарное взаимодействие, что способствует лучшей компенсации мозговых повреждений.

Определенное значение в этиологии речевых нарушений имеют наследственные факторы, часто они являются предрасполагающими условиями, которые реализуются в речевую патологию под влиянием даже незначительных факторов. Ринолалия - 30 %, заикание - 17,5 %, нарушения письменной речи - дизлексия, дизграфия.

Наследственно - дегенеративные заболевания нервной системы обусловлены изменениями в генетической информации. В их основе лежат генные мутации, ведущие к нарушению синтеза белков или ферментов, что вызывает различные нарушения. Синдромы речевых расстройств наблюдаются при многих наследственно обусловленных заболеваниях обмена веществ. Первым признаком нарушенного нервно-психического развития ребенка часто являются речевые нарушения. Специфические речевые нарушения наблюдаются при фенилкетонурии: течение заболевания ведет к снижению интеллекта и недоразвитию речи.

Определенное значение в развитии заикания придается наследственным факторам. В генетическом коде ребенка могут быть заложены патологические особенности двигательной сферы и определенные особенности личности (акцентуации), которые при неблагоприятных условиях могут привести к возникновению заикания. Частота возникновения заикания у родных братьев и сестер составляет 18%. Причем у дизиготных близнецов заикание встречается в 32%, а у монозиготных - в 77%. У заикающихся мужчин процент появления заикающихся сыновей равен 22%, а дочерей -- 9%, а для женщины соответственно - 36% и 17%.

Данные мировой литературы свидетельствуют, что отягощенная наследственность по заиканию может прослеживаться на уровне нескольких поколений. Частота возникновения заикания у родных братьев и сестер составляет 18%. Причем у дизиготных (разнояйцевых) близнецов заикание встречается в 32%, у монозиготных (однояйцевых) в 77%. Заикающиеся мужчины и женщины могут иметь заикающихся детей с большей вероятностью, чем незаикающиеся родители. При этом у заикающихся мужчин процент появления заикающихся сыновей равен 22%, а дочерей 9%. Для женщины риск появления заикающихся детей выше: 36 процентов в случае рождения мальчика и 17% - девочки.

Известно также, что если среди близких родственников имеется хотя бы один заикающийся, то риск появления заикания в последующих поколениях резко возрастает, в особенности, если заикаются родители. По-видимому, по наследству передается определенная слабость центральных речевых механизмов, которые повышенно подвержены воздействию факторов риска. Генетическая наследственность той или иной патологии проявляется, как правило, только при наличии дополнительной вредности.

таким образом, наследственность в речевых патологиях проявляется следующим образом: передача ненормальных генов, особенности протекания нервных процессов, особенности темперамента, характера. В этом случае наследственность является фоном + какая-то причина может привести к психическому нарушению, нарушение речи. Наследственное нервное заболевание: например, дисплазия ядер черепно-мозговых нервов.

То есть, наследственная отягощенность (речевое нарушение развивается на почве врожденной слабости речевого аппарата, которая может передаваться по наследству в качестве рецессивного признака). При этом необходимо обязательно учитывать роль экзогенных факторов, когда предрасположенность к заиканию речевым нарушениям сочетается с неблагоприятными воздействиями окружающей среды;

Список использованной литературы

1. Белякова Л. И. Нарушение функциональной системы речи при заикании // Невропатология и психиатрия. 1976. Вып. 10.

2. Белякова Л. И. Клинико-физиологический анализ центральных патогенетических механизмов заикания: Автореф. докт. дис. М., 1981.

3. Ушакова Т. Н. Проблема внутренней речи в психологии и психофизиологии // Психологические и психофизические исследования речи / Отв . ред. Т.Н. Ушакова. М., 1985.

1. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. Руководство. - М.: Медицина, 1997. - 352с.

2. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой - - М.: Просвещение, 1995. - 528с.

Размещено на Allbest.ru