Изучение физиологических и психологических основ восприятия информации. Оценка важности применения в обучении природосообразных символов-образонов, которые используются в биоадекватной методике преподавания. Естественные механизмы усваивания материала.

Формирование самосознания и самоопределения учащихся с ограниченными возможностями на современном рынке труда. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Визначення ставлення старшокласників до різних проявів насилля. Застосування батьками моральних засобів покарання. Особливість виявлень принижень, знущань або побиття однолітків. Характеристика контролю вчителями випадків насильства серед дітей.

Рассмотрение основ конструирования психодиагностических тестов, их стандартизация (достоинства и недостатки стандартизированных процедур). Характеристика надёжности и валидности психодиагностического инструментария (действие случайных факторов).

Сопоставление второй версии методики MMPI (Миннесотского мультифазного исследования личности) и ее первой версии. Шкала переменной непоследовательности в ответах. Оценка изменения стратегии испытуемого. Психомоторная заторможенность и низкая активность.

Термин "восприятие болезни" - когнитивные и эмоциональные представления о симптомах болезни. Разработка и апробация на русскоязычной выборке краткого опросника восприятия болезни. Показатели надежности-согласованности. Валидность методики исследования.

Проблема психологічної діагностики типу прихильності на основі теоретичних уявлень щодо генералізованого і специфічного типів прихильності в дорослому віці. Адаптація стимульного матеріалу російськомовної версії жіночого варіанта опитувальника.

Закон Вебера и Фехнера, его математическое выражение. Время простой реакции и способы его измерения. Приборы, необходимые для опытов измерения времени психических процессов. Аппарат Спиртова для зрительных восприятий. Звуковые ключи и механизм хроноскопа.

Понятие, сущность и задачи психометрии как раздела психологии, изучающего проблемы психологических измерений. История ее развития, современные тенденции и перспективы. Понятие и виды психометрических тестов, особенности их практического применения.

Аналіз закономірностей та механізмів взаємовпливу моторики і психіки в структурі рівнів побудови рухів. Виявлення умов прояву психомоторної активності і свободи суб’єкта. Розробка та обґрунтування підходів до діагностики психіки за показниками моторики.

Понятие психомоторного развития. Возрастные закономерности психомоторного развития ребёнка от рождения до трёх лет во взаимосвязи с формированием центральной нервной системы. Анализ основных этапов раннего развития психических и моторных навыков ребенка.

Развитие и совершенствование психомоторных характеристик, которые играют ключевую роль в процессе овладения человеком двигательными навыками. Потребность учителя в обосновании и разработки методики для развития психомоторики учащихся младших классов.

Анализ психологического статуса мужчин, осужденных к лишению свободы с психическими расстройствами личности, в период отбывания наказания. Описание интерпретаций результатов расчета психодинамических коэффициентов по данным цветовых предпочтений.

Формирование акцентуаций характера и других особенностей личности. Соотношение особенностей характера матери и подростка. Проблемы материнско-подростковых отношений, делинквентности подростков, их склонности к формированию аномального характера.

Акцентуации характера и соответствующие им виды психопатических расстройств. Классификация акцентуаций на примере подростков: гипертимный, циклоидный, астео-невротический, сенситивный, психостенический, шизоидный, эпилептоидный и истероидный типы.

Сущность понятий "психопатия" и "акцентуация характера". Клиническая и психологическая диагностика акцентуаций характера в подростковом возрасте. Классификация психологических типов подростков, краткая характеристика и главные черты каждого из них.

Психологическая структура психопатий, их классификация. Соотношение нарушений системы эмоциональной регуляции и формирования психопатий. Особенности в поведении детей с шизоидным, эпилептоидным, циклоидным, психастеническим и истероидным типом психопатии.

Психологические факторы возникновения, прогрессирования бронхиальной астмы. Подавление эмоций, страх перед проблемой, зависимость от чужого мнения как следствие развития соматических заболеваний. Влияние наследственности, физических и химических факторов.

История развития детской психиатрии. Патофизиологические механизмы психических расстройств у детей. Диагностический опрос ребенка. Расстройства ощущений и восприятия. Сущность детского аутизма. Анализ поведенческих реакций, свойственных подросткам.

Клініко-психопатологічне вивчення психічних розладів у хворих на епілепсію дитячого та підліткового віку. Оцінка рівня інтелектуального зниження у обстежених пацієнтів. Характер патопсихологічних змін в емоційно-афективній, особистісній сферах хворих.

Аналіз основних чинників і механізмів формування психопатологічних феноменів. Створення комплексної програми психотерапевтичного та психосоціального забезпечення процесу реабілітації хворих, що інвалідизувалися внаслідок хронічних соматичних захворювань.

Аналіз індивідуально-авторських особливостей психопоетики І. Вільде у повісті "Метелики на шпильках", відтворення дискретної психіки людини в час становлення її особистості як психічної структури. Відтворення моментальних зрізів свідомості персонажів.

Психофізіологічний підхід до аналізу психопортрета митця. Аналіз основних теорій типів особистості, основаних на особливостях соматики. Дослідження описів зовнішності Григорія Тютюнника, спогадів про письменника. Риси характеру і темпераменту митця.

Понятие и оценка состояния психического здоровья. Сущность психопрофилактики как науки, ее виды: первичная, вторичная и третичная. Стрессоры в профессиональной деятельности медсестры. Психогигиена и психопрофилактика Совета экономической взаимопомощи.

Дефицит активного внимания, импульсивность и повышенная двигательная активность как одни из основных проявлений гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста. Характеристика основных причин и механизмов формирования гиперактивного поведения.

Девиантное поведение: определение, характеристика. Факторы, психологические особенности приводящие к девиантному поведению учащихся подросткового возраста. Формы девиантного поведения. Современные модели первичной профилактики аддитивного поведения.

Понятие насилия и агрессии, специфические особенности, виды и значения. Влияние социальных норм и общественных ценностей на семейное насилие и распределение власти. Влияние стресса и негативной эмоциональной реакции на применение насилия в семье.

Изучение девиантного поведения как нарушения социальных норм, патологии современного общества. Характеристика основных стадий развития алкоголизма, профилактики и психологической работы с больными, страдающими алкогольной зависимостью и табакокурением.

Формирование навыков оценки, преодоления кризисных ситуаций, актуализация личностных ресурсов участников. Формирование навыка поиска и оказания социальной помощи, поддержки. Этапы конструктивного избавления от обиды. Кризисы детско-родительских отношений.

Теоретико-психологічний огляд проблеми кризових станів у молоді. Окреслення рекомендацій батькам, педагогам і психологам щодо профілактики кризових станів в юності. Головні умови конструктивного вирішення проблеми криз — відкрите спілкування сторін.