Характеристика понятия и сущности суицидального нарратива (СН) как компонента подострого состояния в рамках Модели нарративного суицидального кризиса. Анализ суицидального нарратива как тупикового нарратив жизни, конструкта нарративной идентичности.

Общее понятие социальной адаптации. Виды и уровни адаптации личности. Социальные проблемы адаптации бывших заключенных. Оказание лицам, освобожденным от наказания помощи в трудовом и бытовом устройстве. Права лиц, освобожденных от наказания за рубежом.

Ознакомление с подходами к понятию "адаптация". Описание и характеристика особенностей социально-психологической адаптации детей к условиям дошкольных организаций. Анализ взглядов ученых на процесс адаптации детей раннего возраста к новым условиям.

Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста. Формы и направления адаптации малышей к условиям детского сада. Проблемы приспособления организма и личности к новой обстановке в раннем возрасте. Основные фазы адаптационного процесса.

Изучение процесса адаптации младших школьников с особыми образовательными потребностями к начальной школе через коллективную деятельность. Специфика работы педагога–психолога в период адаптации детей с ОВЗ к условиям школы. Коррекция нарушений развития.

Социальная адаптация - процесс интеграции человека в общество, в результате которого достигается формирование ролевого поведения, способности к самоконтролю. Сочетания внешних и внутренних факторов, ведущих к дезадаптации с биопсихосоциальными причинами.

Адаптационная концепция как перспективный подход к комплексному изучению человека. Специфика небихевиористской, интеракционистской, психоаналитической адаптации, онтогенетической социализации. Сущность и виды социально-психологической дезадаптированности.

Движущие силы и условия формирования и развития личности. Проблема психологической адаптации. Этапы развития личности по Э. Эриксону. Влияние социализации и адаптации на становление личности. Изучение личности с точки зрения имплицитной концепции.

Теоретические и прикладные аспекты проблемы адаптации иммигрантов. Характеристика различных типов психологических перегрузок в эмиграции. Анализ социальных проблем адаптации в мегаполисе. Исследование социальной дистанции международных мигрантов.

Выявление конкретных мер адаптации иностранных студентов в ведущих российских вузах, роль органов студенческого самоуправления в процессе адаптации иностранных студентов. Анализ направлений в процессе осуществления адаптации иностранных студентов.

Рассмотрение процесса приспособления строения и функций организма к условиям окружающей среды. Определение социальной адаптации как социально-психологического механизма социализации личности. Оценка адаптации иностранных студентов к российским условиям.

Исследования коллективных эмоций вины и стыда за рубежом. Выбор аутгруппы для изучения данных психологических конструктов. Оценка корректности применения самих психологических конструктов "русские" или "россияне" в определенных культурных контекстах.

Понятия адаптации, аккультурации и приспособления. Факторы, влияющие на процесс адаптации к новой культурной среде. Последствия межкультурных контактов для групп и индивидов. Культурный ассимилятор" или техника повышения межкультурной сензитивности.

Учение о темпераменте. Психологическая характеристика типов темперамента. Психологические (факторные) теории темперамента. Физиологическая основа темперамента. Адаптация и дезадаптация. Соотношение темперамента с индивидуальным стилем деятельности.

Проблема адаптации первокурсников к условиям обучения в высшей школе. Специфика развития личности в юношеском и молодом возрасте. Влияние свойств темперамента на формирование индивидуального стиля деятельности. Психологические и дидактические трудности.

Понятие, психологическая сущность и эмоциональное проявление стресса. Основные признаки стресса и классификация его главных причин. Положительные и отрицательные последствия стрессовой ситуации, этапы когнитивного процесса личностной адаптации к нему.

Причины плохой адаптации детей раннего возраста к социуму, гипотеза о непосредственном влиянии нарушений тактильной сенсорной системы на адаптацию к условиям дошкольного образовательного учреждения детей раннего возраста, на детско-родительские отношения.

Анализ физиологических и социально-психологических сложностей начала обучения в школе. Продолжительность фаз адаптации ребенка. Характеристика первых недель учебы младшего школьника, возможные причины его дезадаптации. Специфическая позиция учителя.

Поступление ребёнка в школу как принципиально новый этап его жизни. Многоплановость процесса адаптации, физиологической и социально-психологической ее разновидности. Показатели школьной дезаптации, ее формы, причины, проявления, этапы развития.

Подбор детского сада, предварительная психологическая подготовка ребенка, налаживание подходящего режима. Проблемы с питанием, особенности рациона. Адаптация: легкая, тяжелая и средняя. Первые дни и недели в детском саду. Практические советы родителям.

Анализ проблем адаптации медицинских сестер к изменениям профессиональной деятельности, вызванных технологическими и организационными нововведениями. Изучение деятельности сестринского персонала для оптимизации процесса его профессиональной адаптации.

Исследование структурных особенностей семей с ребенком подросткового возраста. Культурная специфика семьи с подростком в России. Теоретические основания опросника FACES-IV. Анализ связи уровня стресса подростков с характеристиками их семейной системы.

Изучение адаптации детей, проживающих в сельской местности к школе в зависимости от уровня готовности к обучению, выявление условий адаптации к новой социальной ситуации развития, основанное на исследовании индивидуальных особенностей младших школьников.

Понятия "адаптация" и "дезадаптация". Особенности познавательной, мотивационной, эмоциональной сфер, характеризующие процесс школьной адаптации. Психологические особенности дезадаптированных школьников. Рекомендации по адаптации детей в начальной школе.

Изучение вопросов личностного развития первоклассника и его успешной адаптации в музыкальной школе-интернате для одарённых детей. Выявление современных потребностей специализированной школы-интерната в оптимизации процесса адаптации первоклассников.

Причины возникновения проблем в адаптации на новом месте работы. Характеристика отрицания, конформизма, мимикрии и адаптивного индивидуализма. Профессиональная, психофизиологическая, социально-психологическая, организационная стороны процесса адаптации.

Описание процедуры и результатов адаптации на русскоязычной выборке, включая анализ факторной структуры и психометрических показателей, "Шкалы привлекательности" включающей в себя оценку привлекательности и возможности взаимодействия с новым сотрудником.

Разработка инструмента для раннего выявления дисфункциональных методов воспитания - важная задача на пути преодоления проблем поведения детей. Анализ связи методов родительского воспитания с поведенческими проблемами и личностными особенностями детей.

Изучение адаптации к среде исправительных учреждений осужденных с расстройствами личности. Определены варианты клинической динамики стабильного и нестабильного типов, отличающиеся феноменологией клинических проявлений и адаптационным потенциалом.

С поступлением в школу в жизни ребенка происходят существенные изменения, коренным образом меняется социальная ситуация развития, формируется новый для ребенка вид деятельности - учебная деятельность. Как можно помочь ребенку адаптироваться в школе,