Характеристика понятий и особенности проявлений чувств, настроения, аффекта, стресса, фрустрации, страсти, эмоций. Описание видов и роли эмоций в жизни человека. Особенности внешнего проявления интереса. Анализ радости в повседневной жизни человека.

Неприятные субъективные переживания. Негативные эмоции человека. Эмоция, не соответствующая конкретной ситуации. Реализация адаптивного поведения, направленного на устранение источника физической или психологической опасности. Анализ негативных эмоций.

Проблема ценности эмоций и гедонистические теории поведения. Потребность в эмоциональном насыщении как природная основа ценности эмоций. Классификация эмоций и типов эмоциональной направленности личности по Дадонову. Переживание эмоций акизитивного типа.

Эмоционально-волевая сфера личности. Понятие эмоций и способы их проявления. Структура эмоциональных процессов. Воля и признаки волевого акта и неволевого действия. Обучение как основа педагогического процесса, его цели, структура, методы и мотивация.

Регулирование психической активности с помощью эмоций, их основные виды и способы выражения мимикой лица и жестами. Причины возникновения эмоций. Выражение отвращения, радости, боли, страха, гнева. Теория Альфреда Адлера, проблема эмоционального стресса.

Эмоциональный процесс средней продолжительности. Виды эмоциональных процессов. Классификация и физиология эмоций. Потребностно-информационные, когнитивные, индивидуальные факторы возникновения эмоций. Переживания удовольствия, неудовольствия, страха.

Определение и классификация эмоций. Функции эмоций и структуры мозга, которые их реализуют (подкрепляющая, переключательная, коммуникативная, отражательная, побуждающая функции). Функциональная асимметрия мозга и эмоции. Биохимическая природа эмоций.

Биологические основы эмоций по Ч. Дарвину. Факторы, вызывающие эмоциональные процессы. Виды эмоциональных состояний и их влияние на поведение человека, на познавательные процессы. Информационная теория эмоций. Функции эмоций, их внешнее выражение.

Отличительные признаки эмоций в описательном феноменологическом аспекте. Приятное и неприятное - качества аффективно-эмоциональной сферы. Положительный и отрицательный характер эмоционального процесса. Связь между эмоциями человека и его деятельностью.

Характеристика основных физиологических механизмов эмоций. Эмоциональное развитие личности, его роль и значение в жизни. Особенности праксических, нравственных, эстетических и познавательных чувств. Специфика определения психического облика индивида.

Проявление отражательной психической деятельности человека в виде чувств и эмоций, возникающих в результате своеобразного личностного отношения индивида к окружающей действительности и к самому себе. Физиологические основы эмоциональных переживаний.

Определение эмоций как класса субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений, отношения человека к миру и людям, процесс его деятельности. Их функции и классификация зарубежных и отечественных ученых.

Изучение психических процессов импульсивной регуляции поведения человека. Физиологическая основа эмоциональных переживаний. Классификация и отличительные характеристики эмоций, их основные виды. Анализ культурных различий в этнической мимике и жестах.

Основные эмоциональные состояния человека (эмоции, чувства и аффекты), их классификация. Влияние эмоций и чувств на жизнедеятельность человека, их функции. Основные теории эмоций в психологии. Роль эмоций в общении, когнитивных процессах и творчестве.

Эмоция как существенная функция нервно-психической деятельности человека, энергетический компонент продуктивной деятельности, ее роль в создании личностной окраски для любого поведенческого акта. Основные методики изучения и диагностики эмоций.

Анализ психологических концепций, условий и структуры эмоциональной безопасности. Изучение связи эмоциональной безопасности и зависимости таких психологических характеристик, как пессимизм – оптимизм, безразличие – сочувствие, тревожность – спокойствие.

Эмоциональная безопасности гуманитарного ВУЗа у студентов находящихся на разных уровнях образования (бакалавриат и магистратура). Различная зависимость от уровня обучения и факторов рисков эмоциональная безопасность образовательной среды у студентов.

Сущность физиологической готовности человека эмоционально реагировать на значимые для него раздражители. Возрастная динамика вспыльчивости. Эмоциональные свойства личности. Психология юношеского возраста. Борьба со стрессом посредством занятий танцами.

Понятие термина "эмоциональная зависимость" и ее формирование с раннего возраста. Примеры эмоциональной зависимости ребенка от матери. Развитие у женщин эмоционально зависимых отношений к мужчинам. Причины склонности личности к эмоциональной зависимости.

Общая информация об эмоциях как об особом классе психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения. Аффект - наиболее мощная эмоциональная реакция. Значение воли, интуиции, чувства.

Классификация эмоций. Структура эмоциональных процессов. Сущность аффекта. Описание физиологических и поведенческих компонентов радости, печали и гнева. Анализ признаков волевого акта. Понятие инстинктивного действия. Основные фазы волевого процесса.

Понятие и сущность эмоций, их значение в жизни человека. Становление волевых качеств личности. Отличительные черты аффекта. Оценка ситуационной и личностной тревожности. Признаки волевого акта и фазы волевого процесса. Методы оценки стрессоустойчивости.

Сущность и внешнее проявление эмоций. Структура эмоциональных процессов: аффекты, чувства, страсти, стрессы, их отличительные черты. Значение, признаки и фазы волевой деятельности. Характеристика и формы проявления основных волевых качеств личности.

Определение эмоциональной креативности, ее составляющие. Анализ взаимосвязи личностной эмоциональной креативности с другими интеллектуальными и творческими способностями студентов. Виды интеллекта и креативности. Артистический талант, его особенности.

Рассмотрение проблемы психологической безопасности личности и ее психологической защите. Сущность эмоциональной культуры и психологической безопасности современного подростка. Анализ программы по изучению эмоциональной культуры в подростковом возрасте.

Роль эмоциональной культуры как системообразующего фактора в формировании здоровья человека как единого биопсихосоциального существа. Рассмотрение психологических детерминант, оказывающих влияние на процесс формирования эмоциональной культуры человека.

Знакомство со спецификой эмоционального вербального и невербального компонента коммуникативного поведения языковых личностей. Рассмотрение проблем эмоционального коммуникативного поведения языковой личности в условиях профессиональной коммуникации.

Проведение исследования эмоционального поведения, объективированного в непреднамеренных действиях в школе и дома. Определение эмоционального отношения учащихся в учебной деятельности. Устный отчет подростка о содержании учебного дня в школе и дома.

Обучение как комплекс педагогически обоснованных форм взаимодействия преподавателя и учащихся, направленных на организованное усвоение социальных знаний. Виды психологической готовности, выделяемые по разным основаниям. Компоненты готовности к обучению.

Связь развития синдрома выгорания с социономическими профессиями. Суть темпераментальных, личностно-регуляторных, ценностно-мотивационных характеристик, которые нужно учитывать при определении универсальных личностных факторов выгорания специалистов.