Повышение психофизиологической надежности здорового человека, сохранение и укрепление здоровья, повышение работоспособности с помощью метода эмоционально-волевой тренировки. Методические приемы проведения сеансов эмоционально-волевой тренировки.

Изучение особенностей эмоций и характерных проявлений воли детей дошкольного возраста. Исследование эмоционально-волевого развития дошкольников, воспитывающихся в детских закрытых интернатных учреждениях. Разработка рекомендаций по развитию их личности.

Рассмотрение усваиваемых и используемых ребенком средств эффективного общения как школы социальных отношений. Проблема разрешения ситуации фрустрированного общения. Особенности развития эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста.

Изучение эмоционально-личностных характеристик матерей, подвергшихся радиационному воздействию (проживающих в зоне загрязнения почвы цезием). Социально-психологическое отношение к больному ребенку. Стили воспитания матерей детей с нарушением развития.

Характеристика биопсихосоциальной парадигмы психологии, которая диктует необходимость целостного подхода к изучению любой патологии. Борьба с сердечнососудистыми заболеваниями как одной из главных проблем для здравоохранения и государства в целом.

Психологические характеристики образовательной среды средней школы. Проблема эмоционально-личностного состояния подростков в русле концепции психологической безопасности образовательной среды. Анализ уровня тревожности подростков, связанной со школой.

Изучение медицинских и психолого-педагогических данных, характеризующие личностное развитие детей и подростков с эпилепсиями. Выявление особенностей личностного и интеллектуального развития детей. Понимание подростками эмоционально окрашенных ситуаций.

Исследование эмоционально-мотивационных факторов уровня удовлетворенности студентов обучением в вузе. Какие социально-психологические особенности личности студентов оказывают влияние на то, что студенты одного и того же вуза оценивают его по-разному.

Проведение исследования осознанного выбора вуза и благополучных межличностных отношений. Определение их характера психологическими особенностями личности студента. Особенность неудовлетворенности обучения при наличии тревоги, стресса и фрустрации.

Изучение техник воздействия на чувственную сферу человека. Приемы работы с образами, особенности их использования для избавления от проблем. Исследование эмоциональных процессов и их трансформация. Связь негативных мыслей с психосоматическими реакциями.

Принижение достоинств объекта оценивания в речевых актах. Характеристика комфортного диалогического общения, которое базируется на переживании и демонстрировании эмоций и чувств. Изучение ролевой специфики учителя в его профессиональной деятельности.

Понятие эмоций и важнейшие критерии (модальность и форма переживания) их языкового разграничения. Особенности дифференциации позитивных и негативных эмоций. Примеры эмоционально-оценочного переживания значения слова для экстраверта и интроверта.

Понятие нарушения развития в психологии. Виды, особенности и причины эмоционально-поведенческих нарушений дошкольников, выявление основных путей их коррекции. Эмпирическое исследование особенностей проявления у детей эмоционально-поведенческих проблем.

Сущность проблем организации благоприятной образовательной среды в современной психологии. Разработка практических рекомендаций по игровым занятиям и упражнениям для достижения наилучшего уровня эмоционального и психологического состояния личности.

Формирование престижа вуза и рассмотрение вопросов теории и практики массовой коммуникации. Возможность поступательного развития образовательного учреждения. Привлечение социальных групп и партнеров к процессу потребления образовательных услуг в вузе.

Эмоциональное благополучие человека как важнейший показатель достижения психического здоровья. Когнитивный, эмоциональный и мотивационно-поведенческий компоненты здоровьесберегающего поведения. Признаки эмоционального психологического благополучия.

Рассмотрение особенностей корреляции между позитивно-негативным эмоциональным балансом и общительностью. Неуспешность в общении как один из наиболее важных факторов, усиливающих негативные эмоции. Знакомство с парами базовых измерений аффективной сферы.

Теоретический анализ проблемы формирования эмоционального благополучия в школе как компонента психологической безопасности образовательной среды. Связь эмоционального благополучия со здоровьем учащихся. Развитие способностей самоконтроля и самоуправления.

Проявление психологической безопасности в ощущении субъектом своей защищенности, референтной значимости среды для него и удовлетворенности процессами взаимодействия. Оценка эффективности занятий по развитию эмоционального интеллекта младших студентов.

Принадлежность людей к определенным социальным группам и особенности их взаимодействия. Групповая идентичность и её восприятие общественностью. Членство как особая форма принадлежности к группе. Вторичные группы и ослабление роли первичных групп.

Исследование структуры взаимодействия, включающей практический, аффективный и когнитивный компоненты. Главная особенность восприятия и понимания эмоциональных состояний партнера по взаимосвязям. Изучение понятий сопереживания, сочувствия и содействия.

Рассмотрение детской живописи, как особого способа показать психологию школьников. Анализ эмоциональных выражений в детских картинах. Важность детской живописи для эмоционального развития школьников, формирование позитивных эмоций и мыслей у учащихся.

Проблемы совершенствования системы социальных услуг, реформирования учреждений социального обслуживания, материально-технического обеспечения, финансирования отрасли в условиях модернизации экономики. Характеристика синдрома профессионального выгорания.

Профессиональное выгорание как синдром, который развивается на фоне хронического стресса и ведет к истощению эмоционально-энергических и личностных ресурсов работающего человека. Особенности реакций на стрессовые ситуации в человеческом обществе.

Описание сущности "эмоционального выгорания" в традиционном и общественном сознании как дезадаптированности к рабочему месту из-за чрезмерной рабочей нагрузки и неадекватных межличностных отношений. Организация мониторинга здоровья социальных работников.

Изучение эмоционального выгорания в процессе физической деятельности спортсменов, чья деятельность связана с постоянными нагрузками, высоким напряжением и другими воздействиями социальной среды. Его проявление у спортсменов в силу специфики вида спорта.

Факторы, детерминирующие формирование синдрома эмоционального выгорания, его влияние на личность профессионала. Стрессоустойчивость личности и способы саморегуляции неблагоприятных эмоциональных состояний. Активизирующие техники и методы релаксации.

Влияние степени выраженности симптомов эмоционального выгорания на индивидуальные приоритеты специалистов экстремального профиля. Процентное распределение респондентов по их ценностным приоритетам. Симптом "переживание психотравмирующих обстоятельств".

Понятие и признаки эмоционального выгорания, основные стадии и направления данного процесса, оценка его негативных последствий. Диагностика и профилактика, принципы оказания психологической помощи людям, страдающим от синдрома эмоционального выгорания.

Понятие профессионального выгорания персонала. Методы диагностики степени развития данного явления. Причины возникновения, специфика профессионального выгорания у медицинских работников. Основные методы профилактики такого негативного феномена в медицине.