Общее понятие про аффект. Эмоциональное развитие в период от пяти до семи лет. Мотивы эмоциональных проявлений. Развитие эмоций и чувств у дошкольников. Особенности детей с позиции психолингвистики детского развития. Развитие сферы тела и разума ребенка.

Психические процессы представляют собой специфический продукт деятельности мозга, – продукт, сущность которого заключается в отражении окружающей действительности. Общение - фактор в развитии эмоциональной сфере ребенка. Похвала или порицание от взрослых.

Эмоция как переживание, душевное волнение. Эмоциональное реагирование, виды, характеристики: интенсивность, длительность. Интеллектуальные и аффективные психические процессы, уровни эмоционального реагирования, мировоззренческие чувства по Рубинштейну.

Определение культурных предписаний, существующих относительно выражения эмоций представителями мужского и женского пола. Анализ эмоционального самораскрытия в общении с разными партнерами, а также отношения к своему и чужому эмоциональному самораскрытию.

Взаимосвязь показателей сплоченности семейной системы, характеристик эмоционального самораскрытия подростка и особенностями эмоциональной коммуникации в семье. Особенности восприятия отношения родителей в зависимости от наличия или отсутствия сиблингов.

Вопросы эмоционального сгорания педагогов младших дошкольных учреждений и высших учебных заведений. Факторы, влияющие на формирование у педагогов данной болезни, а также рекомендации по уменьшению негативного влияния соответствующей рабочей атмосферы.

Дошкольный возраст как решающий период развития детей. Анализ игры как ведущей деятельности. Ролевые игры, права и обязанности. Предметы-заменители и игровые сюжеты. Роль игры в развитии воображения ребенка, личностных качеств, эмоциональной сферы.

Общая психологическая характеристика ребенка младшего школьного возраста. Понятие эмоционально-волевой сферы деятельности человека, особенности ее развития у детей младшего школьного возраста. Страхи и другие эмоциональные проблемы у младших школьников.

Изучение эмоционального состояния младших школьников с нормальным речевым развитием и детей с речевыми патологиями в процессе адаптации к обучению. Оценка эффективности педагогических мероприятий по психологической коррекции эмоционального напряжения.

Анализ форм, характера и особенностей проявления эмоциональности в цифровом пространстве. Исследование виртуального коммуникативного поведения студенческой молодежи. Способы и приемы символического выражения эмоций при коммуникациях в социальных сетях.

Сущность и функции эмоций, их основные виды и качества. Эмоциональные процессы по Леонтьеву А.Н. Психологическая диагностика эмоций, сущность "ассоциативного" эксперимента. Аффекты как сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания.

Функции и понятие эмоций, их возникновение и влияние на деятельность человека, интерпретация в различных теориях. Характеристика эмоционального процесса, знак и качество эмоции. Мотивирующая роль эмоций и сущность эмоциональных проявлений личности.

Анализ определения, пoнятия и компонентов темперамента. Проявление характера у детей дошкольного возрастa. Особенность выявления эмоциональности у ребят. Основная характеристика методики наблюдения за дошкольниками для выяснения их типа нервной системы.

Изучение акцентуаций характера как индивидуально-типологических особенностей личности в психологической науке. Особенности стрессоустойчивости человека. Экспериментальное исследование особенностей эмоционально-личностных качеств спортменов-экстремалов.

Анализ психологических подходов к исследованию эмоций, их видов и функций. Условия и факторы, влияющие на их возникновение. Понятие и классификация, особенности функционирования защитных механизмов личности. Их взаимосвязь с эмоциональными состояниями.

Специфика выражения эмоциональных процессов и состояний. Классификация нормальных и патологических эмоциональных состояний. Основные положения теории эмоций В. Вундта. Функциональные отличия эмоций и чувств. Понятие воли и функции волевого процесса.

Конспект занятия с использованием психогимнастики, упражнений для коррекции трудностей воспитания эмоционального, поведенческого и межличностных взаимоотношений детей. Основные поведенческие компоненты личности дошкольника с трудностями в поведении.

Взаимосвязь особенностей подросткового возраста и проблем, связанных с ними. Анализ основных причин возникновения неврозов у детей. Диагностические методы по работе с подростками. Рассмотрение основных методов психологической помощи и психокоррекции.

Взаимосвязь психолингвистических характеристик текста как индикаторов психоэмоциональных состояний в условиях ситуационного стрессирования с уровнем сформированности эмоциональных компетенций. Использование коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

Теоретико-методологический анализ психологических положений стресса, фрустрации и конфликта. Использование методов категориального обобщения, сравнения, моделирования для диагностики и оценки эмоциональной сферы личности в условиях расторгнутого брака.

Страх как выраженная отрицательная аффективная реакция, базирующаяся на ощущении дискомфорта. Запуск механизма психодраматического изживания страха. Восстановление внутреннего механизма осуществления психодрамы с помощью игры, чтения, рисования.

Субъективные реакции человека на внутренние и внешние раздражения. Причины возникновения тревожности у детей дошкольного возраста. Изучение особенностей эмоциональной сферы дошкольника. Негативное влияние конфликтов в семье. Влияние развода на ребенка.

Биологические факторы, предрасполагающие к возникновению эмоционального неблагополучия у ребенка. Методы психологической коррекции эмоциональных нарушений у детей. Оценка положительного эмоционального отношения к членам семьи по рисунку "Моя семья".

Особенность механизма происхождения эмоций. Характеристика эмоциональных состояний: настроения, аффекта, воодушевления, стресса и фрустрации. Формирование нравственно-эмоционального облика личности. Анализ нарушения психической деятельности человека.

Роль семьи в психологии. Анализ факторов, определяющих готовность ребенка к школе и влияния семейных отношений. Изучение организации и методики исследования влияния семейных отношений на ребенка. Анализ результатов и рекомендации по подготовке к школе.

Исследование семейных отношений в психологии. Роль семьи в умственном и физическом развитии ребенка. Оценка влияния благоприятного климата в семье на формирование готовности ребенка к школьному обучению. Рекомендации по подготовке ребенка к школе.

Эмоции и чувства как формы субъективного отношения человека к действительности. Психические процессы, отражающие личную значимость внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний. Основные виды эмоциональных переживаний.

Характеристика понятия об эмоциях, чувствах и эмоциональных переживаниях в психологии. Исследование психологических особенностей подростков из неполных семей. Эмпирическое изучение эмоциональных переживаний у подростков из полных и неполных семей.

Отражение смысла объектов и ситуаций, воздействующих на субъекта. Временно-пространственная структура эмоциональных процессов. Интенсивностные характеристики эмоциональных процессов. Модальность, двузначность и обобщенность эмоциональных процессов.

Специфический вид субъективного отражения действительности. Эмоциональные процессы и управление эмоциями. Волевые качества руководителя. Стрессовые ситуации в управленческой деятельности. Настроение как основа работоспособности делового человека.