Примеры проявления различных типов темперамента, видов ощущений и памяти, свойств внимания, способностей личности в текстах художественной литературы. Характерные показатели эмоциональных состояний человека, специфика использования жестов или позы.

Изучение особенностей каждого из типов темперамента и их влияния на поведение человека. Рассмотрение свойств нервной системы и проявлений качеств личности в зависимости от темперамента. Описание признаков холерика, сангвиника, флегматика, меланхолика.

Темперамент как совокупность динамических особенностей психических процессов и поведения, его типология и методы изучения. Основные свойства темперамента. Темперамент как качество личности. Выбор профессий соответствующих природным наклонностям.

Факты психической жизни, механизмы и закономерности психики человека как предмет психологии. Основные виды темперамента. Защитные механизмы - внутренний предохранитель. Характеристика вытеснения, регрессии, рационализации, сублимации и проекции.

В ходе становления у младших школьников учебной деятельности у них формируется и развивается важное психологическое новообразование — основы теоретического сознания и мышления и связанные с ними психические способности (рефлексии, анализа, планирования).

Классификация психотерапевтических групп: с точки зрения целей, с точки зрения способов реализации целей различного теоретического основания. Группы решения проблем клинической психотерапии. Проявление участия терапевтов по отношению к своим клиентам.

Принципы группового воздействия на психику больного. Эффективность лечения эмоциональных расстройств с помощью эмоционально-когнитивной и поведенческой психотерапии. Методы восстановления и компенсации утраченных функций при помощи разумной работы.

Тренинг - комплекс методов, направленных на развитие навыков саморегуляции, самосовершенствования и коммуникации. Правила проведения групповых форм занятий. Тренинги телесной ориентации, самосовершенствования, личностного роста и коммуникативные.

Особенности деятельности, связанной с приемом и переработкой информации, требующей напряженного функционирования процессов внимания, памяти, мышления, эмоциональной сферы. Учет основных эргономических требований во время выполнения умственной работы.

Управленческое общение: понятие, основные принципы, виды (субординационное, служебно-товарищеское, дружеское) и функции (контактная, амотивная, координационная и пр.). Виды управленческого общения (приказ, совещание и пр.) и характеристика его качества.

Понятие и механизм возникновения эмоции, ее функции: биологическая, социальная и мотивирующее воздействие на индивида. Характеристики эмоционального реагирования. Формы проявления эмоций: аффект, чувство, настроение, страсть, стресс и фрустрация.

Значение соматической нервной системы во внешних физических и мимических проявлениях. Понятие, классификация и функции эмоций. Аффект как наиболее мощный вид эмоциональной реакции. Особенности радости, удивления, страдания, гнева, отвращения, страха.

Понятие эмоции как особого класса субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного. Рассмотрение внешнего выражения: мимика, жесты, поза. Виды эмоции: гнев, радость, страх.

Уровни проявлений эмоциональной сферы личности. Функции эмоционального тона как реакция на ощущения и впечатления. Эмоция как реакция на ситуацию и событие. Характеристика различных видов эмоционального реагирования: аффект, настроение, чувство, стресс.

Анализ параметров, по которым измеряются и оцениваются эмоциональные состояния личности. Роль эмоций в жизни человека. Изучение эволюции Чарльзом Дарвином. Характеристика психоорганической теории Джемса-Ланге и активационной концепции Линдсея-Хебба.

Свойства эмоций и классификация фундаментальных эмоций К. Изарда. Аффект как эмоциональный процесс, характеризующийся кратковременностью и высокой интенсивностью. Физическое и психическое состояние человека на различных стадиях развития стресса.

Понятие, свойства, характеристики конфликта, его разрушительная, созидательная и диагностическая функции. Типы конфликтных ситуаций. Влияние социальной среды на развитие человека, степень воздействия различных факторов. Структура и свойства характера.

Определение внимания как компонента любой деятельности и психического процесса. Роль схем в восприятии, уровень "преперцепции". Потребности как движущая сила объективации. Внимание как избирательность восприятия, представления и реализации установки.

Аналіз концепцій щодо визначення міжособистісних взаємовідносин та їхньої структури. Характеристика, особливості психічних та психологічних відносин. Класифікація взаємовідносин М. Обозова, негласне взаєморозуміння злочинця й жертви як факту кримінології.

Запропонування критеріїв для класифікації видів рефлексії: характеристики емоційних переживань, які супроводжують цілеспрямовані роздуми людини (за І. Семеновим, С. Степановим). Часовий принцип (за А. Карповим); об’єкт; зміст; професійна діяльність.

Класифікаційна схема видів рефлексії, визначення її функцій та механізмів. Характеристика комунікативного, позитивного та негативного типів рефлексій. Аналіз емоційних переживань, які супроводжують цілеспрямовані роздуми людини в процесі діяльності.

Роль самопізнання в процесі розвитку самосвідомості особистості. Сутність самоактуалізації та самореалізації, їх вплив на розгортання Я-Концепції особистості як продукту її самосвідомості. Взаємодія самовідношення та самооцінки, механізм їх реалізації.

Аналіз розвитку мотиваційної та інтелектуальної сфер життя дитини. Характеристика процесів мислення як фактор оптимізації психологічної готовності дитини до навчання в школі. Особливості діагностики шкільної зрілості, методи підготовки до навчання.

Ейдетизм як новий напрям у психології та учення про суб'єктивні наочні образи, що спостерігаються у дітей. Ступені становлення ейдетизму за вченням Йєнша, зв'язок розвитку видів пам'яті з ейдетизмом. Протиставлення психонатуралізма структурній психології.

Розглянуто можливі причини виявів брехливості особистості та особистіші проблеми, що їх спричиняють. Окреслено різні способи і методи надання психологічної допомоги особам юнацького віку, які схильні до брехливої поведінки. Ефективність психотехнологій.

Система функціонування брехливості особистості. Порівняльні показники виявів брехливості у групах учасників експерименту до та після формуючої стадії. Ефективність психотехнологій із надання психологічної допомоги особистості з подолання брехливості.

Поняття про здібності та задатки. Пояснення здібностей відомими науковцями: концепції їх походження. Здібності та проблема професійного самовизначення. П'ять основних типів професій за принципом ставлення людини до різних об'єктів оточуючого світу.

Дослідження становлення рольової теорії, особливостей вивчення поняття "роль" в психології. Підходи до розкриття особливостей соціальної ролі особистості. Характеристика ролі і концепції розподілу ролей. Підходи до вивчення поняття "гендер" у психології.

Конфлікти та їх роль у житті людини, родини, колективу, держави, суспільства і людства. Стосунки між суб’єктами соціальної взаємодії. Закономірності виникнення, розвитку і розв'язання конфлікту. Наслідки внутрішньоособистісних і соціальних конфліктів.

Результати вивчення особистісних особливостей, сексуальної поведінки, типів виховання у батьківській родині. Взаємозв’язок між типами акцентуацій і характером виховання, стану міжособистісних стосунків у шлюбі, в якому чоловік хворіє на безпліддя.