Применение тестов в рамках учебного процесса. Исследование их объективности. Анализ обучающего потенциала педагогических заданий, используемых при конструировании. Методика оценки уровня усвоения материала. Формирование тестовых мышления и культуры.

Анализ основных течений, с позиций которых исследуются явления в культуре: модерна и постмодерна. Аспекты соотношения процессов становления культуры и становления цивилизации. Роль системы высшего образования в развитии цивилизационной глобализации.

История появления привычек, которые традиционно считаются вредными. "Трубка мира", запреты на курение. Борьба с пьянством в древние времена. История наркотической зависимости. Медицинская и педагогическая точка зрения в профилактике вредных привычек.

Характеристика трех составляющих педагогической технологии: дидактические процессы, организационные формы обучения и средства осуществления. Описание типов технологии развивающего обучения: проектного обучения, учебной дискуссии, критического мышления.

Средства и методы организации процессов обучения, воспитания и реализации образовательных целей. Классификация и состав педагогических технологий, их взаимодействие с дидактическими задачами. Личностная ориентация и активизация деятельности учащихся.

Этапы формирования, условия и средства развития художественно-творческих способностей. Рисунок как часть графического искусства, его виды. Влияние занятий графическими материалами на процесс развития художественно-творческих способностей детей 5-6 лет.

В исследовании установлено, что перспективным вариантом реализации стилевого подхода в обучении школьников иностранному языку является их распределение с учетом типологии их стилей и организация с учётом стилевых особенностей их учебной деятельности.

Рассмотрение трудностей письма у дошкольников-левшей. Различные педагогические и психологические программы, связанные с развитием мелкой моторики, зрительно-пространственной ориентации леворуких детей. Слитное, дефисное и раздельное написание слов.

Игра как вид деятельности направленный на усвоение общественного опыта и управление поведением. История применения игр, их педагогическая классификация и основные функции и методика проведения. Использование игровой деятельности в качестве сюжета урока.

Взгляды Макаренко на роль состава и структуры семьи, цели воспитания в семье, важность воспитания дисциплины у ребенка, форму режимных отношений между родителями и детьми, воспитание ответственности, духа коллективизма. Его вклад в русскую педагогику.

Структура, содержание "великой дидактики", роль образования в гармоничном развитии человека и совершенствовании общества. Практическая реализация педагогических идей Я.А. Коменского в учебно-воспитательной деятельности командира подразделения Росгвардии.

Основные факторы становления личности святителя Иннокентия (Вениаминова) митрополита Московского и Коломенского. Особенности формирования духовного наследия святителя Иннокентия (Вениаминова) в социокультурной ситуации в России конца ХVIII-XIX века.

Фигура В.Н. Татищева как яркое и многогранное явление в политической и культурной жизни России первой половины ХVIII в. План развития образования и науки в стране в работе просветителя "Разговор". Основные утилитарные педагогические идеи В.Н. Татищева.

Изучение истории развития философских взглядов эпохи Возрождения и выявление педагогических идей гуманистов этого времени. Анализ противоречий в отношениях Реформации и Ренессанса. Влияние идей гуманизма эпохи Возрождения на педагогическую мысль России.

Жизненный путь английского философа-просветителя Джона Локка, характеристика его вклада в развитие мировой педагогики. Принцип полезности как руководящий принцип воспитания в педагогической теории Локка. Достоинства и недостатки рассматриваемой системы.

Краткая биография Джона Локка. Особенности рассуждений Джона Локка о цели воспитания. Нравственное воспитание джентльмена. Умственное и физическое воспитание джентльмена. Локковская концепция нравственного воспитания, особенности методики его проведения.

Характеристика первых систем воспитания, которые сложились рабовладельческих государствах Древнего мира, перешагнувших рубеж первобытнообщинного строя. Школа в странах Древнего Востока. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Греции и Риме.

Описание взглядов С. Шевырева относительно теоретического обобщения европейского педагогического наследия, учета всех концепций ведущих педагогов Запада с обязательной их адаптацией к местным реалиям. Его оценка педагогических взглядов Ж.-Ж. Руссо.

Специфические особенности воспитания и педагогической мысли в Древнем Риме, обусловленные экономической и политической жизнью римлян. Биография Квинтилиана - первого учителя-профессионала, основавшим государственную школу. Педагогические взгляды ритора.

Общая характеристика педагогических идей М.В. Ломоносова, ученого и поэта, чья идея непрерывности начального, среднего и высшего образования во многом определила дальнейший прогресс отечественной науки. Цели воспитания в педагогической системе Ломоносова.

Рассмотрение основных этапов жизни башкирского поэта Мифтахетдина Акмуллы. Определение поэзии как средства непосредственного общения с народом в педагогических идеях Акмуллы. Утверждение стремления человека к свету и прогрессу в творчестве поэта.

Н.К. Крупская как историк педагогики. Ее мысли о воспитании нового человека, о содержании образования, о политехническом образовании, трудовом и дошкольном воспитании. Н.К. Крупская о советском учителе, о пионерском движении, о самоуправлении школьников.

Методика совершенствования грамматических умений и навыков на русском языке в процессе формирования коммуникативных качеств у студентов, обучающихся по кредитно-модульной системе организации контроля. Методические характеристики применения тестов.

Презентация специфики работы с ромскими детьми в контексте инклюзивного образования. Исследование программных модулей педагогики сотрудничества на базе Нерубайского учебно-воспитательного комплекса "школа-гимназия" Беляевского района Одесской области.

Роль педагогических компетенций при создании проектов в художественном образовании в высшем учебном заведении. Занятия по декоративно-прикладному искусству. Процесс подготовки педагогов дополнительного образования при освоении хохломской росписи.

Конфликт как социальное явление. Типы конфликтов, характеристика педагогических конфликтов. Мероприятия по гражданскому воспитанию учащихся учреждения начального профессионального образования. Конспект книги Василия Сухомлинского "Сердце отдаю детям".

Исследование структуры и главных типов педагогических конфликтов, предпосылки их возникновения. Рассмотрение особенностей педагогических конфликтов, специфика их урегулирования. Характеристика основных этапов разрешения педагогических конфликтов.

Характеристика процесса формирования практической готовности социального педагога к разрешению конфликтов среди подростков. Анализ объективных причин возникновения конфликтов на уроке. Механизм установления нормальных отношений в подростковых классах.

Теория свободного воспитания Жан-Жака Руссо. Личностно-ориентированные ценности в теории Льва Толстого. Взаимосвязь педагогических концепций Ж.-Ж. Руссо и Л.Н. Толстого. Необходимость разработки принципиально иного типа социальной молодежной политики.

Методы воспитания работников в процессе профессиональной деятельности. Нахождение индивидуального подхода к открытию личностей в команде и сплоченности коллектива. Формирование сознания, поведения, чувств и отношений на основе структуры личности.