Роль подвижных игр и упражнений в физической подготовке волейболистов. Игры, способствующие развитию скоростно-силовой выносливости спортсменов. Верхняя прямая подача. Прием мяча снизу двумя руками. Методика обучения подачам на основе упражнений.

Описание организации жизнедеятельности детей в детских садах Германии. Сравнительный анализ родительских ценностей, связанных с дошкольным образованием, в России и в Германии. Состояние игровой деятельности детей в российских и в немецких детских садах.

Игра как философская проблема, ее развивающие функции. Развитие детской игры в онтогенезе. Психологический механизм влияния игры на психическое развитие и появление новообразований у дошкольника. Общение и взаимодействие субъектов в игровой деятельности.

Разработка сценария игры, которая поможет закрепить знания детей об одежде и сформировать их умение одевать куклу соответственно сезону года и погоде. Систематизация представлений детей о здоровье, воспитание в них желания заботиться о себе и окружающих.

Обучение грамматической стороне речи как важнейшей составляющей коммуникативной компетенции. Использование игровых методов как средства повышения эффективности изучения грамматического материала на уроках английского языка. Специфика и структура игры.

Роль и место игры в процессе обучения. Особенности изучения иностранных языков с применением игровых элементов. Роль преподавателя и педагога в игровом процессе, основные правила и законы данной методики. Поощрение и наказание в педагогическом процессе.

Анализ основных проблем использования игры в целях всестороннего развития ребенка. Игра как универсальная форма деятельности, подлинная социальная практика ребенка. Знакомство с особенностями взаимосвязи игры и формирования социальных умений ребенка.

Развивающее значение игры, причины ее редукции в дошкольном образовании. Игровые формы обучения. Открытость образовательной программы. Сравнительный анализ игры как деятельности и как формы обучения. Игровая компетентность педагога. Право ребенка на игру.

Использование дидактической игры в учебно-воспитательном процессе. Значение вида игры для младшего школьника. Воспитательный и обучающий потенциал игры. Своеобразие и педагогическая ценность дидактических игр. Настольные и подвижные игры с правилами.

Изучение влияния подвижных и спортивных игр на психическую и моторную сферу. Методика проведения занятий с детьми дошкольного возраста. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности. Воспитание интереса к занятиям по физической культуре.

Определение педагогических условий развития логического мышления детей в процессе обучения игре в шашки. Использование игры в шашки для выработки объективности мышления, развития логики, тренировки памяти, воспитания настойчивости, смекалки, трудолюбия.

Психологическая характеристика и значение игры в формировании личности. Проявление предметной и игровой деятельности. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе. Описание эффективности использования игр в процессе обучения дошкольников.

Игра - ведущая деятельность ребенка, ее влияние на формирование личности, значение как школы мысли и социального опыта. Практика организации и стимулирования сюжетно-ролевых игр: ознакомление детей с необходимостью различных профессий в жизни общества.

Определение важности игры в жизни детей. Теория интеллекта Жана Пиаже. Особенности когнитивного развития ребенка в раннем возрасте. Разновидности детских игр и их влияние на становление характера. Правила организации игры, в зависимости от возраста.

Особенности игры дошкольника на основе наблюдений в рамках практического взаимодействия с детьми дошкольного возраста. Влияние игры на становление личности ребёнка. Рассмотрение компонентов игры, таких как сюжет, роль, предпочтения детей в выборе сюжета.

Изучение проблемы мотивации и инициативности в проектировании и реализации образовательных проектов. Сравнение двух форм активности - игры и учения. Предмет и функций сюжетно-ролевой игры. Исследование психолого-педагогической теории учебной деятельности.

Использование учебных игровых технологий в образовании. Основные признаки педагогической игры. Формирование эмоциональной культуры, самодисциплины и познавательной активности школьников. Приобщение учеников к общечеловеческим ценностям в процессе игры.

Типология игр, развивающих интеллект и познавательную активность ребенка. Характеристика компонентов игры: игровые условия, сюжет и содержание. Направления развития игровых действий, ролей и правил. Особенности игр детей 3-5 и 5-7 лет и их организация.

Развитие игровой деятельности детей младшего и среднего дошкольного возраста на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Художественно-эстетическое направление развития детей дошкольного возраста - средства и реализация.

Значение игры для всестороннего воспитания ребёнка. Психологическая характеристика игровой деятельности. Роль деятельности в развитии личности ребенка. Развивающие игры и их условия. Роль игры в воспитании положительного отношения к школе ребенка.

Характеристика видов обучающих игр: ситуативных, соревновательных, ритмо-музыкальных и художественных. Правила, сформулированные в книге Е.И. Негневицкой и А.М. Шахнаровича "Язык и дети". Примеры игр, используемых на занятиях по английскому языку.

Теоретические основы игры как средства обучения. Понятие и сущность игры. История возникновения первых игр. Влияние игры на формирование и развитие личности ребенка. Развитие детского творчества и игрового замысла. Игра как средство воспитания детей.

Предпосылки возникновения игры. Классификация игр и характеристика основных видов. Значение игры для психического развития дошкольника. Характеристика современного состояния применения игровой деятельности в развитии детей младшего школьного возраста.

Исторические предпосылки возникновения игры. Влияние игры на формирование личности ребенка. Развитие детского творчества и игрового замысла. Значение игры для психического развития дошкольника. Состояние игровой деятельности дошкольников нашего времени.

Значение игры в формировании личности и ее психологическая роль. Использование в художественно-творческой деятельности и воспитании положительного отношения к школе. Игровой опыт, как практическое определение уровня воспитанности и личностного развития.

Значение игры в формировании личности. "Природа" игры, психологическая характеристика игровой деятельности. Классификация игр, развивающие игры и их условия. Эффективность использования игр в процессе обучения как способ всестороннего развития детей.

Роль игры в процессе формирования и развития творческого воображения, произвольной памяти, мышления, а также изменения позиции ребенка по отношению к окружающему миру. Значение сюжетно-ролевых игр в развитии ребенка, подходы к их организации, требования.

Особенность главных врожденных инстинктов, характерных для детей школьного возраста и проявляющихся во время игры – агрессии, инстинкта собственности и самосохранения. Исследование характеристик существенных речевых стратегий и их путей решения.

Игра как вид деятельности детей, средство их воспитания и развития. Виды игр и их роль в жизни детей. Руководство сюжетно-ролевой игрой. Режиссерские и строительные игры. Своеобразие дидактических игр. Настольные игры-пособия. Подвижные игры с правилами.

Анализ актуальности игрореализаций в учебном процессе. Интенсификация учебной деятельности с помощью игровых подходов в обучении будущих журналистов. Олицетворение пространством реализуемой игры способов конструирования реальности в журналистике.