Педагогика как два полюса единого учебно-воспитательного пространства. Закономерности обучения, воспитания и развития учащихся. Творческое взаимодействие теории и практики. Воспитание, как средство приобщения молодого поколения к современной жизни.
- 22412. Педагогика высшей школы
Рассмотрение специфики вузовской педагогики, организации учебной деятельности в вузе. Внедрение инновационных методов в высшей школе. Характеристика основных тенденций, связанных с реформированием системы высшего образования в Российской Федерации.
- 22413. Педагогика высшей школы
Педагогика как процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Отличительные особенности педагогики высшей школы, ее связь с другими науками. Проблема методов обучения в высшей школе.
Обзор педагогического наследия Джона Локка. Понятие опыта, проблема происхождения человеческих знаний. Роль нравственного и физического воспитания, дисциплины в педагогике Локка. Домашнее обучение. Требования к учителю. Влияние данных идей на Ж.Ж. Руссо.
- 22415. Педагогика досуга
Объект, функции и принципы педагогики досуга. Цели и прикладные задачи педагогики досуга. Технология организации досуга детей и подростков, профилактики девиантного поведения, молодежного и семейного досуга, организации досуга лиц пожилого возраста.
Осмысление научного статуса педагогики досуга и взаимосвязи ее с другими научно-педагогическими направлениями. Обеспечение условий для формирования способности личности к саморазвитию в сфере досуга, повышению собственной досуговой компетентности.
Дошкольная педагогика как наука, ее возникновение и развитие. Факторы развития и возрастные особенности детей дошкольного возраста. Влияние социальной среды на формирование человека. Сущность педагогической деятельности и образовательного процесса.
- 22418. Педагогика Древней Руси
Рассмотрение основных принципов православного воспитания, формирование русской души. Особенности зарождения и становления педагогики в Древней Руси. Сущность понятия "народная педагогика". Анализ педагогических взглядов русских общественных просветителей.
Характеристика и описание педагогики как науки, а также связь педагогики с другими гуманитарными предметами. Задачи разработки новых методов, средств, а также форм, систем обучения и воспитания. Развитие школы и педагогики в России и в других странах.
Методология педагогической науки и ее уровни. Урок как основная форма организации образовательного процесса в школе. Игровые технологии в образовательном процессе. Воспитательная система: сущность, структура и характеристика основных компонентов.
Рассмотрение предмета, объекта, функций и основных задач педагогической науки, её теоретико-методологических основ и категорий. Педагогика в системе наук о человеке. Влияние политики, экономики и интересов общества на развитие педагогической теории.
- 22422. Педагогика и образование
Общие представления о педагогике и образовании, их основные категории, функции, задачи и методы, теоретические основы понятия "воспитание", виды образования и его принципы. Основные сведения о педагогической деятельности, функции и методы обучения.
Социальные и феноменологические педагогические парадигмы. Тенденции развития современного образовательного процесса. Приоритеты в воспитании и обучении. Реформирование высшего образования. Система образования в США, Великобритании, Франции, Германии.
- 22424. Педагогика и психология
Темперамент проявляется в человеческом поведении как единство побуждения, действия и переживания, которое говорит о целостности проявлений и четко ограничивает темперамент от других психических форм личности — направленности, характера, способностей.
Характеристика актуальных проблем высшего образования: тенденции развития педагогики высшей школы в РФ, технологии обучения, методы формирования профессионального мышления, подготовка специалиста XXI в. и воспитание его гармоничной и гуманной личностью.
Общая педагогика и история педагогики, психология личности. Цели воспитания и самовоспитания. Возрастная динамика развития человека в процессе образования. Инновации в высшей школе, мотивация успеха и боязни неудачи. Изучение самооценки личности.
- 22427. Педагогика и синергетика
Понятие синергетики, ее значение и направления введения в образовательный процесс. Синергетические методы образования. Целесообразность возвращения к визуальному мышлению. Синергетика как способ интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования.
Комплексное изучение и учет индивидуальных различий и особенностей студентов, проведение с ними индивидуальной учебно-воспитательной работы. Переосмысление роли ценности приобретаемых студентами знаний. Выражение индивидуальности взрослого человека.
- 22429. Педагогика как наука
Воспитание как сложное, объективно существующее явление. Обособление и формирование педагогики как науки. Структура педагогических наук и ее связь с другими науками. История развития педагогики. Формирование социально важных качеств личности человека.
- 22430. Педагогика как наука
Предмет, методы и история развития педагогики как науки, основные теории педагогики. Историческое развитие научно-педагогического знания. Место и роль педагогики в системе наук, ее общекультурное значение. Развивающее, проблемное, модульное, обучение.
- 22431. Педагогика как наука
Педагогическая психология и ее взаимосвязь с другими науками. Закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания. Соотношения мотивационного и интеллектуального планов учения. Основные принципы, сущность и критерии воспитания и обучения.
- 22432. Педагогика как наука
Этапы развития педагогической науки: зарождение в русле философских учений, переход от гипотетических и утопических теорий к концепциям, основанным на педагогической практике и эксперименте. Основные категории: "воспитание", "обучение", "образование".
- 22433. Педагогика как наука
Педагогика как наука о воспитании детей и молодежи. История возникновения, принципы педагогики и ее функции. Предмет, задачи и структурные элементы педагогической деятельности. Объект исследований и практического интереса. Проблема личности и ее развития.
- 22434. Педагогика как наука
Сущностные особенности педагогики, ее истоки. Виды педагогической деятельности и основные этапы исторического развития научно-педагогического знания. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование. Связь педагогики с другими науками.
- 22435. Педагогика как наука
Отражение педагогических принципов в структуре системы современного образования, уровни образовательных учреждений. Специфика возрастных периодов развития и воспитания человеческой личности. Критерии оценки готовности ребенка к школьному обучению.
- 22436. Педагогика как наука
Педагогика — наука, изучающая закономерности и целенаправленную практику обучения и воспитания человека, приобщение человеческих существ к жизни общества, связанные с этим педагогические процессы и педагогическую деятельность. Ее предмет, объект и задачи.
- 22437. Педагогика как наука
Предмет и методы педагогики как науки. Воспитание и развитие личности в мировой педагогике, основные этапы и структура данного процесса, связь с жизнью и трудом. Педагогическое общение: функции, структура, культура. Основы управления в современной школе.
- 22438. Педагогика как наука
Основные педагогические категории и понятия. Инструментальные эмпирические методы педагогического исследования. Непрерывное многоуровневое профессиональное образование. Технологии модульного обучения. Характеристика и классификация методов воспитания.
- 22439. Педагогика как наука
Становление и развитие педагогики как науки, методы исследования, основные категории, связь с другими дисциплинами. Образование, обучение и воспитание как объекты педагогических исследований. Модернизация образовательного процесса в современном обществе.
- 22440. Педагогика как наука
Что является предметом и что – объектом педагогики. Каковы основные категории педагогики. Что представляет собой современное образование. Какие методы исследований применяются в педагогике. Как педагогическая наука связана с другими науками о человеке.