Повышение компетентности родителей в вопросах развития мелкой моторики в домашних условиях. Развитие движений руки у детей младшего дошкольного возраста. Упражнения, направленные на развитие тактильных ощущений и мелкой моторики. Упражнения для массажа.

Теоретические особенности игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Основное содержание игры – отражение отношений, взаимодействий взрослых с друг другом. Специфика игровой деятельности у дошкольников с речевыми нарушениями, методики.

Адаптация ребенка к структуре занятия, педагогу, а также помещению музыкального зала. Игра на музыкальных инструментах (маракасах). Оборудование и материалы. Движения под музыку. Пальчиковая гимнастика. Игра на металлофонах. Упражнение "Цветные нотки".

Анализ двигательного режима дня детей старшего дошкольного возраста, посещающих дошкольные учреждения. Интенсивность физической нагрузки на занятиях физической культурой в его контексте. Разработка различных моделей варьирования игровой деятельности.

Значение игры как средства нравственного, умственного и речевого развития глухих и слабослышащих детей. Необходимость разумного подбора тематики, определения содержания игровых занятий в дошкольном учреждении. Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры.

Цели использования игровых методов обучения на уроках в школе. Формирование у учеников элементов дизайнерского мышления. Организация художественно-конструкторской деятельности. Методы обучения конструированию, теоретические положения технической эстетики.

Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. Включение детей в жизнь взрослых. Подготовка ребенка к большой жизни. Значение игры для мотивационно-потребностной сферы ребенка.

Поэтапное освоение устного музыкального фольклора, включающее этапы формирования интереса и любви к музыке на основе знакомства с произведениями народного искусства. Развитие креативных интенций ребенка путем освоения знаний о музыкальном фольклоре.

Усвоение правил поведения в природе дошкольниками. Требования для отбора игр для экологического образования детей. Настольно-печатные и словесные игры. Познавательные природоведческие пословицы, поговорки, пальчиковые игры, физкультминутки и игры.

Содержание сюжетно-ролевых игр, их классификация. Проблема организации педагогических условий развития игровой деятельности в раннем возрасте. Виды детской игры. Особенности становления игровой деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Организация театрализованной деятельности в детском саду и ее влияние на развитие личности ребенка. Методика работы по театрализованной деятельности в разных возрастных группах, анализ ее влияния на развитие творческого воображения и личности дошкольника.

Обзор психолого-педагогической характеристики ребенка дошкольного возраста с задержкой психического развития. Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития.

Изучение эффективности использования игр в процессе формирования математических знаний дошкольника. Обучение решению задач на смекалку (головоломки), загадки, задачи-шутки. Игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений.

Особенности развития детей дошкольного возраста. Педагогическая классификация детской игры. Использование игровых методик при обучении продуктивной деятельности (на примере методики Монтессори). Роль развивающих игр Никитина в дошкольном возрасте.

Исследование, нацеленное на изучение специфики коррекционной работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи дошкольников. Специфика использования игровой деятельности в преодолении фонетико-фонематического недоразвития речи дошкольников.

Три группы дидактических игр. Театрализованная деятельность как стимул для совершенствования речи. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве как условие нормального развития и в дальнейшем успешного обучения ребенка в школе.

Игра как самоценная деятельность для дошкольника. Формирование личности дошкольника, его морально-волевых качеств. Подбор и введение в педагогический процесс игр. Дидактические игры как эффективное средство экологического воспитания дошкольника.

Психофизиологические основы игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста. Методические рекомендации по развитию речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности, средства, методы и приемы ее организации.

Проблема общения младших школьников и ее освещение в научных исследованиях. Участие младших школьников в играх, способствование их самоутверждению, развитию в них настойчивости и стремления к успеху. Возможности игры в формировании личности ребенка.

Использование игры как основного средства социальной интеграции детей и навыков их поведения. Приемы ведения игровых сюжетов: беседы, загадки, считалочки, новые игрушки, сюрпризные моменты. Обыгрывание сказок на бытовую и профессиональную тематику.

Характеристика игровой деятельности в младшем школьном возрасте. Особенности воспитания социальных качеств личности младших школьников в начальной школы и диагностика уровня их развития. Методические рекомендации по использованию игровой деятельности.

Педагогическое развитие творчества детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. Интегрированные занятия по развитию интеллектуальных способностей. Изучение связи между наглядно-образным мышлением реальностью. Состав процессов воображения.

Игра как форма активизации познавательной деятельности на уроках обществознании. Методика организации игровой деятельности на уроках обществознания. Изучение активизации познавательной деятельности на уроках обществознания с помощью игровой деятельности.

Психолого-педагогические условия и особенности организации игровой деятельности дошкольников. Виды игр, их характеристика. Роль игровой деятельности в развитии общения и взаимодействия ребенка со сверстниками. Методика проведения игр с дошкольниками.

Совместные игры взрослого и детей - один из эффективных приемов формирования игровых умений и навыков. Значение правильного подбора и расположения игрушек в развитии самостоятельных игр младших дошкольников, умения играть вместе со сверстниками.

Эффективность обучения иностранному языку и использование игровых приемов и заданий. Обучающий, воспитательный и развивающий потенциалы игровой деятельности, ее функции. Игровые задания по теме "Учеба" на занятиях по немецкому языку в неязыковом вузе.

Развивающее обучение, способствующее включению механизмов развития личности обучающихся и наиболее полной реализации их внутренних интеллектуальных и творческих способностей, его использование на уроках русского языка в школе. Функции и типы игр.

Игровая деятельность как ведущая у ребенка в младшем школьном возрасте. Основные функции и возможности игровой деятельности, драматизация как один из ее видов. Влияние игровых технологий на эффективность обучения младших школьников иностранному языку.

Развитие познавательной деятельности у ребенка с психическим недоразвитием. Причины низкого уровня игровой активности, неадекватное использование игрушек и выполнение игровых действий без сопровождения речи у детей интеллектуальной недостаточностью.

Определение понятия и условий формирования эстетических чувств ребёнка дошкольного возраста. Исследование и характеристика основных методов формирования эстетических чувств у детей среднего возраста в игре на занятиях изобразительной деятельностью.