Характеристика стратегії музичної освіти сучасного Китаю. Фортепіанна підготовка в українських педагогічних університетах. Навчальний фортепіанний репертуар майбутніх педагогів-музикантів з Китаю. Специфіка набуття піаністичної виконавської майстерності.
Оцінка та характеристика специфіки термінового тренувального ефекту спеціальних вправ баскетболістів. Розробка систематизації тренувальних навантажень у баскетболі за характером фізіологічних змін в організмі спортсменів під час виконання вправ.
Спроби реформування теоретичної професійно-педагогічної підготовки в учительських інститутах на державному рівні. Найбільші навчальні, наукові і культурні центри України на початку ХХ століття. Відкриття приватних вищих жіночих курсів у 1905 році.
Аналіз особливостей хорового навчання як виду активної художньої діяльності школярів у дитячих школах мистецтв у аспекті вікової періодизації учнів. Хоровий спів як потужний засіб духовного та морально-естетичного виховання та розвитку особистості.
Навчання як найважливіше джерел зростання продуктивності праці серед японців. Аналіз системи вищої педагогічно-художньої освіти Японії. Культуротворчий процес освітньої політики даної країни. Система оцінок. Кіотський міський університет мистецтв.
Доведено, що завдяки цифровим технологіям доступ до вищої освіти продовжує розширюватися, проте це зростання має йти паралельно з вимогою забезпечення її якості. Основоположним викликом процесу цифровізації вищої освіти стає подолання "цифрового розриву".
Емпіричне дослідження проблеми ціннісно-смислової сфери здобувачів вищої освіти, які проводять вільний час у клубах. Формування стійкої системи соціально орієнтованих цінностей і сенсів, яка відповідає перспективі розвитку демократичного суспільства.
Рангова позиція здоров’я та здорового способу життя в ієрархії життєвих цінностей учнів 6-9 класів в умовах позашкільних навчальних закладів. Головні педагогічні умови, які сприяють формуванню здорового способу життя як цінності у підлітковому середовищі.
Вивчення вимог, якими користувались, при підбірці задач по темах та рівнів. Розгляд необхідності врахування дидактичних та методичних вимог, що визначають педагогічну доцільність їх використання. Аналіз підготовки учнів до олімпіад з інформатики.
Описано підходи до викладання правознавства у різних вишах Північної Америки, які зуміли сформувати правові основи для кращого засвоєння та впровадження нових методик до викладання права. Показано внесок у розвиток юридичної освіти львівських правників.
Погляди О. Макарушки на соціальні, психологічні та педагогічні аспекти впливу війни та військових дій на формування підростаючого покоління. Оцінка війні як антигуманного способу розв’язання проблем. Роль учителів у вихованні учнів у післявоєнний час.
Вивчення різнопланових дисциплін у середовищі двомовності як підґрунтя для систематичного навчання у чеських школах. Параметри впливу музики і релігії на виховання чеського вчительства. Характеристики функціонального ставлення до чеських емігрантів.
Особенности структуры и деятельности средней школы. Проведение исследовательской, диагностической и коррекционной работы в учреждении. Разработка занятия по профилактике ассоциального поведения школьников. Схема проведения коммуникативного тренинга.
Значение межпредметных связей в формировании общей системы знаний учащихся о реальном мире. Межпредметные связи в обучении биологии и химии. Взаимосвязь материала неорганической, органической химии и физики, его использование при решении расчетных задач.
Необходимость осуществления межпредметных связей химии с физикой для повышения качества знаний. Интеграция курса физики со смежными дисциплинами (география, биология, химия), основные направления ее реализации. Программа элективного курса химии с физикой.
Изучение наглядного пособия как средства экологического образования детей старшего возраста. Классификация моделей и видов моделирования, их использование в экологическом воспитании детей. Определение отношения дошкольников к природным явлениям.
- 22067. Ось Я який!
Зовнішня будова тіла людини, можливості його організму: стрибати, дивитися, слухати, їсти, терпіти спеку і холод, переносити біль. Диференціація понять "частини тіла" і "органи". Волосся, шкіра, очі, ніс, вуха, рот, шия, руки і ноги та внутрішні органи.
- 22068. Осязательное восприятие
Психологические особенности развития осязательного восприятия у детей с нарушениями зрения. Анализ теоретических исследований по данной теме, адаптация диагностических методик и выявление уровня двуручного осязательного восприятия младших школьников.
- 22069. От билингвизма к полилингвизму: концепции многоязычия в условиях новой образовательной реальности
Рассмотрение наследия концепций билингвизма и возможности их применения к современному образовательному процессу. Определение факторов, которые составляют обширную базу для формулирования и уточнения концепций полилингвизма и полилингвальной личности.
Дискуссии о месте религии в российском образовании. Задачи воспитания духовно-нравственной личности. Традиционное разделение светского и религиозного образования. Особенности развития христианской образовательной парадигмы, греческая культура в ее основе.
Определение и сущность понятий "компетенция", "компетентность". Особенности профессиональной компетентности педагога, требования к современному учителю. Отличие компетентного специалиста от квалифицированного. Компоненты профессиональной компетентности.
Изучение актуальности проблемы повышения качества высшего образования. Анализ особенностей применения деятельностного подхода к основным образовательным программам высшего образования, ориентированным на получение квалификации определенного уровня.
- 22073. От межнаучной коммуникации – к интеграции педагогического образования: исследование условий перехода
Многосторонний подход к обучению и воспитанию личности современного школьника. Переход от фрагментарного использования простейших межнаучных связей к интеграции наук о человеке и ее воплощению в систему формирования профессионализма будущих педагогов.
- 22074. От монолога к диалогу: методологические предпосылки проектирования образования эвристического типа
Цели сегодняшнего общего образования. Становление разносторонне развитой личности. Методологические основы диалога и его возможной роли в реформируемом образовании. Умение учащегося вести диалог. Умение рефлексировать, строить цели своего обучения.
Анализ проблемы образовательной неуспешности студентов российских вузов и ресурсов, необходимых для ее решения. Изучение типологии студенчества, разработанной на основе уровня сформированности образовательной мотивации и готовности к обучению в вузе.
Особенности формирования творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности. Понятие самостоятельной работы, ее организационные формы. Факторы, способствующие активизации самостоятельной работы.
Социально-культурные обстоятельства утверждения рыночных регуляторов в системе отечественного образования. Изменения ключевых социальных функций педагога в условиях либерализации авторитарных стратегий. Новые профессиональные компетенции учителя.
Процесс профессионально-прикладной физической подготовки в вузе; основные положения педагогики физической культуры и спорта. Проблемы формирования физических качеств специалиста; обоснование составляющих компонент, определение уровней их сформированности.
Исследование процесса формирования профессионального музыкального образования в Нижнем Новгороде. Характеристика особенностей реорганизации в музыкальное училище. Рассмотрение и анализ специфики деятельности "инструкторско-педагогического отделения".
Особенности феликсологической технологии воспитания как среды для формирования и развития личности. Характеристика феликсологических подходов в образовательном учреждении, связанные с личностной и социальной сферами жизнедеятельности учителей и учащихся.