Характеристика начала эпохи Возрождения: развитие книгопечатанья и формирование гуманистических целей к гармоничному развитию личности. Исследование структурных элементов школ и образования в эпоху. Развитие течений педагогической мысли Возрождения.
Анализ аксиологических оснований подготовки религиоведов в высшей школе, выделение ценностно-смысловых подходов в образовании и воспитании. Отличие религиоведческого образования от религиозного Философская направленность специальности "Религиоведение".
Классификация педагогических ценностей, формирование нравственных и моральных качеств. Сравнение образовательных систем разных стран. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений. Гуманизация, политизация и идеологизация учебных программ.
Система ценностей современного образования, аксиологические проблемы современного образования в России. Значение, смысл и ценность как взаимодополняемые понятия. Идеи, представления и правила, регламентирующие деятельность социума в сфере образования.
Анализ содержания понятия "репрезентация" и его разновидности: ментальные репрезентации, аксиологические и профессиональные репрезентации. Особенности их отражения у студентов в зависимости от психологического пола, курса и направления обучения.
Необходимость формирования ценностных убеждений и национально-идентичного кода в процессе цифровой трансформации системы образования. Представлены риски этого процесса, если не учитываются ценностный компонент и содержательно-смысловое наполнение.
Воспитание как одна из важнейших категорий педагогики. Специфичность и многогранность процесса воспитания. Иерархия ценностей воспитания как отражение объективных потребностей общества. Взаимосвязь между целями воспитания и стремлениями общества.
Значимость рефлексии междисциплинарной ценностной проблематики и ее практическая реализация во всех сферах вузовского пространства. Определение возможностей внедрения аксиологического подхода в современной системе российского высшего образования.
Рассмотрение взаимовлияния литературы и культуры в условиях сохранения культурного наследия региона. Востребованность литературного образования, направленного на формирование личности, которая способна осваивать региональные культурные ценности.
Ценностные смыслы современного экологического образования, подвергающегося модернизации с этических позиций. Необходимость воспитания эконравственной личности. Ситуации взаимоотношений человека и природы, возникающие в рамках образовательного процесса.
Раскрытие значимости и реализации ценностного (аксиологического) подхода в обучении. Содержание понятия "аксиологичность". Механизмы ориентации на общечеловеческие ценности в рамках ценностно-ориентированного урока в целостности учебного процесса.
Изложение аксиом геометрии Евклидом. Система аксиом, построение теорий пропорций и измерения немецкого математика Д. Гильберта. Сравнительный анализ аксиоматики Гильберта и системы аксиом школьного учебника Атанасяна Л.С. Разделение аксиом на группы.
Обґрунтування аксіологічної багатогранності цінностей змісту початкової освіти, зокрема цінностей, пов’язаних безпосередньо зі здобувачем освіти. Ціннісна позиція вчителя, представлена в організації навчального процесу, специфіці методики навчання.
Роль освіти і культури у формуванні системи цінносної орієнтації в умовах зламу старих ідеологічних догм. Пріоритет людини, її свободи і прав в ієрархії демократичних цінностей та в сучасному освітянському просторі. Диверсифікація прагматичних теорій.
Аналіз релігійних цінностей як основи християнської педагогіки. Розгляд істини, свободи, справедливості та любові, які вважалися необхідними для досягнення кращого власного та колективного життя. Теологічне уявлення про гідність людини як образу Божого.
Процес діагностики сформованості аксіологічної компетентності майбутнього фахівця в галузі культури і мистецтв. Здійснення сукупності дій, спрямованих на самоосвіту й професійне зростання як особисті цінності. Засвоєння професійно значущих цінностей.
Дослідження ціннісних параметрів методичних праць Бориса Степанишина, виходячи з апріорної структури "світу цінностей". Вивчення публіцистичних творів та мемуаристики вченого. Виявлення присутності в цих працях внутрішньої аксіологічної проблематики.
Наголошено на використанні вчителем творчого підходу в педагогічній діяльності. Акцентовано увагу на аксіологічному підході до професійної підготовки вчителя та його готовності до інноваційної педагогічної діяльності, орієнтацію на професійні цінності.
Обґрунтування сутності понять "аксіологія" та "ціннісне ставлення до здоров’я". Визначення аксіологічного аспекту педагогічних умов, етапів навчальної діяльності та змісту формування здоров’язбережувальної компетентності в дітей дошкільного віку.
Аналіз аксіологічного аспекта педагогічної спадщини Я. Корчака. Розкриття ідеї дитиноцентризму та позиції педагога щодо системи духовно-виховних цінностей. Основні педагогічні ідеї гуманістичної концепції, висвітлення широкого значення опіки над дитиною.
Аналіз аксіологічних засад сучасної освіти в поліпредметному науковому дискурсі. Університет як скарбниця освітніх цінностей і навчально-дослідницький заклад професійної підготовки магістрів гуманітарної галузі. Технологічні основи підготовки магістрів.
У статті розглянуто проблему іншомовної підготовки майбутніх фахівців у взаємозв’язку із загальнопедагогічними пошуками реформування змісту та методів професійної освіти задля можливості протистояти системній освітній кризі. Проаналізовано сучасні зміни.
У статті визначено пріоритети дослідження сформованості аксіологічної й деонтологічної компетентностей і пов’язаних з ними аксіологічної культури й деонтологічного типу мислення. Обґрунтовано спеціальну дослідницьку увагу до аксіологічного дискурсу.
Аналіз літературних джерел з проблеми формування культури здоров’я школярів в аксіологічному вимірі. Вивчення тенденцій на користь ціннісного підходу в організації процесу навчання і виховання підростаючого покоління. Розгляд ролі аксіологічного підходу.
Моральні засади та принципи поведінки індивіда в Україні. Формування духовного світу особистості дитини. Особливості реалізації аксіологічного підходу в сфері освіти. Розвиток творчих здібностей і емоцій дошкільників засобами вокально-хорового мистецтва.
Визначено перелік цінностей, які відіграють провідну роль у процесі формування полікультурної компетентності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Проаналізовано дефініції понять "полікультурна освіта" та "полікультурна компетентність".
Аналіз дефініції понять "цінність", "полікультурна освіта". Значення аксіологічного підходу в освіті у процесі професійної підготовки студентів. Полікультурна компетентність як показник професіоналізму майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти.
Вивчення проблеми формування громадянських цінностей учнів старших класів. Дослідження динаміки системних змін у процесі формування громадянських цінностей школярів у період трансформацій суспільства. Процес формування активної громадянської позиції.
Аналіз проблем прилучення сучасної студентської молоді до культурних форм рекреації, виховання у юнаків та дівчат рекреаційної культури як одного із засобів активізації цього процесу. Ціннісні (аксіологічні) засади виховання культури студентської молоді.
Дослідження аксіологічного аспекту діяльності педагога. Духовне становлення вчителя, процеси формування його індивідуального ціннісного світобачення в соціокультурному середовищі. Вивчення концепції діяльності педагога у сучасній педагогічній науці.
