Основные направления психологической службы реабилитационного Центра по взаимодействию с родителями, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Проведение диагностики ребёнка и его семьи, учёт психологических особенностей родителей.

Сопоставительный анализ потребностей родителей, имеющих детей с задержкой развития и умственной отсталостью. На основе личностно-деятельностного и персонифицированного подходов рассматриваются направления взаимодействия с родителями проблемных детей.

Изучение закономерностей развития творческих способностей в период дошкольного детства. Ознакомление с основным формами взаимодействия с родителями. Определение цели взаимодействия – установления партнерских отношений участников педагогического процесса.

Рассмотрение нормативно-правового обеспечения взаимодействия семьи и ДОО. Обзор плана консультации с родителями по подготовке ребенка к детскому саду. Анализ эскиза оформления наглядной агитации для родителей. Оценка должностной инструкции воспитателя.

Анализ необходимости взаимодействия с семьей по воспитанию дошкольников, воспитание культурно-гигиенических навыков. Проектирование работы по воспитанию культурно навыков детей. Методические рекомендации для воспитателей по взаимодействию с семьей.

Факторы, оказывающие влияние на укрепление детского организма. Формирование здоровья детей, основных движений и осанки ребёнка. Обеспечение физического развития личности, укрепление здоровья. Организация взаимодействия дошкольных заведений с семьями.

Обзор взаимодействия семьи и дошкольных образовательных организаций при развитии детей 3-7 лет. Формирование родителями у ребенка знаний, умений, навыков в ходе приобщения к культуре. Требования нормативных документов к содержанию образования детей в ДОО.

Исследование процесса взаимодействия с семьёй, как одной из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога. Рассмотрение педагогической системы, основанной на взаимодействии педагогического, ученического и родительского коллективов.

Роль семьи в воспитании ребенка, формировании мировоззрения и нравственных норм его поведения. Задачи и направления работы педагога в организации взаимодействия с родителями. Расширение организованного воспитательного воздействия на обучающихся.

Интеграция ценностей и смыслов семейного и школьного воспитания. Анализ концепции духовно-нравственного развития гражданина России. Вовлечение родителей в воспитательный процесс. Формирование нравственных привычек и культуры поведения младшего школьника.

Теоретическое обоснование взаимодействия семьи и школы в воспитании детей. Научно-практические подходы, формы и методы организации воспитательного взаимодействия семьи и школы. Организационно-педагогическая работа школы с родителями по воспитанию детей.

Взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. Роль педагогов в установлении взаимоотношений родителей и детей. Формирование сотрудничества отношений между педагогами и семьей. Участие семьи в воспитательном процессе.

Обучение в военный период. Влияние советской школы на семейное воспитание. Инициативная помощь родителей советской общеобразовательной школе. Роль родительских комитетов, университетов в воспитании школьников и профилактике девиантного поведения.

Основы семейного воспитания, методы, формы и содержание. Необходимость и определение путей решения проблемы взаимодействия школы и семьи по воспитанию учащихся. Педагогическая поддержка в воспитании и роль классного руководителя в воспитании школьника.

Вопросы обучения детей с особыми образовательными потребностями. Сотрудничество семьи и школы в рамках инклюзивного образования как отражение современных тенденций, а также для реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья на образование.

Понятие семьи как социального института. Характеристика психолого-педагогических основ взаимодействия семьи и школы в процессе формирования личности школьника, проведение воспитательной работы. Основные функции семьи: воспитательная, репродуктивная.

Определение условий эстетического воспитания детей младшего школьного возраста в процессе взаимодействия семьи и школы. Рассмотрение способов организации эстетического воспитания детей младшего возраста, направленных на взаимодействие семьи и школы.

Анализ проблемы взаимодействия семьи и школы в психолого-педагогической науке. Изучение влияния семьи на становление личности ребенка. Характеристика методов привлечения семьи к совместной со школой социально-значимой деятельности для социализации детей.

Организация деятельности по развитию личности младшего школьника, формы работы с семьей. Ответственность родителей за воспитание детей. Пример организации семейных вечеров в классе. Критерии диагностики учащихся. Нравственные законы существования семьи.

Определение и характеристика педагогических принципов взаимодействия семьи и школы. Рассмотрение основных принципов, функций и форм взаимодействия семьи, школы и общества. Исследование особенностей принципа гуманизации во взаимодействии с семьей.

Анализ законодательной базисной основы для расширения международной интеграции в области образования. Детерминанты китайского реформатора в области образования Ли Ланьцин. Реформы в системе образования Китайской Народной Республики и Российской Федерации.

Рассмотрение взаимодействия преподавателя со студентами в социальных сетях неспециализированной направленности. Достоинства, недостатки и эффективность применения педагогического воздействия путем работы со студентами в социальной сети "ВКонтакте".

Анализ эффективности внедрения сетевых моделей образования, включающих учебную, воспитательную и научную деятельность. Интеграция старшей ступени школы с учреждениями среднего и высшего профессионального образования, нивелирующих существующие различия.

Раскрытие содержания концептуальных подходов к анализу проблем взаимодействия университетов и субъектов бизнеса. Определение роли экономики знаний, позволяющих проектировать развитие систем высшего образования на условиях кооперации и сотрудничества.

Школа как центр совместной деятельности школы, семьи и общественности. Семья как специфическая педагогическая система. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника. Формы и методы взаимодействия учителя с родителями учащихся.

Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности. Социально-психологический климат педагогического коллектива. Семья как специфическая педагогическая система. Формы и методы работы учителя с родителями учащихся.

Анализ профессионально-этических проблем инклюзивного образования. Этические барьеры, риски с позиции обучающих и обучающихся. Условия повышения эффективности высшего инклюзивного образования путем изменения этических основ образовательных взаимодействий.

Процесс взаимодействия школьников на уроках иностранного языка, выстроенных в нетрадиционной форме. Опыт применения нетрадиционных форм уроков, направленных на развитие иноязычной компетенции старшеклассников, организационные формы взаимодействия.

Личность как многокачественная целостность, органически связана в своем развитии с общественной системой. Развитие творческого потенциала под влиянием внешними и внутренними причинами. Дидактическая модель деятельности будущего менеджера образования.

Решение большинства современных цивилизационных проблем как качество образовательной деятельности и эффективность ее организации. Развитие интеграционных процессов в системе образования обучения. Иерархия ведущих интересов населения в сфере образования.