Сущность и содержание понятия установки на здоровый образ жизни у подростков, возможности внеклассной воспитательной работы в ее формировании. Обоснование педагогических условий формирования установки на здоровый образ жизни у подростков в этом процессе.

Понятие нравственного поведения. Психолого-педагогические основы процесса формирования мотивов нравственного поведения у младших школьников. Состояние вопроса в практике работы учителей начальных классов (по результатам констатирующего эксперимента).

Характеристика работы комиссий по делам малолетних по осуществлению профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Нормативные документы, регламентирующие деятельность органа. Особенность права на содержание и достойное отношение.

Профессиональная подготовка пенитенциарных психологов уголовно-исполнительной системы в социально-экономических, демографических, международных условиях. Деятельность психологических лабораторий по вопросам совершенствования профессиональной деятельности.

Изучение биографии и жизненного пути советского педагога Антона Семеновича Макаренко. Характеристика процесса создания коммуны им. Ф.Э. Дзержинского в Харькове. Исследование деятельности Макаренко по улучшению трудового воспитания подростков в коммуне.

Характеристика целей и структуры образовательного учреждения, его роль и значение в обществе. Содержание плана воспитательной работы педагога с коллективом учащихся. Особенности деятельности классного руководителя, процесс проведения и самоанализ уроков.

Определение и характеристика уровня качества образовательной деятельности. Значение проведения государственной аттестации выпускников. Анализ педагогической деятельности студента-практиканта. Характеристики и требования к разведывательной информации.

Теоретические основы организации социально-педагогической работы. Приобщение детей к социальной действительности в дошкольном возрасте. Роль семьи в социальном воспитании детей. Формы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения.

Рассмотрение затруднений, имеющихся в практической деятельности педагогов, работающих в условиях инклюзивного образования. Разработка рекомендаций по коррекции подготовки педагогических кадров, необходимых для деятельности учителя в инклюзивной среде.

Изучение организаторского и коммуникативного компонентов деятельности учителя физической культуры. Обзор структуры организации учебно-тренировочных занятий. Анализ отбора и распределения учебного материала программы для составления плана-графика на год.

Значение семьи в развитии личности ребенка. Обеспечение взаимосвязи общественного и семейного воспитания. Стили родительского поведения. Мероприятия по повышению компетентности родителей в вопросах воспитания. Анализ динамики внутрисемейных отношений.

Возможности применения потенциала герменевтического подхода в образовательном процессе в целях развития креативности старших школьников. Формирование педагогом среды, собственного содержания образования для ученика в виде его личных продуктов творчества.

Исследование актуальности деятельности социального педагога в современных условиях, а также его взаимодействие с педагогом дополнительного образования. Социально-педагогическая поддержка детей и подростков в учреждениях дополнительного образования.

Цели социально-педагогической деятельности в учреждениях для детей, нуждающихся в психологической и медицинской помощи, и для подростков с девиантным поведением. Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности учащихся.

Задачи социального педагога общеобразовательной школы, связанные с воспитанием школьников с агрессивным поведением. Специфика младшего школьного возраста, которая делает детей чувствительными к различным социальным деформациям и ошибкам в воспитании.

Сущность и генезис профессиональной ориентации как социального феномена. Пути и средства профессиональной ориентации школьников, используемые социальным педагогом. Разработка программы "Профессиональная ориентация школьников" и ее частичная апробация.

Актуальность развития социальной инициативности старших школьников в общеобразовательном учреждении. Потенциал реализации развития социальной инициативностью детей в современном образовательном пространстве. Содержание деятельности социального педагога.

Понятие здоровьесберегающих технологий: функции, принципы, классификация. Необходимые условия и деятельность социального педагога по формированию здорового образа жизни с учетом возрастных, психолого-физиологических и социальных характеристик детей.

Особенности восприятия и освоения младшими школьниками информации. Семья как фактор формирования медиакультуры. Совместные просмотры телевизионных передач и их обсуждение. Влияние медиакомпетентности педагога на развитие медиакультуры школьников.

Обзор исторических сведений, позволяющих ознакомиться со становлением художественного образования в Ростове-на-Дону и его влиянием на художественную жизнь города и области. Система профессионального образования и вектор развития художественного рынка.

Изучение деятельности Курского института непрерывного профессионального образования (повышения квалификации и переподготовки) специалистов отрасли. Особенности работы Федеральной стажировочной площадки, психолого-педагогическое сопровождение учителей.

Ведущая роль обучения в процессе воспитания подрастающего поколения. Требование Дистервега относительно учета индивидуальных особенностей детей в процессе воспитания и обучения. Основные правила развивающего обучения, сформулированные А. Дистервегом.

Зміст загальної середньої освіти, вимоги та гарантії держави щодо її одержання громадянами. Поняття та склад державного стандарту. Зміст документів, які його відображають, та основні розділи навчальної програми. Напрямки реформування освіти в Україні.

Розглянуто проблеми повноцінного розвитку української молоді в напрямі формування культури гендерної рівності та альтернативні підходи щодо формування суб’єкта освіти в гендерному вимірі. Показано вплив навчального плану на формування гендерної культури.

Життя Василя Олександровича Сухомлинського (1918—1970 рр.) — видатного українського педагога, засновника гуманістичної педагогіки, кандидата педагогічних наук, члена-кореспондента АПН СРСР. Його діяльність на посаді директора Павлиської середньої школи.

Создание Д. Дьюи развернутой педагогической концепции в целях получения ответов на вопросы, вставшие перед школой в начале XX века. Понятие прагматической педагогики, наделение школы функцией социальной реконструкции и преобразование учебного процесса.

Исследование педагогических взглядов Джона Локка, его трактаты и взгляд на роль физического, умственного и нравственного воспитания для человека. Значение физического воспитания для подрастающего поколения и отношение Дж. Локка к массовым школам.

Ключевые критерии воспитательного потенциала семьи. Система методов и методик изучения воспитательного потенциала семьи. Оформление "Диагностической карты уровня воспитательного потенциала семьи" и заполнение социально-педагогического паспорта семьи.

Рассматривается проблема готовности педагога к инновационной деятельности. Представлены уровни готовности учителя к инновационной деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Развитие личности учащегося и формирование у школьников умения учиться. Характеристика и особенности физической, интеллектуальной, личностной готовности учиться. Описание и специфика речевого развития, сущность и предназначение мелкой моторики руки.