Трудности военного времени не снимали с повестки дня основной задачи, стоящей перед школой, -- воспитания и обучения подрастающего поколения.

Для успешного решения этой задачи необходимо было перестроить учебно-воспитательный процесс в соответствии с новыми условиями.

Известному изменению подверглись структура и продолжительность учебного года. Его сокращение, особенно для старших классов, было обусловлено привлечением школьников к уборке урожая. В связи с этим (практически повсеместно) учебная программа выполнялась зa счет сокращения продолжительности зимних и весенних каникул, определенной перегрузки учащихся и рационализации учебного процесса. Все это вместе взятое потребовало внесения известных коррективов в учебные планы, программы, учебники, наконец, в саму организацию процесса и в методы обучения и воспитания школьников.

Была возобновлена работа по коренному пересмотру учебных планов и программ, начатая еще в 1940 г. Это было вызвано не только необходимостью их усовершенствования и разгрузки, но и тем, что систематические занятия в 1941/42 учебном году многие школы страны начали в разное время (отдельные из них приступили к работе с декабря и даже с января). Для таких школ Наркомпрос РСФСР составил особую сетку недельных часов -- временный учебный план, из которого были исключены рисование и пение во всех классах, черчение -- и VI и VTI классах, «Основы дарвинизма» -- в IX классе. По некоторым другим предметам было осуществлено І лишь частичное сокращение программного материала за счет частных вопросов. Вместе с тем увеличивалось число недельных учебных часов на русский язык, литературу и математику, что дало возможность пройти программы по этим предметам почти полностью В ходе войны возникла также необходимость внесения таких изменений в учебные планы школ, которые, обеспечивая достаточно высокую общеобразовательную и практическую подготовку учащихся, максимально сочетали бы ее с интересами обороны страны.

Во-первых, было необходимо всемерно усилить идейно-политическое и патриотическое воспитание школьников. Условия военного времени властно вторгались в работу школы, настоятельно требуя пересмотра привычны) и традиционных форм и методов деятельности учителей и учащихся. Прежде всего, самой жизнью была постав лена задача предельно повысить идейно-политическую насыщенность каждого отдельного урока и всего учебно-воспитательного процесса. На решение этой задачи направлялась вся учебно-воспитательная работа школ. Это, естественно, требовало не только внесения соответствующих коррективов в учебный план, но и пересмотра программ каждой из школьных дисциплин.

Во-вторых, признавалось неотложным значительное увеличение числа часов на военно-физическую подготовку учащихся, а впоследствии включение в учебные планы неполной средней и средней школ специальной учебной дисциплины.

В-третьих, массовое привлечение школьников к сельскохозяйственным работам (в колхозах, совхозах, на пришкольных участках) потребовало введения в школьные программы курса основ сельского хозяйства.

В-четвертых, необходимо было уделить больше внимания общетрудовой подготовке учащихся и работе в учебно-производственных мастерских.

В работе по пересмотру учебного плана и программ Наркомпрос РСФСР исходил из того, что в советской школе нет ни одного учебного предмета, который мог бы остаться в стороне от всех перечисленных выше соображений и требований, и что в учебном плане не должны сокращаться часы, отводимые на русский язык, литературу и математику (допускалось лишь обоснованное исключение из программ отдельных второстепенных и частных вопросов). Учителя связывали учебный материал буквально всех школьных дисциплин с жизнью, с событиями Великой Отечественной войны. Насыщение каждого урока материалами современности придавало обучению и воспитанию школьников боевой, патриотический характер. Преподаватели русского языка широко использовали для упражнений материалы газет, журналов, произведений советских писателей о войне. Темы сочинений отражали героические подвиги советских людей, сражавшихся с ненавистным врагом.

Коррективы к программам 1941/42 учебного года отмечала определенная патриотическая направленность. Так, в программу по литературному чтению V--VII классов были включены произведения, в которых нашла отражение борьба русского народа с завоевателями: в Vклассе--былина «Илья и Калин-царь»; в VI классе --былина «Застава богатырская» и отрывок из романа М. Н. Толстого «Войнамир» -- «М. И. Кутузов»; в VII классе -- отрывок из повести А. Н. Толстого «Хлеб»--Оборона Царицына».

В программах по истории, географии и биологии на отдельные разделы и темы сокращалось количество учебных часов. В то же время по первым двум из этих предметов включались новые темы практического характера, требовавшие организации занятий с учащимися вне класса. Например, в тему «План и карта» (география Vкласс) включались вопросы: «Ориентирование и работа с компасом во дворе и на поле», «Глазомерная съемка во дворе и на ноле», «Топографическая карта и ее чтение (ориентирование на карте, нахождение заданной местности, направлений дорог и умение разбираться в главных условных знаках)». На уроках истории акцентировалось внимание на героическом прошлом нашего парода и его борьбе с иноземными захватчиками.

Программы по математике, физике, химии, иностранному языку, рисованию и черчению изменениям не подверглись, но условия военного времени наложили отпечаток на преподавание и этих предметов.

Так, на уроках химии заострялось внимание на отравляющих веществах и средствах защиты от них. На уроках русского и иностранного языков учащихся знакомили с некоторыми военными терминами, на уроках физики -- с современной военной техникой.

С начала войны было значительно усилено внимание к физической и военной подготовке старшеклассников. Специальным приказом Наркомпроса Российской Федерации, опубликованным накануне первого военного учебного года, в эту подготовку включили строевую подготовку, противовоздушную и противохимическую оборону и санитарное дело. В дальнейшем было установлено, что учащиеся-юноши IX-X классов, а также восьмиклассники, достигшие 18 лет, проходят военную и физическую подготовку по усиленной по 10-часовой программе. В старших классах средних школ во внеурочное время вводилось изучение курса «Красная Армия и Военно-Морской Флот в Великой Отечественной войне». На этих занятиях давалось краткое изложение хода военных действий и героических подвигов советских воинов, с начала третьей четверти 1942/43 учебного года во многих школах страны вводилась начальная и допризывная военная подготовка. Это внесло в жизнь школы организованность, собранность, четкость и дисциплину. В соответствии с программой нового учебного предмета, учитывавшей возрастные возможности школьников, на уроках военного дела учащиеся занимались строевой, лыжной, огневой и химической подготовкой, изучали материальную часть стрелкового оружия, технику рукопашного боя и военно-санитарное дело. Кроме того, учащиеся знакомились с уставами и организационной структурой Советской Армии, с отдельными родами войск, с боевой техникой и тактикой современной войны, в VII--X классах по военному делу вводились переводные и выпускные испытания для юношей и девушек (раздельно). В период летних каникул 1943 г. учащиеся VIII--X классов (юноши) прошли пятнадцатидневные лагерные сборы.

Подчеркивая особое значение военного дела и важность его квалифицированной постановки в школе, газета «Правда» писала в начале 1943 г.: «Задача военной подготовки школьников -- воспитывать подрастающее поколение в духе беззаветной любви и преданности советской Родине воспитывать дисциплинированных, физически крепких, выносливых юношей и девушек, хорошо овладевших военным делом».

Общим моментом для всех предметов школьного курса являлась ориентация на укрепление связи с жизнью, на подчеркивание практической значимости изучаемого материала, на усиление элементов оборонного значения и идейно-политического и патриотического воспитания учащихся. В практическом решении этих задач программы предоставляли школам и учителям широкие возможности для проявления творческого подхода и инициативы с учетом местных условий и имевшегося опыта в преподавании конкретных дисциплин.

Важной частью деятельности Наркомпроса РСФСР в военное время являлось обобщение опыта передовых школ и создание на этой основе методических разработанных рекомендаций, которые касались практически всех сторон учебно-воспитательного процесса. Это и актуальная' задача внеклассной и внешкольной работы с учащимися, и содержание общественно полезного труда школьников, и участие школьников в сельскохозяйственных работах, и вовлечение ребят в оборонно-массовую и военно-спортивную работу и многое другое.

Большую помощь учителям оказывала и печать того времени. В многочисленных публикациях педагогических пет и журналов освещался лучший опыт преподавания подобных предметов в соответствии с требованиями военной обстановки. Однако все изменения и даже некоторые усовершенствования, внесенные в учебный план и программы школ рассматриваемый период, не избавили их от перегрузкиобязательным учебным материалом, что по-прежнему служило серьезным препятствием на пути к совершенствованию учебного процесса и улучшению качества знаний учащихся в годы войны. Работа школ осложнялась тем, что сроки прохождения программ были сжаты, учебный материал приходилось изучать ускоренными темпами. Отсутствие элементарных условий для занятий дома у большинства учащихся (недостаток учебников, учебных пособий и письменных принадлежностей, отсутствие освещения, особенно в сельских районах, необходимость заниматься домашним хозяйством) требование сделать буквально каждую форму организации учебной работы в школе максимально обучающей. Урок нужно было перестроить таким образом, чтобы усвоение учебного материала учащимися происходило в школе. главное внимание на уроке уделялось закреплению нового материала.

Влияние советской школы на семейное воспитание