Формування корпоративної культури в майбутніх фахівців автомобільно-дорожньої галузі. Розвиток у студентів мотивації щодо оволодіння майбутньою професією, засвоєння ними культурологічних ідеалів, що мають бути сформовані в інженерів зазначеного профілю.

Понятие "личность" в педагогике. Формирование личностных качеств в процессе воспитания. Возрастные особенности личности. Коллектив как среда воспитания социально значимых качеств. Соотношение обучения в школе и развития личности ребенка в семье.

Особенность влияния детской литературы и чтения в детском возрасте на формирование личности человека. Проведение исследования популярных жанров литературы для разных возрастных групп. Основные рекомендации для повышения детского интереса к чтению.

Проблема понимания и возврата национальных педагогических традиций. Обоснование важности традиций и обычаев чеченцев в воспитании молодого поколения. Национальные и духовно-нравственные качества. Воспитательные традиции, выработанные этносами Земли.

Реконструкція та аналіз українських сторінок біографії Валентина Радіна-Уцехівського. Спротив Радіна-Уцехівського згортанню польської комуністичної роботи у республіці. З'ясування обставин, за яких Радін-Уцехівський став жертвою репресій тоталітаризму.

Формирование основных понятий о здоровом образе жизни и рациональном питании у младших школьников с помощью валеологической игры. Знакомство с основными предметами посуды. Составление правил здорового питания. Выбор полезных и вредных продуктов.

Принципы и основные направления практической деятельности валеологической службы в системе образования, ее структура, оценка необходимости и этапы формирования. Работа валеологических служб в Санкт-Петербурге, анализ и определение их эффективности.

Проблема воспитания подрастающего поколения как одна из важнейших социально-педагогических задач общества. Ухудшение психического здоровья учащихся, необходимость формирования у детей валеологической культуры, ведущей к сохранению и развитию здоровья.

Проблема воспитания подрастающего поколения как важная социально-педагогическая задача общества. Изучение основ валеологического воспитания детей. Сущность программы валеологического воспитания в вузе. Роль валеологии в создании здорового государства.

Краткая характеристика становления валеологической науки и современный процесс её развития. Анализ валеологии на занятиях физической культурой у школьников. Изучение показателей здоровья как валеологической основы в физическом воспитании учеников.

Особенности валеологического воспитания младших школьников. Анализ взаимодействия учителя и учащихся в педагогическом процессе. Выявление эффективности системы работы по общей теории здоровья со стороны естественных, общественных и гуманитарных наук.

Всестороннее развитие детей школьного возраста. Организация образовательного процесса с учетом норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения Республики Таджикистан. Систематические занятия физкультурой и спортом.

Влияние оздоровительной физической культуры на организм. Режим дня и примерный распорядок дня для школьников. Гигиена умственного труда. Основы правильного питания, энергетическая ценность ряда пищевых продуктов. Двигательная активность школьников.

Бром, история его открытия, нахождение в природе и получение. Физико-химические свойства вещества и основные соединения. Биологическая роль брома и его соединений. Йод и его влияние на здоровье человека. Методические разработки по теме "Галогены".

Физико-химические особенности ртути, специфика ртутного загрязнения, опасность загрязнения помещений и территорий. Добыча, производство и использование ртути, ее воздействие на человека. Методические разработки по теме: "Ртуть и здоровье человека".

Світові тенденції поліпшення стану здоров'я населення через освіту. Валеологічна культура, як невід'ємний елемент професійної компетентності вчителя. Валеологія - інтегративна наука про фундаментальні закони збереження індивідуального здоров'я людини.

Представлено теоретичний аналіз наукових підходів до визначення сутності валеологічної культури. Конкретизовано сутність валеологічної культури дітей дошкільного віку та умови її формування. Визначення валеологічної культури дітей дошкільного віку.

Валеологічна освіта майбутніх вихователів як педагогічна проблема. Зміст валеологічної підготовки майбутніх вихователів дітей дошкільного віку у вищих закладах освіти. Оцінка ефективності професійної валеологічної освіти вихователів дошкільних закладів.

Проблеми визнання результатів неформальної освіти та попереднього навчання дорослих. Визначення методів здійснення їх акредитації. Форми визнання результатів навчання: валідація, сертифікація, ідентифікація. Аналіз американської практики валідації.

Р. Штайнер - основатель вальдорфской педагогики (системы методов, приемов воспитания и обучения, основанной на антропософской концепции развития человека). Ее недостатки, история возникновения, основные идеи. Вальдорфский детский сад и школа в России.

Основание первой вальдорфской школы в Штутгарте. Сущность вальдорфской педагогики. Осуществление педагогики, основанной на подлинном познании человека. Вальдорфский детский сад. Определение готовности ребенка к школе. Особенности вальдорфской педагогики.

Концепции педагогики Р. Штайнера, основанной на особом понимании человеческого существа и мышления. Особенности развития ребенка в условиях вальдорфской школы. Основные средства обучения и воспитания детей. Принципы организации детских садов и школ.

Проблема соотношения свободы и принуждения в процессе образования. Методики, направленные на увеличение творческого компонента. Опыт реализации принципов вальдорфской педагогики. Вальдорфские школы в России, результаты поступления их выпускников.

История возникновения педагогики и влияние деятельности Р. Штайнера. Цели обучения в вальдорфской школе. Основные принципы формирования содержания образования. Сравнительная характеристика традиционного обучения и вальдорфской системы образования.

Идеи общечеловеческого образования, лежащие в основе возникновения вальдорфской педагогики. Сочетание инновационных начинаний и педагогических традиций в оккультно-мистическом учении немецкого философа Рудольфа Штайнера - основателя Вальдорфской школы.

Характеристика особенностей вальдорфской системы обучения, основанной на принципах вальдорфской педагогики. Ознакомление с результатами сравнения некоторых аспектов традиционной и вальдорфской систем обучения. Исследование сущности метода преподавания.

Р. Штайнер - основатель вальдорфской педагогики. Система образования, основанная на уважении к детству. Развитие в ребенке эмоциональной зрелости, инициативы, творческого подхода, здравого смысла и чувства ответственности. Сотрудничество с родителями.

Особенности преподавания в вальдорфских школах, формирование целостного взгляда на мир с помощью междисциплинарного подхода при изучении предметов. Роль Р. Штайнера в создании вальдорфской педагогики, ее актуальность для современной системы образования.

Обзор процесса обучения, который строится в соответствии с возрастными особенностями ребенка. Анализ создания равных условий для учеников с разными способностями и социальным происхождением. Описания феноменологического преподавания в Вальдорфской школе.

Особенности построения системы образования в условиях вальдорфских школ. Развитие природных способностей ребенка и укрепление его веры в собственные силы в условиях вальдорфской школы. Использование междисциплинарного подхода в вальдорфских школах.