Биография как описание жизни особы, сделанное другими людьми или им самим. Подборы эпиграфа к уроку. Эмоциональное воздействие жизнеописания писателя на студентов. Кинофильма и его соединение зрительной и слуховой наглядности. Черты личности литератора.

Фольклорные традиции в творчестве Шмелева и Кустодиева, анализ мифологического мира и поэтической формы повести "Лето Господне". Особенности интеграции художественного произведения и живописи на уроках литературы. Описание экспериментальных занятий.

Методика исследования тех или иных концептов в разных картинах мира, в частности, концепта "любовь" в русском и турецком языках. Исследование лексических и семантических характеристик упомянутого концепта в произведениях И.А. Бунина и Я.К. Беятлы.

Аналіз оригінальних методів і прийомів вивчення повісті Михайла Коцюбинського "Тіні забутих предків"; психолого-педагогічних засад викладання прози, місця творчості М. Коцюбинського у шкільному курсі української літератури в чинних програмах для ЗОШ.

Филологические основы работы над стихотворным произведением на уроках литературного чтения. Психология восприятия лирических произведений младшими школьниками. Формирование творческого креативного настроения учеников. Анализ стихотворения "Парус".

Изучение мировой литературы в современной общеобразовательной школе. Изучение романа Уайльда "Портрет Дориана Грея", психологического эссе Дж. Джойся "Джакомо Джойс". Новаторство ирландского писателя-модерниста Джеймса Джойса, особенности его поэтики.

Характеристика методики работы с оригинальными художественными текстами английских писателей-модернистов. Знакомство с актуальными проблемами изучения оригинальных произведений английских писателей-модернистов в школьном курсе мировой литературы.

Оформление взглядов и характеристика личности писателя М.А. Свистунова. Развитие архива и поддержание жизни трудов автора. Становление фигуры писателя-краеведа Мануила Свистунова как творческого и научного деятеля. Обзор содержания личного архива.

Тематическое планирование по пьесе А.Н. Островского "Бесприданница", идея литературного произведения. Конспекты уроков по изучению пьесы А. Н. Островского. Подходим к конкретному рассмотрению мастерства А. Н. Островского в пьесе "Бесприданница".

Перевод как литературная рецепция. Умения и навыки компаративного анализа оригинала и переводного художественного текста. Определение жанровостилистической специфики художественного перевода. Особенности переводов Б. Лепкого стихотворений А. Пушкина.

Творчий доробок сучасної української письменниці Марини Павленко. Вивчення твору Павленко "Моя класнюча дівчинка" на уроках літературного краєзнавства у 8-9 класах. Методи, спрямовані на формування в учнів сімейних цінностей та соціальної ідентифікації.

Відображення творчої лабораторії Квітки-Основ’яненка, особливості процесу його роботи над творами. Характеристика громадської, літературної діяльності письменника. Вивчення фольклорно-етнографічного аспекту в повісті "Маруся" в шкільних підручниках.

Методика міжпредметної інтеграції дисциплін і порівняльного літературознавства. Аналіз тематики, сюжетів, образів героїв поетичних творів Т. Шевченка, Дж. Байрона, М. Лермонтова і Р. Бернса як представників романтизму і сентименталізму в літературі.

Исследование поэтологических проблем изучения русского и зарубежного романтизма. Обоснование необходимости сочетания трех научных подходов (типологический, исторический, гносеологический) при изучении вопросов истории, теории, эстетики романтизма.

Вопросы использования в гуманитарных науках аксиологического подхода. Определение художественных ценностей кыргызской профессиональной литературы ХХ в. Разграничение практических и собственно художественных функций текста с помощью методов аксиологии.

Исследование литературы российских немцев - многоаспектное и полиокулярное дело представителей литературоведения (во взаимодействии с лингвистами, эстетиками, философами, психологами, политологами, историками). Исследования российско-немецкой литературы.

Интенсивная эмотивность и нетрадиционное использование языка в поэтической речи постмодернизма. Обоснование необходимости развития теоретической парадигмы когнитивной поэтики. Анализ современных подходов к изучению поэтической речи постмодернизма.

Историография домарксистского литературоведения. Филологическое изучение памятников слова. Истоки биографизма, методологическая система Ипполита Тэна. Психологические направления в литературоведении. Классовая борьба в домарксистском литературоведении.

Дослідження Борисом Якубським теоретико-літературних ідей формалістів. Характеристика переваг літератури, порівнюючи з іншими видами мистецтва. Головні положення естетичної системи І. Канта. Розгляд відсутності в України справжньої літературної критики.

Дослідження методологічного мислення І. Франка на основі його праць із метою синхронізації критеріїв, процедур і принципів наукового знання. Побудова ізоморфних моделей мислення й методологічних настанов, ґрунтованих на світогляді Франка як науковця.

Використання терміну "футуристична модель" як засобу дешифрування змістово-інтенційних проявів маніфестографічних і поетичних текстів. Виявлення джерел, природи та сутності польського футуризму. Побудова цілісної системи існування tertium comparationis.

Вивчення дискусійних питань життєвого і творчого шляху видатного українського поета – Т.Г. Шевченка. Дослідження обурливих та зухвалих віршів письменника. Розробка авторського підходу до висвітлення гострих, полемічних сторінок біографії Кобзаря.

Методологічна рефлексія наскрізних засад гносеолого-евристичної діяльності Н. Копистянської. Органічний зв’язок, систематична кореляція науки й практики. Усвідомлення специфіки ставлення до об’єкта в літературознавстві як різновиді гуманітарного пізнання.

Дослідження окремих дискусійних питань життєвого та творчого шляху великого українського поета Тараса Григоровича Шевченка. Соціальна і гуманітарна філософія революційної поезії Т. Шевченка за історичними матеріалами Кирило-Мефодіївського товариства.

З’ясування методологічних проблем аналізу міжмистецьких відносин. Вивчення взаємовідносин літератури з іншими видами мистецтва. Продуктивний спосіб текстового аналізу та способи організації мистецьких творів. Літературна теорія і компаративістика.

Нові методологічні можливості прийому реконструкції, який у когнітивній лінгвістиці почали застосовувати для виконання ширших завдань, пов’язаних з необхідністю відновлення структур свідомості, до яких належать і газетні тексти як ментальні утворення.

Розгляд поняття національної ідентичності з точки зору як літературознавців того часу, так і сучасних науковців. Вивчення підходів до питання її відображення на матеріалах праць І. Нечуя-Левицького, М. Драгоманова, І. Білика, І. Франка, С. Єфремова.

Презентація аналітичного методу дослідження міфопоетики художнього твору, який дозволяє виявити у тексті міфологічні мотиви, сюжети, образи на різних текстових рівнях і в різних контекстах. Визначення їхніх функцій та впливу на реалізацію авторської ідеї.

Атрибуция псевдонимных текстов, приписываемых С. Довлатову. Формирование атрибуционной гипотезы априорных классов. Информативный набор параметров, алгоритм распознавания и их применение для подтверждения авторства псевдонимных фельетонов и юморесок.

Исследование и систематизирование принципов изучения биографии писателя в средних и старших классах. Значение контент-анализа как наиболее распространенного метода качественно-количественного анализа содержания. Применение формы положительного примера.