Функции и классификация вокативов. Вокатив как объект лингвистических исследований. Колыбельная песня как жанр народного фольклора. Семантические особенности обращения матери к своему ребенку в колыбельных песнях английского и узбекского языков.

Аспекты творческой деятельности и факты биографии адыгского поэта и публициста Л.Г. Афашагова. Становление национальной письменности адыгов вехи духовных поисков и духовных трансформаций этноса, их преобразование в сюжет художественной рефлексии.

Текстоцентризм, що стрімко ввійшов у практику діалектологічних студій - фактор, що визначає методику вивчення лінгвістичних одиниць. Особливості вербалізації етнокультурної інформації, характерної для певного ареалу в обрядових і діалектних текстах.

Дослідження впливу української етнокультурної традиції на творчість Т. Шевченка. Лексико-семантичний аналіз обрядових назв у його поетичних творах. Характеристика лексики весільного обряду. Опис назв обрядодій, учасників обряду, ритуальних предметів.

Аналіз внутрішньої форми фразеологічних одиниць з потужною етнокультурною основою, джерелом виникнення яких є діалектні обряди та звичаї українського народу. Фразеологія як відображення культури, етнографії, світогляду, національного характеру народу.

У статті визначено класифікаційні характеристики обставин, що охоплюють кореляції з їхніми формально-синтаксичними, семантико-синтаксичними та комунікативними відповідниками. У традиційному річищі проаналізовано структурно-семантичні особливості обставин.

Изучение проблемы синтаксического и интонационного оформления обстоятельств времени в английском и испанском языках. Анализ способов маркировки обстоятельств времени в английском и испанском высказывании в зависимости от их коммуникативной значимости.

Категория обстоятельств как одна из спорных категорий в синтаксисе. Различия между обстоятельством и дополнением. Различные, по своим функциям, типы второстепенных членов предложения. Особенности обстоятельств в грамматике русского и английского языков.

Категория обстоятельств как одна из спорных категорий в синтаксисе. Характеристика действия, состояния или признака по способу его совершения или проявления. Выделение в структуре предложения самостоятельных позиций как одна из функций сознания человека.

Вивчення поняття мотивації та її типів у лінгвістиці, зокрема асоціативної мотивації, як виду метафоричної. Аналіз поглядів різних учених на мотивацію, як важливий чинник процесу словотворення. Розгляд когнітивно-ономасіологічного підходу словотворення.

Природа появи юридичних жаргонних виразів. Аналіз мови права як специфічного феномена. Юридичний жаргон та форми скорочень судової документації. Здійснено аналіз структурних компонентів мови права. Графічні способи оформлення текстів нормативних актів.

Словосочетание как полиноминативная языковая единица. Синтагматические объединения слов. Предложение как основная единица синтаксиса. Его актуальное членение. Понятие и основные коммуникативные типы предложения. Парадигматический подход в синтаксисе.

Аудирование как вид речевой деятельности. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи. Индивидуально-возрастные особенности слушающих. Зависимость аудирования от условий восприятия. Количество предъявлений и объем речевых сообщений.

Смысловое восприятие речи на слух и аудирование как вид речевой деятельности. Построение системы упражнений для аудирования, разработка методических материалов, работа с языковым материалом текста, контроль качества понимания и усвоения смысла.

Характеристика аудирования на иностранном языке как вида речевой деятельности. Особенности его психофизиологических механизмов и трудности восприятия. Технологии и этапы аудирования, цели и задачи его обучения в средней школе с использованием интернета.

Психологические особенности аудирования как вида речевой деятельности. Основные трудности понимания речи на слух. Речь учителя на уроке. Метод обучения аудированию Н.В. Елухиной "Снежный ком" или интенсификация обучения аудированию на начальном этапе.

Подбор материала и современная методика проведения аудирования, разработка комплекса упражнений для проверки понимания прослушанного текста. Совершенствование восприятия иностранной речи на слух и развитие речевых коммуникативных навыков студентов.

Анализ дидактико-психологических основ обучения иностранному языку в многоязычной школе. Изучение лингвистических основ обучения видовременным формам группы Continuous. Разработка методики обучения использованию настоящего времени группы Continuous.

Иностранный язык. Коммуникативное развитие на начальных этапах. Роль речи (или говорения) как цель и средство коммуникативного обучения. Роль аудирования в оптимизации учебного процесса. Диалоги образцы - для развития навыков и умений у учащихся.

Роль сознательности в процессе изучения нового грамматического явления. Требования к формулировке, объяснению и содержанию правила, как к одному из средств презентации грамматического материла. Анализ современных УМК отечественных и зарубежных авторов.

Сущность грамматических навыков, условия и средства их формирования. Принципы и методы построения условно-речевых упражнений. Анализ школьных учебников по английскому языку. Условно-речевые упражнения как средства формирования грамматических навыков.

Организация информативного и конструктивного общения на занятиях по английскому языку в неязыковом вузе. Подготовка и проведение дискуссии по теме "Сервис на железнодорожном транспорте". Образцы индивидуальных ролевых заданий на английском языке.

Обучение диалогической речи как основная цель в преподавании иностранных языков в школе. Формирование у школьников умения общаться, слушания собеседника и поддерживания разговора с ним. Знакомство с новыми фразами в типичных для диалога комбинациях.

Раскрытие сущности обучения диалогической речи. Исследование коммуникативных упражнений, применяемых при обучении говорению. Описание примеров использования наглядных опор для активизации умений диалогической речи школьников на уроках английского языка.

Стратегия обучения диалогической речи на уроках китайского языка на начальном этапе. Упражнения и опоры, используемые при обучении речевому взаимодействию в иностранном языке в школе. Подготовка диалога путём "снизу вверх" и с подсказкой учителя.

Психологическое содержание обучения диалогической речи, вопросно-ответные, репликовые и лингафонные упражнения. Использование стимулирующих реплик, макро- и микроситуаций, печатного текста, картинок и технических средств при изучении иностранного языка.

Проведение исследования роли иностранных языков в образовательном процессе. Главная особенность использования различных методов обучения в учебном процессе. Основная характеристика изучения французского и немецкого языков в гимназиях и училищах.

Теоретические основы обучения младших школьников английскому языку. Опыт использования игровой методики при обучении лексике и грамматике английского языка в начальной школе. Определение особенностей обучения лексики и грамматики учеников школы.

Изучение проблем формирования лексических навыков речи, определение условий, при которых успешно проходит этот процесс. Выявление наиболее эффективных методов и приёмов формирования лексических навыков речи на начальном этапе изучения иностранного языка.

Содержание обучения лексической стороне речи. Психолого-физиологические особенности обучения лексической стороне речи. Трудности при обучении лексической стороне речи и пути их преодоления. Организация контроля при обучении лексической стороне речи.