Поняття мультимодальності, кроссеміотичності, полікодовості як паралінгвальних та екстралінгвальних контриб’юторів дискурсу. Перспективність мультимодального вектора дослідження комунікативно-дискурсивних явищ. Об’єкт дослідження мультимодалістики.

Виявлення особливостей структурної і комунікативної взаємодії вербальних та невербальных компонентів у французьких мультимодальних науково-популярних текстах на прикладі журналу Science et Vie. Лексичні, граматичні, стилістичні характеристики статей.

Визначення та характеристика поняття мультимодальності, як здатності людини поєднувати декілька шляхів пізнання світу та спілкування. Розгляд і аналіз закономірностей реалізації концепції мультимодальності в текстах англомовних журналістів-блогерів.

Рассмотрение когнитивной, семиотической и психолингвистической природы эмодзи в рамках межличностного взаимодействия путем анализа их функционирования в текстах быстрых сообщений и постах в соцсетях. Попытка выявить механизмы их воздействия на адресата.

Возможности использования прецедентных текстов советских и российских мультфильмов в практике преподавания русского языка как иностранного, их обоснование и целесообразность. Развиваются идеи, лежащие в основе концепции национальной культурной памяти.

Мусульманская каллиграфия как жанр изобразительного искусства Индии. Арабский алфавит, шрифты дивани, шафиа и шикаста, модификация шрифта тхултх. Поддержка в монгольский период, стиль тугхра. Коллекции художественных рукописей и алфавит арабского языка.

Родной язык как живая летопись деяний предыдущих поколений, запас знаний, духовных, научных и культурных ценностей. Формы человеческой мысли, которые обусловлены установившимися языковыми законами, структурами, схемами и моделями. Значение родного языка.

Осуществление процесса обмена мыслями и чувствами между людьми при помощи вербальных средств коммуникации. Реализация коммуникативной стратегии, достижение коммуникативной цели речевого общения в соответствии с прагматической целеустановкой говорящего.

Исследование сопряжённости мысли и чувства на примере эксплицитно выраженных монологических описаний процесса мышления. Анализ временного и пространственного соотношения между чувством и мыслью. Обусловленность глубокого и поверхностного характера мысли.

Характеристика специфики интерпретации семантической оппозиции "мысль - чувство" в гуманитарном дискурсе. Знакомство с проблемой человеческого существования, связанной с поиском смысла жизни и своего места в мире. Сущность понятия "антропоцентризм".

Вызначэнне функцыі мясцовай моунай адзінкі (устойлшых адзінак, дыялектызмау, устарэлых слоу) у ідыялекце пісьменнікау Брэстчыны. Аналіз структурна-семантычныя асаблівасці дыялектызмау. Выяулена адметнасць ужывання розных тыпау дыялектызмау Г. Марчуком.

Выкарыстанне дыялектызмау як кампанента моунай сістэмы аутара. Аналізу функцый мясцовых моуных адзінак у дыялекце пісьменнікау Брэстчыны, аналіз структурна-семантычных асаблівасцей дыялектызмау. Дыялектызмы у творах В. Гніламедау, Г. Марчук, Н. Купрэеу.

Новизна подхода Н.М. Шанского в осмыслении словообразовательной системы русского языка. Описание лексико-семантического, морфолого-синтаксического, лексико-синтаксического и морфологического способов образования слов. Двуплановая природа аффиксоидов.

Область применения автоматической адаптации текстов, понятие их удобочитаемости. Оценка работы упрощающих систем и этапы реализации соответствующего алгоритма. Выбор лучшего кандидата в рассматриваемом контексте. Формирование упрощенных текстов.

Лингвистическое исследование формирования и развития терминосистем татарского языка. Семантическая интерпретация и лексикографическая фиксация области музыкальной культуры Татарстана. Возрождение духовного наследия, национальных традиций и обычаев татар.

Изучение современных проблем толерантности и политической корректности. Особенность представления о политике и ее галантности. Исследование мультикультурализма, как формы новейшего проживания. Анализ ценности и социальных норм гражданского общества.

Роль имен и фамилий героев в пьесах Вампилова. Неравнодушие драматурга к подбору "говорящих" имен. Многоплановая семантика фамилии главного персонажа пьесы "Прощание в июне". Анализ ряда фамилий: Бусыгин, Ступак, Третьяков, Угаров, Кардамонов, Дутов.

Розглянуто сутність писемної та усної форми ділової комунікації як однієї зі складових професійної діяльності сучасного фахівця. Проаналізовано завдання ділової комунікації. Досліджено види ділової комунікації, що передбачають наявність різних стилів.

Функцыі навуковага стылю прамовы у вучэбнай, даведачнай і даследчай літаратуры. Вызначэнне стылістычна нейтральных общелитературных слоу. Марфалагічныя асаблівасці навуковага стылю у родным і прилагательном склонах у тэрміналагічных словосочетаниях.

Методыкі вывучэння марфалогіі ў межах школьнага курса беларускай мовы. Прыметнік як часціна мовы: значэнне, марфалагічныя прыметы, сінтаксічная роля. Апісанне прымет рэчаў, людзей, жывёл, ладшафтаў, мясцовасці. Якасныя, адносныя і прыналежныя прыметнікі.

Обґрунтовування дидактичних аспектів використання тексту як одного з ефективних засобів навчально-виховного процесу у вищій педагогічній школі. Особливості та основні етапи формування граматичної компетентності студентів філологічних спеціальностей.

Включення навички в різні види мовленнєвої діяльності. Розробка методики навчання граматичних конструкцій суб’єктивної модальності німецької мови у рецептивному виді мовленнєвої діяльності – читанні. Розуміння тексту з психолінгвістичною концепцією.

Особливості ритміко-інтонаційної англійської пропозиції у порівнянні з російською. Мелодика і фразовий наголос. Прийоми та засоби формування навичок навчання ритму й інтонації в учнів. Вправи для розвитку темпу мовлення. Використання на уроках скоромовок.

Навчання граматичного, лексичного та фонетичного матеріалу: активний і пасивний мінімуми, потенціальний словниковий запас, звуки та інтонації іноземної мови, навички мовлення та вимоги до вимови. Поняття "граматична структура" і "зразок мовлення".

Зв'язок університетського перекладознавства та навчання лінгвоетнокультури країни. Головні чинники "перекладу на грані культур". Характеристика перекладу лінгвістичними і комунікативними компонентами, глобально-семантичними і етнокультурними аспектами.

Основні етапи заняття з метою навчання перекладу іншомовних текстів: формування, вдосконалення мовних навичок та розвиток умінь читання. Основні проблеми навчання перекладу фахових текстів у немовному вищому навчальному закладі. Перекладацькі прийоми.

Забезпечення інтенсивного мовленнєвого та інтелектуального розвитку учнів. Розробка моделі вивчення перифрази як явища мови і перифразування як елементу мовлення. Особливості сприйняття художнього тексту і його елементів, інтерпретації початкового тексту.

Поняття письма і писемного мовлення, їх значення для людини. Вимоги до базового рівня володіння письмом, його психолінгвістичні механізми. Принципи та етапи навчання каліграфії та орфографії. Зв'язок письма з іншими видами мовленнєвої діяльності.

Теоретичні засади навчання розуміння предикативних фразеологічних одиниць у процесі читання англомовного газетного тексту. Особливості перебігу та характеристики розуміння тексту в процесі його читання. Поняття терміну "потенціальний лексичний словник".

Аналіз психологічних передумов навчання старшокласників загальноосвітніх шкіл моделей комунікативної поведінки британців. Порівняльна характеристика вербальних, невербальних компонентів МКП у Великій Британії і в Україні. Оцінка рівня сформованості знань.