Биологические основы эмоций по Ч. Дарвину. Факторы, вызывающие эмоциональные процессы. Виды эмоциональных состояний и их влияние на поведение человека, на познавательные процессы. Информационная теория эмоций. Функции эмоций, их внешнее выражение.
Отличительные признаки эмоций в описательном феноменологическом аспекте. Приятное и неприятное - качества аффективно-эмоциональной сферы. Положительный и отрицательный характер эмоционального процесса. Связь между эмоциями человека и его деятельностью.
Характеристика основных эмоциональных процессов и состояний. Изучение сущности творчества как процесса создания нового. Выделение способов увеличения работоспособности. Определение взаимосвязи творчества, эмоций человека и его работоспособности.
Характеристика основных физиологических механизмов эмоций. Эмоциональное развитие личности, его роль и значение в жизни. Особенности праксических, нравственных, эстетических и познавательных чувств. Специфика определения психического облика индивида.
Проявление отражательной психической деятельности человека в виде чувств и эмоций, возникающих в результате своеобразного личностного отношения индивида к окружающей действительности и к самому себе. Физиологические основы эмоциональных переживаний.
- 11856. Эмоции. Классификация эмоций
Определение эмоций как класса субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений, отношения человека к миру и людям, процесс его деятельности. Их функции и классификация зарубежных и отечественных ученых.
- 11857. Эмоции. Сон
Интегративные механизмы мозга (регуляторы функций самого мозга). Лимбическая система - нейронная основа эмоций. Эмоции как форма регуляции функционального состояния мозга и всего организма. Условия возникновения эмоций. Физиологическое значение сна.
- 11858. Эмоции: определение и виды
Эмоция как особая форма психического отражения субъективного отношения к явлениям. Классификация эмоциональных переживаний по А.Н. Леонтьеву. Структура нейрофизиологических основ эмоций. Роль полушарий головного мозга и миндалин в регуляции эмоций.
Эмоции как научная и уголовно-правовая категория, их понятие, признаки и виды. Учет психических состояний в деятельности следователя. Выявление особенностей эмоций в преступном поведении и их влияние на классификацию преступлений и назначение наказания.
Основные эмоциональные состояния человека (эмоции, чувства и аффекты), их классификация. Влияние эмоций и чувств на жизнедеятельность человека, их функции. Основные теории эмоций в психологии. Роль эмоций в общении, когнитивных процессах и творчестве.
Эмоция как существенная функция нервно-психической деятельности человека, энергетический компонент продуктивной деятельности, ее роль в создании личностной окраски для любого поведенческого акта. Основные методики изучения и диагностики эмоций.
Виды и значение эмоций в жизни человека. Психологические теории эмоций, реакции мозга человека на их возникновение. Внутренняя и внешняя эмоциональная значимость. Эмоции как причина движения человека. Цепная реакция передачи эмоциональных значений.
Виды речевой деятельности, осуществляемой в городском пространстве. Эмоциональная сфера человека в языке и коммуникации. Моделирование лингвоэкологии ландшафта современного российского города. Сохранение этнокультурной самоидентификации Башкортостана.
Анализ психологических концепций, условий и структуры эмоциональной безопасности. Изучение связи эмоциональной безопасности и зависимости таких психологических характеристик, как пессимизм – оптимизм, безразличие – сочувствие, тревожность – спокойствие.
Эмоциональная безопасности гуманитарного ВУЗа у студентов находящихся на разных уровнях образования (бакалавриат и магистратура). Различная зависимость от уровня обучения и факторов рисков эмоциональная безопасность образовательной среды у студентов.
Понятие термина "эмоциональная зависимость" и ее формирование с раннего возраста. Примеры эмоциональной зависимости ребенка от матери. Развитие у женщин эмоционально зависимых отношений к мужчинам. Причины склонности личности к эмоциональной зависимости.
Классификация эмоций. Структура эмоциональных процессов. Сущность аффекта. Описание физиологических и поведенческих компонентов радости, печали и гнева. Анализ признаков волевого акта. Понятие инстинктивного действия. Основные фазы волевого процесса.
Общая информация об эмоциях как об особом классе психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения. Аффект - наиболее мощная эмоциональная реакция. Значение воли, интуиции, чувства.
Понятие и сущность эмоций, их значение в жизни человека. Становление волевых качеств личности. Отличительные черты аффекта. Оценка ситуационной и личностной тревожности. Признаки волевого акта и фазы волевого процесса. Методы оценки стрессоустойчивости.
Сущность и внешнее проявление эмоций. Структура эмоциональных процессов: аффекты, чувства, страсти, стрессы, их отличительные черты. Значение, признаки и фазы волевой деятельности. Характеристика и формы проявления основных волевых качеств личности.
Исследование языковой компетентности личности на современном этапе. Эмоциональная и эмотивная компетентность личности с указанием признаков, разграничивающих данные категории. Изучение эмоциональной окраски языка и речи как предмета научного анализа.
Рассмотрение проблемы психологической безопасности личности и ее психологической защите. Сущность эмоциональной культуры и психологической безопасности современного подростка. Анализ программы по изучению эмоциональной культуры в подростковом возрасте.
- 11873. Эмоциональная культура человека как основа целостного здоровья: холистический и контекстный подходы
Роль эмоциональной культуры как системообразующего фактора в формировании здоровья человека как единого биопсихосоциального существа. Рассмотрение психологических детерминант, оказывающих влияние на процесс формирования эмоциональной культуры человека.
Проведение исследования эмоционального поведения, объективированного в непреднамеренных действиях в школе и дома. Определение эмоционального отношения учащихся в учебной деятельности. Устный отчет подростка о содержании учебного дня в школе и дома.
Обучение как комплекс педагогически обоснованных форм взаимодействия преподавателя и учащихся, направленных на организованное усвоение социальных знаний. Виды психологической готовности, выделяемые по разным основаниям. Компоненты готовности к обучению.
Связь развития синдрома выгорания с социономическими профессиями. Суть темпераментальных, личностно-регуляторных, ценностно-мотивационных характеристик, которые нужно учитывать при определении универсальных личностных факторов выгорания специалистов.
Психологические особенности направленности личности в условиях выбора профессии. Направленность личности и ее содержательные характеристики. Исследование эмоциональной направленности личности как фактора выбора предметной сферы деятельности человека.
Общие представления об эмоциях, чувствах, психических состояниях. Формы проявления и разновидности эмоций, их роль в деятельности правоохранительных органов. Состояния эмоциональной напряжённости. Признаки чувств, понятие фрустрации, аффекта, страха.
Теоретический подход к диагностике эмоциональной напряженности. Изучение понятий эмоционального состояния и эмоциональной напряженности. Экспериментальное исследование и коррекция эмоциональной напряженности у несовершеннолетних правонарушителей.
Функционально-стилевая закрепленность слов и их эмоционально-экспрессивная окраска, соотношение данных категорий, их выявление и направления исследования. Специфические особенности и закономерности использования в речи стилистически окрашенной лексики.