Біографічні відомості про Еріха Фромма, відомого вченого, соціального психолога, філософа та психоаналітика. Теорія Фромма, визначення місця людини, її характеру та норм функціонування суспільства. Відображення ідей Маркса та Фрейда у його поглядах.

Коротка біографія З. Фрейда, його найвидатніші роботи. Питання про виникнення та сутність релігії, його трактовка Фрейдом. Основний фактор оцінки людської культури. Релігійні уявлення та постулати. Особливості впливу релігії на людей у сучасному світі.

Культурно-історичні передумови виникнення філософських поглядів М. Гоголя в українській романтичній традиції. Значення класика в українській та світовій філософії. Розкриття проблеми духовності, душі, мистецтва, зв’язку віри й церкви в його творах.

Особливості історичного розвитку української філософської культури в контексті духовного відродження. Дослідження ідеологічної спадщини Миколи Васильовича Гоголя. Світоглядно-філософські джерела зародження традиції романтизму як культурного феномену.

Аналіз філософських поглядів мислителів Стародавньої Індії. Характеристика ортодоксальних шкіл та неортодоксальні релігійно-філософські і нерелігійні напрями давньоіндійської філософії. Аналіз філософії конфуціанства і даосизму у стародавньому Китаї.

Основні структурні елементи світогляду. Відмінні риси неофрейдизму - напряму у сучасній філософії, який розвинувся в 20-30-х роках ХХ століття з фрейдизму. Єдність чуттєвого і раціонального у пізнанні. Вчення Фоми Аквінського про єдність душі і тіла.

Ознайомлення з особливостями філософських вчень Сократа. Розгляд ідеї виховання людини посередництвом дискусій та бесід. Продовження діяльності софістів. Оголошення людини мірою всіх речей. Заснування та розвиток шкіл кініків, кіренаїків, мегариків.

Проблема людини, людської особистості, душі як одна з найважливіших проблем філософії Сократа і Платона. Неприйняття поглядів натурфілософії, переростання ідеалістичної етики Сократа в теологію. Створення Платоном основ вчення об'єктивного ідеалізму.

Петро Ткачов як ідеолог російського народництва. Вплив демократичних та соціалістичних ідеологій на погляди Петра Ткачова. Ідеї французьких радикалів. Співпраця з ватажками студентського руху. Матеріалістичне розуміння історії та ідеологічна спадщина.

Найбільш узагальнені образи Т. Шевченка згідно поглядів Г. Грабовича. Характеристика світогляду письменника у розумінні різних вчених (Є. Маланюка, Д. Донцова і ін.). Міфотворчість як один з елементів романтизму Шевченка. Ставлення письменника до релігії.

Характеристика філософських ідей Т.Г. Шевченка, які відображують особистий, внутрішньо-мистецький світ поета. Оспівування свободи. Філософія України другої половини XIX-початку ХХ ст. Оригінальність філософії Лесі Українки, П.Д. Юркевича, І.Я. Франка.

Виховання громадянина як процес, який грунтується на демократичних цінностях, фундаментальних принципах прав і обов’язків людини, необхідних для громадянської активності. Філософська антропологія: вивчення людини в різних аспектах її суспільного життя.

Основні детермінанти терористичних загроз в умовах глобальних викликів. Філософсько-правові платформи тероризму. Зв’язки між рівнем терористичних загроз, рівнем соціального розвитку. "Популяризація" цього типу кримінальних правопорушень в інтернет та ЗМІ.

Інтегрування наукових підходів для побудови методологічного аналізу педагогічної діяльності. Принципи, що формуються в процесі пізнання: конкретність, історизм, науковість, діалектичність. Формування професійної ідентичності студентів з їх урахуванням.

Філософсько-історичний аналіз та основи генетики. Євгеніка, або наука про поліпшення людства. Теоретична концепція особистості та методи генетичного аналізу. Світоглядний аспект розуміння природи людини та питання про її біологічний вплив на умови праці.

Процес наукового пізнання, його методи, методики, методології. Системний та структурно-функціональний загальнонаукові методи. Емпіричне та теоретичне дослідження. Спостереження, порівняння, вимірювання, експеримент, опитування, аналіз, аргументування.

Суть поняття "правове виховання молоді" як суспільно-буттєвої необхідності правомірної поведінки. Практичні рекомендації щодо підвищення ефективності даного виховання курсантів під час навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах МВС України.

Потреба у філософському аналізі правотворчості зумовлена тим, що вона зведена в юриспруденції (зокрема в теорії права) виключно до діяльності держави, однак ігнорується участь у цьому процесі суб’єктів громадянського суспільства й окремих громадян.

Основні розділи антропології у радянській науці: антропогенез, расознавство і морфологія. Активна антропологізація і гуманізація галузей людинознавства в сучасних умовах. Аналіз поглядів Ушинського та філософської антропології ідеалістичного напряму.

Поняття "соціуму" у філософії, його детермінація. Структура соціуму, його функції. Інформаційний і цивілізаційний підходи до типології суспільства, які частково заперечують і доповнюють одне одного. Культура, духовність в інформаційному суспільстві.

Поняття "соціуму" у філософії, його детермінація. Фактори, що обумовлюють розвиток людського суспільства. Структура соціуму, його основні функції. Історичні типи суспільства і основні види цивілізації. Культура, духовність в інформаційному суспільстві.

Стандартизація вищої освіти як форма прояву фундаментальної категорії порядку. Становлення вищої освіти як самоорганізованої соціальної системи. Ціннісна основа історичних концепцій порядку. Феномен вищої освіти в епоху розквіту античної культури.

Розгляд концептуальних ідей і інноваційних процесів модернізації екологічної освіти, що спрямована на професійне вдосконалення майбутніх екологів. Сутність застосування контекстуального підходу, концептуальні положення якого розкриті в роботі Вербицького.

Стаття як спроба філософської інтерпретації художнього тексту. Виявлення принципів людської самості, представлених в класичній літературі: в Гомеровій "Іліаді" й "Одиссеї", "Божественній комедії" Данте. Виокремлення архетипової оповідної структури.

Інтерпретаційні можливості філософсько-педагогічних ідей та особливості їх реалізації в різних соціальних практиках: тоталітарній та демократичній, консервативній та ліберальній. Дослідження наслідків виховної складової в сучасному політичному мисленні.

Використання творчого потенціалу виховання у посткомуністичних перетвореннях. Будування надскладних соціальних систем. Становлення постіндустріального суспільства як мультикультурного. Розгляд практик західної емансипаторської та критичної педагогіки.

Розгляд творів О. Кобилянської та К. Поліщука, в яких природа несе емоційне навантаження, має значний психологічний вплив на того чи іншого персонажа, з філософської точки зору. Осмислення вищої духовної матерії, співіснування людини з природою.

Проаналізовано складові філософської рефлексії щодо світоглядних імперативів особистості майбутнього педагога та встановлено, що такими складовими є "Я-концепція", адекватна самооцінка, розвинена саморефлексія, емоційний інтелект, духовний інтелект.

Дослідження роздумів про невідоме. Розбір символів драматичної п’єси "Сліпі" М. Метерлінка. Аналіз прийомів створення емоційного напруження, лейтмотивів, характерів персонажів. Розгляд філософських позицій автора у творах "Смерть Тентажіля", "Синій птах".

Історичні умови розвитку середньовічного світогляду філософії. Розвиток філософії в лоні релігії епохи середньовіччя. Особливості патристики та схоластики. Історико-філософська еволюція суспільства Відродження. Теологія та революція світоглядів.