Закономерности взаимодействия человека и используемых им информационных технологий. Исследование содержания зарубежного и отечественного научного вклада по каждому подходу, а также направления, требующие дополнительного теоретико-философского анализа.

Анализ истории Франкфуртской школы в аспекте ее отношения к трактовкам общественных процессов. Изучение тем и подходов школы, объединенных вокруг общего стремления мобилизовать потенциал критического рассмотрения устоявшихся социально-политических догм.

Исследование института массовых коммуникаций и его влияние на культуру. Изучение реалий индустриального общества с его делением на "массовость" и "элитарность". Исследование механизмов распространения, функционирования и потребления продуктов масс-медиа.

Ф. Бэкон - мыслитель Нового времени, который первым провел философско-методологическое исследование состояния научного знания, его структуры и обозначил перспективы его дальнейшего развития. Своеобразие понятийного аппарата физики согласно Ф. Бэкону.

Понятие системного анализа, Специфика пространственных и временных отношений в живой природе. Философско-методологические основания понятия "реальное время", выдающегося ученого-естествоиспытателя В. Вернадского, критика этого понятия в современной науке.

Исследование философских проблем программ обоснования формализма и интуиционизма, восходящих к общему источнику в качестве идеи актуальной бесконечности. Характеристика главных уровней рефлексии в проблемном поле исследований по философии математики.

Символические концепции культуры, являющиеся ключевыми для философско-культурологических исследований. Проблема символических оснований культуры и личности в этих концепциях. Современные исследования культуры с точки зрения ее символических аспектов.

Обоснование взаимосвязи идей русского космизма и мировоззренческих представлений о природе и космосе. Исследование стиля мышления отечественных ученых. Проявление научных идей русских космистов в естествознании, технических, социально-гуманитарных науках.

Психология с точки зрения информатики. Рассмотрение психики человека как информационно-алгоритмической системы. Воспитание личности, формирование нравственности ученика. Модифицированная методика измерения уровней усвоения в процессе формирования понятий.

Выявление философско-мировоззренческих идеологем и мифологем в духовном становлении М. Пришвина, как писателя и мыслителя. Рассмотрение ницшеанского дискурса и концептов философии Ф. Ницше в культуре дореволюционной России и творчестве М. Пришвина.

Предлагается анализ воззрений Скрябина в русле мистической философии. Подчеркивается тот факт, что идеи Скрябина были в значительной степени инспирированы учением и деятельностью Е.П. Блаватской. Проведены параллели между идеями и практиками Скрябина.

Структура философского образования. Различия в эпистемологическом пространстве русской и западноевропейской культур в обретении и прочтении философских текстов. Значимость аристотелевской философии. Формы интеллектуальной практики (рационализм, эмпиризм).

Исследование образования в русле философских идей. Представление философско-образовательных идей Советской России в трудах идеологов. Ценностно-мировоззренческие основания отечественной философии образования. Провозглашение коллективизма в воспитании.

Исследование педагогического потенциала национальных культур и значимости духовного наследия для становления человека. Постижение связи феномена образования с историей и культурой человечества в философско-педагогической концепции В.В. Розанова.

Особенности развития системы образования и воспитания в странах среднего Востока до XVII века. Исследование педагогической практики и системы обучения в Средневековой Индии. Формирование мировоззрения и гармоничного становления личности в древнем Китае.

Объективная, лишенная идеологических штампов оценка политики С.С. Уварова - одной из ключевых фигур в российском правительстве. Анализ философских и педагогических взглядов, позволяющий выявить интеллектуальный, моральный и научный уровень министра.

Анализ философских и педагогических взглядов С.С. Уварова, который в 30-50 годы XIX в. был одной из ключевых фигур в российском правительстве, возглавляя Министерство народного просвещения. Исследование интеллектуального и морального уровня министра.

Категориальный инструментарий рассмотрения проблемы духовно-нравственного воспитания посредством православной аксиологии в философско-педагогических воззрениях святителя Тихона Задонского. Ориентиры и направления развития его концептуальных идей.

Организация воспитания, школьного образования в России. Педагогическое наследие К.П. Победоносцева. Школа как институт подготовки человека. Приоритет воспитания над обучением. Роль учителя, необходимость его душевного индивидуального контакта с учеником.

Общецивилизационный кризис духовности человека вследствие его отчуждения от природы. Идеи целостности мира и ноосферного характера развития цивилизации. Роль образования в обеспечении динамического развития, изменении системы ценностей, идеалов человека.

Идеалы и цели воспитания и обучения в воззрениях представителей русского космизма Федорова, Циолковского, Вернадского и их педагогической деятельности. Разработка содержания современного ноосферного образования, духовно-нравственного развития человека.

Сущность социальной эффективности образования. Динамика критериев социальной эффективности образования в условиях трансформации концепций модернизации человеческого общества. Характеристика функций интеграции, дифференциации и социальной амортизации.

Смена читательской парадигмы журнала "Трудолюбивая пчела" в середине XVШ в. от чтения-почитания к чтению-размышлению. Модель поведенческой культуры дворянского общества первой половины XVIII в. Проблематика философско-педагогического дискурса журнала.

Специфика проблемы обзора научно-популярной литературы о юморе. Классификация видов смеха, осуществленная в книге Проппа "Проблемы комизма и смеха". Объективная картина реализации проблем юмора в научно-популярной литературе на примере сферы образования.

Суть концепта "самодержавие народа", которое связывают с именем Ж.-Ж. Руссо и его учением о "народе-суверене". Толкование названия революционного союза. Политическая, концептуальная и прямая текстуальная зависимость Ленина от народовольческих текстов.

Анализ сущности политической идентичности личности в плане вовлеченности персоны в институциональное взаимодействие с субъектами политической среды. Рассмотрение содержания основных подходов к пониманию политической самотождественности личности.

Что же такое воздушное пространство и какова его правовая природа? Подходы, отождествляющие территорию с юрисдикцией. Становление и развитие воздушного права, учения о "воздушном пространстве". Пространственный и функциональный подход в решении вопроса.

Характеристика правовой природы правовых принципов с позиций философско-правового анализа. Особенности формирования научно обоснованных знаний о философско-правовой природе категории "правовой принцип" с использованием методологического инструментария.

Анализ отношений к высшей мере наказания (смертной казни) сторонников и противников ее применения с позиции принципа справедливости. Применение смертной казни как наказания за особо тяжкие преступления, связанные с посягательством на жизнь человека.

Роль понятия "свобода" с точки зрения философии права. Анализ содержания подходов к определению свободы личности в юридической науке. Исторические и современные концепции понимания свободы человека и функции государства и права в связи с ее обеспечением.