Понятие об умственном развитии и умственном воспитании. Формирование совокупности индивидуальных способностей к накоплению знаний, совершенствованию мыслительных операций. Задачи умственного и сенсорного воспитания. Развитие мыслительной деятельности.

Значение и задачи умственного воспитания детей. Совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительной деятельности ребёнка. Целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности у детей.

Особенности умственного развития у детей дошкольного возраста. Влияние природы на личность ребёнка. Средства, формы, методы, приёмы ознакомления детей с животным миром. Умственное воспитание дошкольников средствами природы в практике работы детского сада.

Сущность умственного воспитания ребенка. Задачи умственного воспитания. Цель, сущность, педагогические условия и средства его осуществления. Взаимосвязь развития интеллекта с мотивационной сферой личности. Условия формирования мировоззрения ученика.

Умственное воспитание дошкольников. Природа, сущность и история игры. Значение игр в процессе умственного воспитания. Игра как средство умственного воспитания. Рекомендации родителям по умственному воспитанию дошкольников в процессе игровой деятельности.

Анализ задач умственного воспитания детей. Характеристика наблюдения, моделирования, наглядных пособий и игры как методов умственного воспитания в экологическом образовании детей. Выявление уровня развития умственного воспитания средствами природы.

Теоретические основы и особенности умственного воспитания младших школьников. Диагностика умственного развития младших школьников. Опыт работы учителя начальных классов. Умственное воспитание младших школьников в образовательной модели "Шаг за шагом".

Сущность метода моделирования и его использование при систематизации знаний. Особенности умственного развития младших школьников. Задачи ознакомления с окружающим миром в процессе умственного воспитания. Применение предметно-схематических моделей.

Характеристика процесса умственного воспитания, методы формирования культуры мышления и мировоззрения у спортсменов. Средства и педагогические особенности проведения занятий по физической культуре, основные принципы подготовки ребенка к обучению в школе.

Исследование роли интеллектуальной игры шашки в развитии детей в условиях системы современного образования. Значимость шашек в развитии у ребенка логического мышления, а также формировании таких качеств как целеустремленность, выдержка, сила воли и др.

История становления проблемы умственного воспитания в истории педагогики. Задачи и сущность понятий "умственное воспитание", "умственное развитие". Концептуальные и практико-ориентированные основы теории умственного воспитания в педагогической практике.

Рассмотрение понятий об умственном развитии и умственном воспитании. Особенности развития мыслительной деятельности. Воспитание любознательности и познавательных интересов. Формирование системы знаний об окружающем мире. Средства умственного воспитания.

Эмоциональная культура речи имеет огромное значение в жизни человека. Работа над орфографической грамотностью и произносительной стороной речи продвигает ребенка в общем развитии речи. Специфика письменной речи: она требует большего контроля, чем устная.

Роль умственного воспитания в развитии ребёнка. Его основные задачи и средства. Методы и принципы умственного воспитания дошкольников. Диагностика общего уровня интеллектуального развития. Особенности умственного развития детей дошкольного возраста.

Отбор научных понятий и ведущих идей в области экологии, их адаптация к дошкольному возрасту. Формирование у дошкольников представлений о приспособленности животных к среде обитания, об онтогенетических процессах в природе, о росте и развитии существ.

Рассмотрение феноменологического многообразия состояний сознания. Исследование умственных состояний сознания. Определение разнообразия позитивных и негативных состояний. Определение роли и значимости состояния веры в структуре состояний сознания.

Анализ развития способностей и одаренности у детей, природные данные человека. Различные виды деятельности и чувствительность отражения смысла. Развитие памяти, мышления и таланта ребенка. Коренная психологическая особенность выдающихся детей.

Взаимосвязь физической и умственной деятельности. Функциональные расстройства в организме из-за нервно-психического перенапряжения и хронического умственного переутомления. Средства физической культуры, обеспечивающие устойчивую работоспособность.

Формы, характеристики и особенности интеллектуального (умственного) труда. Механизмы умственной деятельности. Совершенствование разделения трудовой деятельности, лежащее в основе распределения труда на две группы: физический труд и умственный труд.

Психофизиология труда лиц, занимающихся умственной и физической трудовой деятельностью по данным научно-методической литературы. Изучение умственной работоспособности и ее динамики в процессе труда. Характеристика функционирования афферентных систем.

Выявление природы и сущности умысла в уголовном праве РФ. Исследование классификации и интеллектуального элемента умысла. Изучение сходств и различий прямого и косвенного умыслов. Обзор видов умышленного деяния, направленного на причинение вреда обществу.

Понятие и уголовно-правовой анализ структуры и системы умысла как формы вины. Понятие и содержание прямого и косвенного умысла, их уголовно-правовое значение. Иные виды умысла в теории уголовного права Российской Федерации: понятие и правовое значение.

Основное понятие умысла в Российском уголовном законодательстве. Виды умысла, выделяемые в науке уголовного права. Различие между прямым и косвенным умыслом по интеллектуальному элементу. Рассмотрение субъективной стороны при квалификации преступлений.

Понятие умысла как элемента субъективной стороны состава уголовного преступления, его обязательные признаки. Вина, мотив, цель преступления и эмоциональное состояние человека как признаки субъективной стороны преступления, анализ их форм и видов.

Умысел в современной теории уголовного права и его классификация. Интеллектуальный элемент умысла. Понятие и виды умысла в действующем уголовном законодательстве. Сознание уголовной противоправности. Сходства и различия прямого и косвенного умыслов.

Сущность умысла и разнообразие его видов. Признаки субъективной стороны преступления. Уголовно-правовое значение вины, ее формы. Волевой момент преступной небрежности. Законодательное определение прямого и косвенного умысла. Аффектированный умысел.

Вина в форме умысла, неосторожности как необходимое условие уголовной ответственности. Понятие умысла как формы вины с точки зрения современного российского уголовного права. Основные виды умысла. Прямой и косвенный умыслы: содержание, правовое значение.

Умысел как наиболее распространенная в законе и на практике форма вины, характеристика видов: альтернативный, косвенный, аффектированный. Рассмотрение основных различий прямого и косвенного умысла, анализ подвидов в уголовном праве Российской Федерации.

Умысел в теории уголовного права, его виды. Интеллектуальный и волевой элементы умысла. Его классификация согласно уголовному законодательству. Сходства и различия прямого и косвенного умыслов. Проблема их квалификации и роль в вынесении приговора.

Умысел в теории уголовного права и его классификация. Рассмотрение вопросов связанных с понятием и видами умысла в уголовном праве. Выявление природы и сущности умысла в уголовном праве РФ. Изучение и определение умысла как вины, рассмотрение его видов.