Методика развития речи детей раннего возраста через организацию работы по ознакомлению с социальным миром. Общение ребенка с взрослыми и сверстниками как одно из условий развития речи. Развитие речи в процессе ознакомления с окружающей средой.

Основные этапы развития речи у детей. Лепет, как первичная форма речевого потока. Особенности обогащения словарного фонда в соответствии с развитием ребенка, нормы произношения слов. Регуляция громкости произношения и способы возрастного построения фраз.

Суть проведения занятий по развитию всех сторон звуковой, лексической и грамматической речи. Анализ формирования детского словесного творчества и связного монологического говора. Применение игр и упражнений по воспитанию выговора детей разного возраста.

Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности. Организация работы по развитию связной речи старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности.

Профессиональная компетентность современного педагога дошкольного образовательного учреждения. Особенности решения задач по речевому развитию во время образовательной деятельности в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

Являясь моделью межличностного общения, ролевая игра вызывает потребность в общении, стимулирует интерес к участию в общении на иностранном языке. Игра, являясь ситуативно-вариативным упражнением, создает возможность для повторения речевого образца.

Причины задержки психического развития. Оказание психолого-педагогической помощи. Сроки коррекционно-развивающей работы. Преобладание игровой мотивации над познавательной, незрелость эмоционально-волевой сферы и личности. Влияние соматических состояний.

Характеристика теоретических основ развития речи учащихся на уроках чтения. Вырабатывание разговора младших школьников, как психолого-педагогическая проблема. Анализ методики использования литературного творчества при формировании общения подростков.

Характеристика опыта по стимуляцию речевых навыков детей в условиях муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад N 14" в группе для детей раннего возраста. Описание теоретических и методических подходов, сценариев игр.

Особенности развития речи детей в онтогенезе. Разработка методики комплекса занятий, направленных на развитие речи детей раннего дошкольного возраста в условиях ДОУ. Педагогические условия и факторы, способствующие эффективному развитию этой сферы.

Коррекционная работа по воспитанию и обучению дошкольников с недостатками речи, задачи логопедической работы со школьниками. Патогенные факторы, действующие на нервную систему. Психолого-педагогическая характеристика детей, уровни речевого развития.

Художественная литература как способ развития речи и особенности речи дошкольников. Выразительные средства речи и их использование в играх и занятиях с детьми. Опыт экспериментальной апробации методики и проведение занятий, направленных на развитие речи.

Инновационные и развивающие технологии в работе по развитию речи у дошкольников. Целесообразность и успешность использования дидактических игр в развитии речи детей старшего дошкольного возраста. Основные этапы работы над темой самообразования.

Теоретические подходы к изучению проблемы развития речи детей дошкольного возраста. Психологические особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста. Особенности игровой деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Психолого-педагогические основы формирования говора дошкольников. Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Характеристика диагностики речевых умений ребенка. Особенность вырабатывания лексических навыков.

Значение речевого развития, включающего владение речью как средством общения и культуры. Две формы связной речи — диалог и монолог, неравномерно формирующиеся в дошкольном возрасте и играющие разную роль в жизни ребенка. Его готовность к обучению грамоте.

Активные формы обучающего воздействия на речевое развитие детей, использование специально организуемых воспитателем или родителями дидактически направленных игр. Реализация принципов игрового, активного обучения. Правила и структура игровой деятельности.

Разностороннее развитие детей по основным направлениям через реализацию общеобразовательной программы. Дефекты произношения звуков речи и других ее качеств. Процесс речевого развития в современном дошкольном образовании. Способы воздействия на детей.

Проведение работы по развитию речевых навыков и умений в системе обучения дошкольного учреждения. Совершенствование грамматического строя и связной речи. Создание специальной речевой среды, дающей детям образцы речи и позволяющей развивать собственную.

Психологические особенности детей младшего дошкольного возраста. Возрастные особенности развития. Уровень развития речи дошкольников 3-4 лет. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. Комплекс специально разработанных занятий по развитию речи.

Особенности психоречевого развития детей с общим недоразвитием речи. Планирование занятий воспитателя и учителя-логопеда по формированию связной речи. Методические рекомендации воспитателям по проведению занятий с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.

Теоретические аспекты развития речи дошкольников в психолого-педагогической науке, развитие речи посредством театрально-игровой деятельности. Понятие и виды театрализованных игр. Совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи.

Разработка комплексной педагогической технологии, включающей формирование всей речевой системы на основе мотивационных устремлений ребенка на развитие речи через театрализованную деятельность. Воспитательные возможности театрализованной деятельности.

Характеристика развития речи и высших форм мышления в детском возрасте. Понятие синкретизма - бессвязной связности мышления. Эйдетическое представление. Особенности натуральной или первичной формы мышления ребенка - при помощи наглядной ситуации и слов.

Значение осмысленного воспроизведения литературного текста в развитии устной речи ребенка. Роль пересказа в формировании навыков выразительной речи у детей. Методика проведения занятий по пересказу в дошкольном учреждении, принцип отбора литературы.

Орфографическая подготовка как важнейший компонент общего речевого и языкового развития. Рассмотрение способов выражения смысла средствами грамматики. Особенности формирования речевых умений. Характеристика видов речевой деятельности: чтение, аудирование.

Разработка рабочего учебного плана спецсеминара "Развитие речи младших школьников", составление тем для самостоятельного изучения и вопросов для самоконтроля по данному разделу методики преподавания русского языка. Требования к оформлению курсовых работ.

Общая характеристика личности младшего школьника. Теоретическое и психолого-педагогическое обоснование проблемы их речевой деятельности. Психологические особенности формирования речи первоклассников. Особенности усвоение детьми различных групп слов.

Теоретические основы изучения имени прилагательного в начальной школе. Возможности учебников русского языка для лексико-грамматической работы в системе развития речи младших школьников. Методические приёмы, способствующие накоплению словарного запаса.

Особенности развития речи младших школьников на уроках информатики. Использование в образовательном процессе упражнений для совершенствования способностей ребенка ориентироваться в ситуации общения. Расширение словарного запаса терминами информатики.