Стресс и его функции. Сформулированы особенности факторов, которые определяют стрессогенность условий реализации профессиональной деятельности правоохранительных органов. Внимание уделено психическим феноменам, оказывающим негативное влияние личность.

Основные элементы готовности спортсмена к соревнованиям по А.Ц. Пуни. Секундирование как мероприятия по управлению предсоревновательными и соревновательными состояниями спортсмена. Компоненты культуры речи тренера, особенности интонации и тональности.

Поврежденное психическое развитие, задачи и методы специальной психологии, её специфические закономерности. Умственная отсталость и поражение коры головного мозга. Причины нарушений интеллектуального развития ребенка. Эмоционально-эстетическое развитие.

Характеристика исторических связей специальной психологии с коррекционной педагогикой. Исследование форм и сторон развития психики в неблагоприятных условиях. Обзор анамнестического и экспериментального методов изучения детей с отклонениями в развитии.

Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Базальная система эмоциональной регуляции. Единство интеллекта и аффекта. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей. Задержка психического развития.

Характеристика и определение клинических проявлений шизофрении как психического расстройства. Нарушение процесса внимания и механизма фильтрации. Характерные признаки искаженности восприятия, памяти, мышления и эмоций в симптомах расстройства психики.

Связь специальной психологии с психологическими науками, ее общепсихологические и специфичные принципы. Категориально-понятийный апарат специальной психологии. Коррекция и реабилитация в специальной психологии, характеристики психического развития.

Предмет, история возникновения специальной психологии и ее направления. Выявление закономерностей развития психики для нормальных и аномальных детей. Методологические позиции и принципы специальной психологии. Причины возникновения органических дефектов.

Рассмотрение и анализ нормативно-правовой базы в сфере противодействия негативным последствиям психологического воздействия. Определение сущности психотронного террора и информационно-психологического воздействия, как методов воздействия на человека.

Широкий спектр физиологических реакций вследствие тревожности. Консультирование враждебно настроенных и агрессивных клиентов или предъявляющих завышенные требования. Причины возникновения невротической вины. Проявления обсессивно-компульсивного синдрома.

Проведение теоретико-экспериментального психологического анализа специальных способностей учителя. Выявление компонентного состава и психологическую структуру специальных способностей. Изучение главных детерминант профессиональной успешности учителя.

Сигнальные (физиологические) системы нервных процессов, их характеристика. Классификация типов нервной системы по Павлову. Четыре главных типа нервной системы, общих для животных и человека. Специально человеческие частные типы нервной системы.

Оцінка здатності людини переборювати перешкоди та труднощі на шляху до мети та керувати своєю поведінкою, поняття про волю. Формування вольових якостей та мотивація особистості. Ризик як вияв активності людини. Характеристика структури вольового акту.

Обследование первоклассников, обучающихся в одной из школ Санкт-Петербурга. Анализ медицинских карт детей. Распределение учеников по уровням адаптации. Изучение причин увеличения числа изолированных детей среди первоклассников с ослабленным здоровьем.

Познавательный интерес и оценка его роли в формировании общей направленности деятельности школьника и значение в структуре его личности. Сущность и содержание методики диагностики межличностных отношений Т. Лири, оценка ее практической эффективности.

Беседа как метод психологии, его особенности и основные типы. Характеристика интервью как одного из видов беседы. Процедура проведения беседы, вербальное и невербальное общение в ней. Трактовка поведения и взгляда в ходе беседы, анализ ее результатов.

Общая характеристика внутриличностного конфликта. Развитие невротических реакций. Взаимосвязь внутриличностных конфликтов и суицидального поведения. Психологические условия разрешения внутриличностных конфликтов и предотвращения суицидального поведения.

Понятие внутриличностного конфликта как негативного переживания, отражающего противоречивые связи с социальной средой и задерживающего принятие решения. Типы переживаний: гедоническое, реалистическое, ценностное и творческое. Причины и виды суицида.

Эмпирическое исследование специфики взаимосвязи типов мыслительной деятельности человека и особенностей понимания. Разработка классификации типов субъективного понимания. Характеристика обобщенных типов мыслительной деятельности и субъективного понимания.

Разделение жизненного пути на периоды. Закономерности развития и специфика отдельных возрастных этапов. Анализ содержания нормативных психических кризисов на различных этапах развития: детского, подросткового и пожилого возраста и периода взросления.

Разделение жизненного пути на периоды, их возрастные и психологические особенности. Характеристика стабильных периодов развития и кризисов. Основные пути преодоления кризисных ситуаций. Правильное управление процессами развития и роль воспитания.

Общие социально-психологические особенности основных групп солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту. Личностная характеристика военнослужащих-контрактников. Воспитание рядового и сержантского состава, проходящего службу по контракту.

Предпочтения при восприятии двойственных изображений у детей дошкольного возраста. Обнаружение детьми возможностей второй интерпретации двойственного изображения рассматривается как становящийся когнитивный опыт разрешения перцептивного противоречия.

Изучение специфики восприятия типичных жизненных событий лицами с различными показателями ответственности. Построение и анализ типологии личности на основании локуса контроля, когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов ответственности.

Содержание субъективного понимания, характерного для респондентов юношеского и зрелого возраста. Выделение четырех обобщенных типа субъективного понимания. Отличительные особенности субъективного понимания у мужчин и женщин, их специфика и типология.

Проблема агрессивности в психологии. Понятие и характеристики агрессивности, специфика ее выраженности у младших подростков, как черты характера. Исследование проблемы агрессии у детей. Качественный и количественный анализ экспериментальных данных.

Основные теоретические положения и методы гештальтпсихологии. Исследование разумного поведения животных. Специфика творческого мышления и восприятия. Фактор близости и схожести, замкнутости. Изучение роли инсайта как принципа организации поведения.

Историческое развитие и современное состояние психодраматического метода. Факторы, влияющие на процесс и результат психодрамы, фазы психодраматического действия и результат психотерапии, её связь с другими направлениями психокоррекционной работы.

Механизм формирования речи у детей здоровых и с какими-либо психофизиологическими нарушениями. Формирования речи и мышления в онтогенезе человека. Описание видов нарушений, из-за которых ребенок лишен возможности овладеть языком. Речевые этапы развития.

Особенности профессии психолога, который работает с одной из важнейших характеристик индивидуальной жизни с характеристикой перспективы личного развития, беря ответственность за определение этой перспективы в проявлениях успешности в жизни человека.