Рассмотрение вопроса о соотношении языка и мышления. Влияние языка на образ мышления и наоборот. Материалом, на основании которого можно исследовать мышление, служат внешне выражаемые элементы поведения людей, таковыми являются речь и ее продукт - язык.

Рассмотрение понятия "национальной и общечеловеческой ценности". Роль, специфика и значение осознанного соотношения национальной и общечеловеческой ценностей для формирования продуктивной деятельности будущего педагога и в укреплении государственности.

Осуществление жизненного сценария как его проецирование на нижележащие структуры. Связь различий в семантических универсалиях оценивания представлений о себе испытуемых с разным типом жизненного сценария с особенностями, присущими каждому из этих типов.

Активность и возбудимость человека. Условия эффективного психолого-педагогического сопровождения детей. Основы изменения поведения дошкольника в сторону гипердинамического развития и их врожденные нарушения деятельности центральной нервной системы.

Ключевые направления организации сопровождения процесса адаптации студентов-первокурсников и условия преодоления переживаемых ими трудных жизненных, стрессовых, ситуаций в адаптационный период. Сотрудничество куратора со старостой группы и с родителями.

Разработка эффективных направлений совершенствования психологической и коррекционной помощи детям с задержкой внутриутробного роста и развития плода, апробация экспериментальной модели сопровождения процесса социально-психологической адаптации.

Представлен опыт рефлепрактики в целях актуализации потенциала жизнетворчества и саморазвития студентов. Обосновывается программа рефлепрактики "Актуализация потенциала жизнетворчества". Самоанализ жизненного пути участников методом рефлепрактики.

Представление Фрейда о сопротивлении и психоанализе. Психологическая защита и защитные механизмы у человека. Примитивная изоляция, отрицание, всемогущий контроль, примитивные идеализация и обесценивание, проективная и интроективная идентификация.

Дослідження різноманітних аспектів сором’язливості, включно з її взаємозв’язком з іншими психологічними феноменами, такими як тривога, невпевненість в собі та депресія. Способи підвищення усвідомленості про сором’язливість як психологічну проблему.

Исторические предпосылки необходимости составления психологического портрета при расследовании уголовных дел. Методологическая основа составления психологического портрета. Составление психологического портрета преступника по следам на месте событий.

Понятия личность и индивидуальность, происхождение личностных особенностей человека. Психологический портрет личности в развитии, компоненты, характеризующие его. Умением управлять эмоциями. Составление личностного портрета, тест-опросник Г. Айзенка.

Социально-демографические характеристики обследуемого. Показатель эмоциональной неустойчивости испытуемого. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева. Способность к расшифровке невербальных сообщений. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.

Уголовно-правовые характеристики личности, квалификация совершенных деяний (кражи). Социально-демографические характеристики (пол, возраст, образование, семейное положение и др.). Особенности взаимоотношений правонарушителя с окружающими его людьми.

Методика проведения учебно-воспитательной, коррекционно-развивающей работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей. Составление психолого-педагогической характеристики школьника по опроснику Айзенка и тесту умственного развития Амтхауэра.

Учебная дисциплина "Общая психология" - общепрофессиональная дисциплина образовательной программы. Содержание профессиональной подготовки специалиста. Содержание учебной дисциплины и дидактические формы ее освоения. Тематический план учебного курса.

Создание специализированной подготовки потенциальных переговорщиков и профайлеров. Определение и обоснование критериев эффективности системы подготовки специалистов с точки зрения достижения успешного результата переговорного процесса и профайлинга.

Коммуникация и коммуникативные способности. Совместная деятельность и общение. Комплексное многоуровневое личностное образование. Коммуникативный подход Карла Рождерса. Деловые игры и их распространенность в мире. Коммуникативные способности у студентов.

Умеренное напряжение как состояние психической активности, оптимальный режим работы. Повышенное напряжение, экстремальные условия. Отклонение от оптимальных условий деятельности. Классификация напряжений: интеллектуальное, сенсорное, эмоциональное.

Проблема характера и ее место в современной психологии. Полемика о происхождении характера между К. Гельвецием и Д. Дидро. Понимание характера как аспекта и как компонента личности. Структура личности С.Л. Рубинштейна в книге "Основы общей психологии".

Анализ проблемы психологической защищенности подростков, склонных к девиантному поведению. Психологический потенциал личности. Рассмотрение психологической защищенности как одного из отдельных структурных компонентов психологической безопасности личности.

Сплоченность как заинтересованность членов группы в ее существовании, рассмотрение видов. Знакомство с особенностями влияния групповой сплоченности на эффективность труда. Общая характеристика малых групп, анализ отличий. Оценка исследований Шехтера.

Проблемы психологической диагностики состояний задержки психического развития у детей младшего школьного возраста. Характеристика групп детей с ЗПР. Дифференциация детей с ЗПР на основе диагностической батареи методик "Психодиагностическая тетрада".

Изменчивость как свойство сознания. Способы приспособления сознания к изменению внешних и внутренних условий. Процессы психической регуляции или саморегуляции в современной психотерапии. Зависимость эффективности поведения от уровня бодрствования.

Необходимость формирования комплексного образа специалиста современной психиатрической службы (с учетом его личностных, профессиональных, морально-этических особенностей) с целью повышения профессиональной компетентности и с учетом запроса потребителей.

Сотрудничество как стратегия и способ разрешения конфликта, характеристика этапов и социально-психологических методов его преодоления. Анализирование стремления участников конфликта к позитивному взаимодействию в рамках модели "выигрыш-выигрыш".

Стили конфликтного поведения: уклонение, приспособление, конфронтация, сотрудничество, компромисс. Социально-психологические методы предотвращения конфликтов. Стремление его участников к позитивному взаимодействию в рамках модели "выигрыш-выигрыш".

Рассмотрение школьной тревожности и страхов, которые могут быть спровоцированы разными факторами. Обоснование необходимости формирование организованной системы психологических воздействий для сохранения и поддержания эмоционального здоровья школьников.

Дошкольное детство как важный и ответственный период в жизни ребенка, его особенности и характерные черты. Роль игры в жизни ребенка дошкольного возраста, сущность и развитие сюжетно-ролевой игры, ее социальная природа. Содержание и противоречие игры.

Компьютерно-интерактивная социальная система как один из наиболее глобальных и информативных источников средств массовой информации. Социализация - механизм становления человека в обществе в результате воспроизведения усвоенных общественных норм.

Изучение потребности в языке и лингвистической идентичности. Проблема языка в контексте психологии культуры. Социокультурная и лингвистическая идентичность. Эмпирическое исследование связи языка и культуры с этнической и социокультурной идентичностью.