Исследование сущность подросткового возраста как предмета изучения психологической науки. Анализ новообразований. Выявление проблем и противоречий. Характеристика подросткового кризиса. Влияние среды. Рассмотрение материальной мотивации. Самооценка.

Роль семьи в решение задач воспитания с точки зрения концепции модернизации российского образования. Факторы воспитательного воздействия и воспитательная позиция родителей. Характерные особенности и методики основных стилей семейного воспитания.

Определение предмета и раскрытие содержания специальной психологии. Современная проблема создания психолого-медико-педагогических консилиумов и центров комплексно-реабилитационной направленности. Внедрение инклюзии в общеобразовательные массовые школы.

Достижения когнитивной психологии. Психолингвистика, искусственный интеллект, когнитивная нейронаука. Феноменологическая и экзистенциальная психология. Анализ оперантного поведения. Постмодернизм и социальный конструкционизм. Конфликт и противоречие.

Социальный конфликт как столкновение противоположно направленных интересов, целей, позиций групп людей. Типология и стадии социальных конфликтов: напряженность, антагонизм, несовместимость. Последствия и способы избежания конфликтов, методы их разрешения.

Исследование перспектив и методологических противоречий психологии морали с позиций социальной психологии. Характеристика детерминант и эволюции представлений о предмете психологии морали. Потенциал когнитивного подхода к проблемам психологии морали.

Современное состояние проблемы конфликта, его структура. Стиль поведения в конфликтных ситуациях. Пять основных теорий конфликта: социально-биологическая, социально-психологическая, теория насилия, структурного функционализма и диалектическая концепция.

Понятие и сущность личности как совокупности статусно-ролевых характеристик, части общественных отношений, объекта управления в системе социальных отношений. Современные личностные теории, философское представление о природе человека, теории научения.

Зигмунд Фрейд: психодинамическое направление в теории личности. Олпорт, Кеттел, Айзенек: диспозициональное направление. Леонгард: типологические модели акцентуаций характера и психопатий. Беррес Фредерик Скиннер: научающее-бихевиоральное направление.

Сущность и функции мотивации, ее значение и стадии. Специфика потребностей, их роль в жизни человека. Общая характеристика современных концепций: суть содержательных и процессуальных теорий, основные работы. Понятие и формы стимулирования поведения.

Исследование социальной тревожности у детей с точки зрения поведенческого торможения и избегающего расстройства личности. Влияние когнитивно-аффективного стиля воспитания на развитие тревожных расстройств у ребенка. Диагностика и лечение социальной фобии.

Описание моделей развития суицидального поведения у подростков. Рассмотрение мишеней, касающихся актуального эмоционального состояния подростка, связанных с когнитивным функционированием и отражающих необходимость работы с поведенческими проявлениями.

Темперамент как характеристика динамики протекания психической деятельности. Сущность, понятие, концепции и теории темперамента (гуморальные и конституциональные). Представители, взгляды и современные теории отечественной школы изучения темперамента.

Коррекция детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и введение новых технологий. Логопедическое и психологическое обследование детей. Диссоциация психики и неравномерность её развития. Индивидуальность подбора сенсорики и невербальное общение.

Применение современных компьютерных графических технологий преобразования изображений в психологических исследованиях, описание различных методов компьютерной графики: морфинга, варпинга, карикатурирования, модели морфируемого синтеза 3D изображений.

Понятие психофизической подготовки, основные направления исследований укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья. Физические упражнения и мотивация, механизмы влияния физических упражнений на психику, эффективность оздоровления.

Описания кризиса семьи, главным содержанием которого является состояние дисгармоничности, обусловленное нарушением гомеостаза семейной системы. Исследование социально-психологических особенностей развода, вмешательства в семейные отношения родителей.

Основная задача психологии Вундта. Разделение между индивидуальным и коллективным бессознательным по Юнгу. История возникновения неофрейдизма, основные представители. Идеи Карен Хорни, теория невроза. Ортодоксальный фрейдовский и лакановский психоанализ.

Лечение шизофренических реакций в общей перспективе, концептуализации болезни. Расширение базовой теории техники, мультидисциплинарный, количественный подход к коммуникации. Управление и овладение сопротивлением, виды и последовательность интервенции.

Рассмотрение концепта "заботы о себе" в современных жизненных и образовательных реалиях, корреляция связи проблематики самооценки с личностным развитием студентов. Выявление противоречивости позиций испытуемых, оказавшихся в реалиях доступности знаний.

Рассмотрение истории развития инженерной психологии. Оформление отечественной инженерной психологии в самостоятельную отрасль психологической науки связано с организацией Лаборатории инженерной психологии в Ленинградском государственном университете.

Рассмотрение современного состояния российской психологии на основе концепции развития науки Т. Куна, теории научной революции В.С. Степина и экстерналистского понимания механизмов развития науки. Сложности интеграции психологии в мировую науку.

Воспитательная среда — важнейший фактор школьной жизни, который задаёт общечеловеческое основание жизнедеятельности ребёнка в сообществе. Социально-психологический тренинг - одна из ведущих форм выработки навыков взаимодействия ребенка с социумом.

Игра как деятельность, которая влияет на психическое развитие ребенка. Развитие изобразительной деятельности, ее истоки. Внедрение в детский рисунок различных форм опыта, его ориентация на отражение действительности. Образование графических шаблонов.

Теоретические основы и особенности организации, структура и содержание, анализ эффективности деятельности муниципального образования по обеспечению социальных гарантий детства. Сущность понятий "детство", "социальные гарантии детства" в психологии.

Изучение стилей руководства. Определение управленческой роли руководителей. Раскрытие содержания деятельности руководителей и типологии руководителей. Описание методики развития успешной организации. Психологический тест А.В. Журавлева «Стиль управления».

Изучение содержания деятельности руководителя (менеджера). Анализ особенностей коммуникативного процесса в организации. Составление психологической характеристики субъекта управления. Проведение экспериментального исследования стилей руководства.

Изучение содержания феномена "социальная зрелость" в психологии. Исследование комплекса социальных качеств личности, его интегрированного свойства, проявляющихся в сформированности социальных установок, направленных на сознательную реализацию ценностей.

История возникновения и сущность библиотерапии. Изучение механизмов восприятия текстов. Использование библиотерапевтических методов лечения в медицинских, образовательных и социальных учреждениях. Диагностика читательского и личностного развития детей.

Исследование социальной и личностной значимости, а также проблем "смыслового образования". Обоснование потребности общества в проектировании такого учебного пространства, где бы обучающийся имел возможность раздвигать границы своего "образа мира".