Подходы к пониманию феномена эмпатии. ее виды и особенности в подростковом возрасте. Исследование уровня развития эмпатии и агрессивности у подростков, обоснование их соотношения. Механизмы предотвращения агрессивного поведения посредством эмпатии.

Три вида эмпатии: когнитивная, эмоциональная и сострадательная. Два условия для того чтобы открыть в предмете или явлении новые эстетические стороны. Возрастание интереса к проблеме эмпатии в 50—60-х годах на Западе и в середине 80-х годов в нашей стране.

Понятие эмпатии, ее характеристики. Особенности эмпатичных значений у женщин. Сущность эмоциональных барьеров в межличностном общении. Эмпирическое исследование уровней эмпатических способностей у женщин разного возраста, интерпретация результатов.

Профессиональная психологическая деятельность - умение в отношениях с клиентом быть искренним, понимать эмоциональное состояние клиента, правильно отражать и передавать чувства. Специфика эмпатии как способа понимания человека. Реакция на эмоции.

Развитие межкультурной коммуникативной компетентности как условие успешного развития личности. Исследование межкультурной коммуникативной компетентности личности. Изучение факторной структуры межкультурной коммуникативной компетентности личности.

Осуществление анализа факторной структуры межкультурной коммуникативной компетентности личности. Особенность реализации коррекции структурной модели, а также содержательной интерпретации модели межкультурной коммуникативной компетентности личности.

Исследование происхождения достоверности и объема человеческого познания как основной объект философии Локка. Вольф как автор теории, получившей название "психология способностей", ее сущность и содержание. Учение Гартли и его значение в психологии.

Представления о предмете исторической психологии ее задачах, методах и истории. Результаты психологических исследований социального взаимодействия и взаимоотношений индивидов и групп. Развитие научных представлений о явлениях общественной психологии.

Ознакомление с основными (интегральными) компонентами профессионального самосознания студента. Характеристика социально-педагогических противоречий. Анализ понятия детерминизма - необходимой зависимости психологических явлений от порождающих их факторов.

Классификация методов психологического исследования и требования, предъявляемые к методам исследования. Границы применимости экспериментальных методов в психологии. Характеристика форм человеческого знания: религиозного, философского и позитивного.

Анализ проблемы психологической безопасности образовательных учреждений. Суть безопасного типа личности студентов. Определение степени угрозы аддиктивного поведения молодежи с помощью методики исследования склонности к зависимому деянию В.Д. Менделевича.

Мышление как процесс моделирования систематических отношений окружающего мира на основе безусловных положений, направления его исследования в современной психологии. Классификация и типы мышления, их отличия и функции: эмпирическое, теоретическое.

Анализ результатов эмпирического и экспериментального изучения музыкальной одаренности в процессе вокально-хоровой деятельности. Исследование программы развития музыкальной одаренности в рамках культурно-деятельностного подхода в отечественной психологии.

Понятие о психологическом прошлом, настоящем и будущем. Отличия, сходства семейного воспитания в зарубежной и отечественной психологии. Особенности и взаимосвязь воспитания и временной перспективы у родителей, воспитывающих детей подросткового возраста.

Знакомство с ключевыми проблемами социальной адаптированности современного художественно одаренного поколения. Общая характеристика основных компонентов, которые влияют на формирование эмоциональной стабильности и социальной адаптированности молодежи.

Проблемы изучения представлений о жизненных перспективах личности в психологии. Понятие жизненных ценностей как основного компонента планирования будущего. Характеристика стадий развития взрослости, процесс изменения личности в разные кризисные ситуации.

Анализ личностных особенностей лидера и личности студента. Характеристика особенностей активных, потенциально-активных и пассивных лидерских устремлений. Исследование авторских психологических портретов студентов с разным типом лидерских устремлений.

Рассмотрение актуальности проблемы развития межличностных отношений старшеклассников в поликультурной образовательной среде. Характеристика действия этнокультурного фактора, образующего особую среду построения межличностных отношений старшеклассников.

Реинтеграция подростков, подвергающихся разновидовым и разнотипным проявлениям социальной дезадаптации как важное звено психологической помощи и социальной работы в современном обществе. Особенности усиления формирования дезадаптированности подростков.

Формирование активности, самостоятельности, ответственности специалистов в процессе их подготовки. Программа диагностики становления субъектности студентов. Количество студентов с разноуровневыми показателями жизнестойкости по тесту жизнестойкости.

Теоретический анализ литературы по проблеме агрессии и агрессивности: определение понятия, причины агрессивности. Социальные условия, способствующие закреплению агрессии. Роль полового созревания. Эмпирическое исследование агрессии: 8-10 класс.

Аддиктивное поведение как стремление ухода от реальности путем искусственного изменения состояния за счет поддержания определенных видов деятельности и уровня интенсивности эмоций. Этапы его формирования и подходы к исследованию с помощью опросника.

Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности младших школьников. Практические рекомендации по оптимизации детско-родительских отношений и снижению школьной тревожности. Основы изучения семьи и детско-родительских отношений.

Проблема и причины тревожности в младшем школьном возрасте. Диагностика ее уровня у детей. Оценка сформированности управляющих функций. Анализ взаимосвязей между показателями. Синдром дефицита внимания и гиперактивности, его влияние на поведение ребенка.

Анализ результатов изучения взаимосвязи эмоционального выгорания и ценностных ориентаций сотрудников противопожарной службы. Характеристика стадий формирования эмоционального выгорания сотрудников. Корреляционные связи между ценностными ориентациями.

Становление личности в культурном и историческом развитии. Влияние факторов культуры и истории на процесс становления личности в подростковом и юношеском возрасте. Сравнительная характеристика возрастов и психологических новообразований каждого из них.

Самооценка как результат интеграции процессов самопознания и самоотношения личности. Формирование содержательной структуры целой системы психических особенностей человека. Проведение исследования самооценки курсантов по методике Дембо-Рубинштейна.

Психолого–педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Развитие внимания в онтогенезе. Особенности внимания у детей с ЗПР, его эмпирическое исследование. Обработка, качественный и количественный анализ полученных результатов.

Теоретические основы изучения проблемы развития самооценки в психологической науке. Структура самооценки, этапы ее развития. Методы организации и результаты исследования развития самооценки на разных возрастных этапах детей дошкольного возраста.

Изучение особенностей личностной и когнитивной активности в школе и ВУЗе руководителей и специалистов. Наличие связи между выбором судьбы ведущего специалиста и активной общественной работой. Отсутствие взаимосвязи между формой карьеры и успеваемостью.