Личность и критерии ее формирования. Ее социально-психологические качества. Способность к сознательному руководству собственным поведением. Качества личности, влияющие на общение. Механизм перцептивной защиты как взаимодействие субъекта с окружением.

Характеристика основных периодов социальной психологии в России. Значительность наследия В.М. Бехтерева для современной общественной психологической науки. Главная особенность проблем коллектива в работах психолога и его значение в теперешней доктрине.

Понятие и классификация коллектива в организации. Сущность и структура социально-психологического климата в коллективе. Факторы, отражающие социально-психологический климат коллектива, методы и этапы его исследования, направления его совершенствования.

Понятие, признаки и функции первичного коллектива. Характеристика особенностей экстерной школы-интерната социально-реадаптационного типа. Изучение состояния разработки научных основ решения проблемы личностной коррекции девиантных детей и подростков.

Рассмотрение опыта формирования социально-ролевого поведения младших школьников во внеурочной деятельности по предмету "Окружающий мир". Особенности процесса становления личности в процессе социализации поэтапное формирование ролевого поведения.

Социальный опыт, необходимый для жизни в обществе как индивидуальный синтез знаний и навыков, способов общения, мышления и деятельности, стереотипов поведения. Особенности становления социального опыта у подростков с ограниченными возможностями здоровья.

Социальная адаптация детей с интеллектуальной недостаточностью - необходимое условие их полноценной интеграции в общество. Методические аспекты формирования социальной адаптации. Апробация программы по формированию социальной адаптации для детей.

Анализ сути, содержания и функциональных характеристик социальной безопасности личности будущего педагога, описание ее психологической модели. Разработка концепции формирования социальной безопасности личности будущего педагога в процессе его обучения.

Разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная апробация психолого-педагогической концепции формирования социальной безопасности личности будущего педагога и модели ее реализации в вузе на основе системно-личностного подхода к обучению.

Особенности формирования социального "Я" ребенка и подростка в период школьного обучения. Этапы становления социальной самоидентификации, социально-коммуникативные воздействия, влияющие на осознаваемый им личный опыт и мир интернальных ценностей.

Анализ выделения сущностных признаков социальной компетентности младших школьников. Особенность создания интегрированного комплекса компетенций, включающих систему личностных психологических особенностей, нравственных ценностей и установок личности.

Сущность и содержание понятия "социальная компетентность" подростков. Рассмотрение основных целей и задач профилактики зависимого поведения в общеобразовательном учреждении. Порядок диагностики по методике "Копинг-поведение в стрессовых ситуациях".

Проблема становления личности учителя и патриота Чеченской Республики в воспитательной среде вуза. Теория целостного образовательного процесса. Общность понятий "социализация", "воспитание". Процесс становления социально-ориентированной личности студента.

Понятие социометрического статуса в системе межличностных отношений. Педагогическая коррекция статусного положения старшего дошкольника в группе сверстников. Положительная самооценка детей, основанная на самоуважении, ощущении собственной ценности.

Коллектив как тип социальной общности и совокупность индивидов, его отличительные особенности. Социально-психологический климат в коллективе и факторы, на него влияющие. Конфликты в спортивной команде, их природа и пути разрешения, задачи тренера.

Разработка и апробация специальных упражнений для формирования у студентов педагогического вуза умений грамотно определять причины девиантного поведения подростков на занятиях по психологии. Концепция постановки психологического диагноза А.Ф. Ануфриева.

Анализ различных видов профессионального мышления медицинских работников, определение сущности термина "клиническое мышление". Исследование "здоровьесберегающего" мышления, направленного на решение задач по укреплению и поддержанию здоровья населения.

Разработка модели рефлексивного формирования стратегий межличностного познания. Обзор результатов эмпирического исследования особенностей личностной идентичности. Оценка влияния интеллектуального фактора на развитие стратегий межличностного познания.

Фазы развития стрессового реагирования. Физиологическая и биохимическая природа стрессов. Понятие поисковой активности. Влияние самооценки на стрессоустойчивость. Психосоматические расстройства как результат длительного пребывания в состоянии стресса.

Психические функции, формирующие структуру интеллекта личности: досимволический и понятийный интеллект. Педагогические методы и средства, воздействующие на личность: убеждение, упражнение, обучение, стимулирование, контроль и оценка; их характеристика.

Особенность культурно-исторических основ развития психологического знания о труде. Характеристика основных уровней профессионализма. Структура переживаний человека в процессе занятия. Анализ проблем трудовой деятельности на разных возрастных этапах.

Анализ методов формирования у детей ролевого поведения как способа построения сюжетной игры. Методика организации деятельности ребенка для развития его самостоятельной игры. Моделирование ролевого диалога с партнером-игрушкой или с воображаемым партнером.

Проблемы формирования творческого, нелинейного мышления, позволяющего специалисту генерировать информацию и решать нестандартные профессиональные задачи. Роль гуманитарных дисциплин, ориентированных на диалог, эмпатию, в процессе смыслового самосозидания.

Обоснование троичных семантических шкал для изучения стратегий смыслообразования и подбор тестовых методик в сопряженных областях для более полного исследования смысловой регуляции переживающего субъекта. Анализ сопряженных психодиагностических тестов.

Психологическая адаптация персонала исправительных учреждений к факту вынужденного взаимодействия с ВИЧ-инфицированными. Информированность сотрудников о ВИЧ/СПИДе как профилактика профессионального заражения и избавления от иррационального страха.

Анализ одного из психологических подходов приближающих к формированию толерантности и предупреждению терроризма, а именно занятий эстетического цикла, одним из представителей которых является искусство. Определение понятия психологической адаптации.

Рассмотрение актуальной в школьной среде проблемы толерантности, в том числе принятия чужой культуры, поступков и мнений, уважения прав других, непохожих на тебя людей. Описание интерактивных форм работы по развитию толерантности подростков и молодёжи.

Понятие "толерантность" в философском и социальном контексте. Формирование толерантности как актуальная психолого-педагогическая проблема. Изучение особенностей и методов формирования толерантности у дошкольников и "сглаживании" противоречий и конфликтов.

Ознакомление с классификацией толерантности в психологии. Определение и анализ сущности интолерантности - несклонности к компромиссу, нетерпимости, агрессивности, деструктивности. Изучение и характеристика реального уровня толерантности школьников.

Психофизиологические механизмы тревожности. Общая характеристика дофаминергической системы мозга и её роль в формировании тревожности. Исследование причин и особенностей состояния беспокойства у животных. Выраженные реакции страха и стремление к бегству.