Зміст і структура екологічних компетентностей особистості, їх форми та особливості прояву. Розробка критеріїв та показників еко-орієнтаційних компетентностей з урахуванням психологічних та інших важливих в цьому контексті характеристик особистості.

Аналіз уявлень респондентів, показники вимірювання ефективності формування екологічного мислення через еко-спільноти та його моніторингу в умовах професійної підготовки. Вибір ворожих щодо довкілля шляхів розв'язання проблем і задоволення потреб.

Дослідження уявлення людини про функціональне призначення грошей. Розгляд масової, групової та індивідуальної економічної свідомості. Ґрунтування соціальної моди на певній системі цінностей. Характеристика виникнення економічних емоцій і почуттів.

Зміст та поняття емоційно-вольової готовності як складової моделі психологічної готовності педагогічного працівника до використання інформаційних технологій. Методи її впливу на емоційно-вольовий компонент, результати формувального експерименту.

Високий ступінь відповідальності та психоемоційної напруги у взаєминах із суб’єктами різноманітних галузей виробництва - фактор, що вимагає відповідної морально-вольової підготовки майбутнього фахівця. Емпатія - базовий компонент емоційного інтелекту.

Визначення впливу наукової спадщини О.В. Запорожця на формування емоційного середовища дошкільників. Емоційно розвиваюче середовище як умова розвитку особистості. Успішний розвиток емоцій дитини раннього віку як базис самореалізації її як особистості.

Розгляд аспектів психологічної готовності курсантів — майбутніх водіїв до керування транспортними засобами. Аналіз потреби акцентування уваги майбутніх водіїв на психологічних складниках участі у дорожньому русі та психологічних ризиках для курсантів.

Формування емоційної стійкості майбутнього вихователя, специфіка її розвитку в процесі підготовки студентів до професійної діяльності. Зміст понять "емоційна стійкість", "складові емоційної стійкості". Аналіз психолого-педагогічного дослідження проблеми.

Розкриття особливостей емоційної сфери у підлітків та дослідження ефективності методів формування емоційної сфери у підлітковому віці. Особливість пошуку власного "Я" та сенсу життя підлітків. Необхідність своєчасного проведення корекційної роботи.

Копінг-стратегії батьків як індивідуальні способи подолання проблемних ситуацій та стресових впливів, пов’язаних із вихованням підлітків. Аналіз досліджень щодо проблеми копінг-поведінки особистості, проблеми батьківського виховання у підлітковий період.

Огляд психологічних та педагогічних ідей щодо формування життєвих компетентностей особистості з особливими освітніми потребами на засадах педагогіки життєтворчості в умовах акмеологічного освітньо-реабілітаційного простору. Опис основи цілісного розвитку.

Основні теоретичні засади дослідження особливостей формування життєвої перспективи особистості у ранній юності. Причиново-наслідкові зв’язки між основними подіями життя в формування індивідуального способу самовизначення. Оцінка гендерних характеристик.

Фактори формування життєвого потенціалу особистості. Життєві завдання, які ставить перед собою людина, як одиниці змістовної структури майбутнього. Самоосвіта як фактор формування життєвого потенціалу особистості. Життєвий потенціал як джерело творчості.

Види емоцій, що проявляються в роботі викладача, їх позитивний і негативний вплив на особистість педагога, здобувачів освіти й навчальний процес у цілому. Формування здатності до емоційної саморегуляції науково-педагогічних працівників закладів освіти.

Дослідження багаторівневих властивостей особистості. Удосконалення індивідуально-кооперативної технології навчання з метою професійного становлення. Психолого-педагогічний супровід здатності самозростання. Експериментальне дослідження динаміки здібностей.

Розроблення і апробація засобів діагностики здатності до фасилітаційних впливів, здійснення їх практичного втілення на основі спеціально розробленої програми яка включає формування мотиваційного й інструментального складників фасилітаційних впливів.

Феномен фасилітації в сучасних наукових дослідженнях. Особливості діагностики й напрями формування здатності до фасилітаційних впливів у майбутніх психологів. Вдосконалення системи ціннісних орієнтацій та ціннісно-мотиваційного стрижня особистості.

Ігрова діяльність дітей з інтелектуальними порушеннями у порівнянні з однолітками з типовим розвитком. Сенсорний розвиток дітей. Необхідність розвивальної роботи, спрямованої на формування ігрового досвіду і уміння гратись розумово відсталих дошкільників.

Теоретичне та експериментальне дослідження індивідуального досвіду розв'язування мислительних задач студентами вищого педагогічного навчального закладу. Розкриття психології цього процесу. Розгляд змісту та структури особистісного досвіду сучасних учнів.

Учасники світової політики дедалі частіше опиняються перед досі невідомими викликами, які необхідно адекватно оцінити і дати ефективну відповідь. Вимоги професійної пiдгoтoвки фахівців-міжнародників. Професійна самоактуалізація майбутніх дипломатів.

Аналіз сучасного стану проблеми емоційного регулювання комунікації у підлітків із порушеннями інтелектуального розвитку, змістових характеристик поняття. Розгляд чинників, які перешкоджають формуванню емоційного регулювання комунікативної поведінки.

Розгляд проблеми формування комплексу жертви, як форми прояву такої позиції людини, коли вона грає роль невдахи, відчуває внутрішнє безсилля, має звичку скаржитися і випрошувати жалість до себе. Описано психологічні особливості прояву жертовної поведінки.

Здійснення теоретичного аналізу психологічних досліджень комунікативних вмінь менеджера, визначення методики та проведення емпіричного дослідження і розробка соціально-психологічного тренінгу, спрямованого на розвиток комунікативних вмінь менеджера.

Закономірності та структурно-функціональні механізми формування комунікативних якостей особистості майбутнього слідчого податкової міліції в умовах професійної підготовки у вищому навчальному закладі. Розвиток професійного спілкування особистості.

Залежність формування комунікативної і конфліктологічної компетентностей від умов здійснення професійної діяльності викладача. можливості спеціальних вправ та психологічних ігрових ситуацій щодо формування комунікативної, конфліктологічної компетентностей

Створення педагогічних умов, які будуть сприяти формуванню комунікативної компетентності, а саме: впровадження переваг компетентнісного, особистісно-орієнтованого і проблемного навчання; використання новітніх інформаційних технологій навчання на заняттях.

Призначення діяльності соціального гуртожитку для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Характеристика когнітивно-регулятивного, емоційно-мотиваційного, діяльнісно-практичного компонентів комунікативної компетентності вихованців.

Відомчі вимоги до працівників поліції щодо професійної комунікації із громадянами. Аналіз педагогічних механізмів розвитку особистого комунікативного потенціалу працівників контакт-центрів і формування їх професійної культури спілкування з громадянами.

Дослідження знань, вмінь, навичок та професійно важливих психологічних якостей, які повинні набути курсанти у процесі навчання. Суть комунікативних властивостей особистості. Спілкування як основний зміст професійної діяльності працівника карного розшуку.

Основні методологічні підходи щодо розуміння сутності й змісту феномена "толерантність". Підструктури особистості, що обумовлюють комунікативну толерантність. Соціально-психологічні умови формування комунікативної толерантності практичного психолога.