Исследования зарубежных и отечественных ученых содержания понятия и типов групп, их формирования, основных характеристик, потенциала и его результативности. Общие сведения об ООО "Мелета". Изучение психологического климата в трудовом коллективе.

Проблемы формирования гуманистического мировоззрения (ГМ) школьников на примере изучения предметов естественнонаучного цикла. Этапы формирования ГМ, роль экологического и валеологического воспитания в развитии толерантного сознания личности учащегося.

Необходимость построения обучения по взаимосвязанным этапам. Особенности этапа стабилизации навыка, упрочения динамического стереотипа, соответствующего основному варианту действия. Закономерности быстроты и прочности формирования двигательных навыков.

Результаты исследования, направленного на выявление факторов формирования демографических (брачно-семейных, репродуктивных, самосохранительных) установок детей в возрасте 7-12 лет как когорты, отвечающей за воспроизводство населения в ближайшие 10-15 лет.

Комплексное изучение уровня диалогичности взаимодействия в системе "учитель-родитель-подросток". Исследование изменения уровня диалогичности в процессе формирования гендерной компетентности учителей и родителей, а также гендерной идентичности подростков.

Формирование доброжелательных взаимоотношений среди детей дошкольного возраста. Разработка методических рекомендаций по формированию доброжелательных взаимоотношений у участников педагогического взаимодействия в дошкольной образовательной организации.

Дошкольный возраст как ответственный этап жизни ребенка, в рамках которого проходит процесс его первоначальной социализации. Появление дружеского чувства у ребенка от коллективного общего товарищества. Выражение тенденции к потребности в общении.

Осуществление комплексного воздействия на личность с учетом различного рода условий и факторов. Особенности личности осужденных: смысложизненные и ценностные ориентации, временное ориентирование, уровень нравственно-правовой надежности, локус контроля.

Цель профилактики зависимого поведения подростков. Волевой контроль эмоциональных реакций. Предрасположенность испытуемых к уходу от реальности посредством изменения психического состояния и иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем.

Проблема зависимости в психологии, применение термина к физическим и психологическим элементам. Операциональные критерии Гриффитса для диагностики поведенческих зависимостей. Круг объектов аддикции. Направления исследований аддиктивного поведения.

Особенность снижения нравственно-моральных ценностей в современном обществе. Анализ подходов к изучению и объяснению девиантного поведению. Появление душевного дискомфорта, чувственной напряженности с невысоким порогом агрессивных реакций у детей.

Психологическая характеристика образно-зрительной памяти. Методики ее измерения по П.П. Блонскому, Е.В. Заике, М.А. Кузнецову. Связь проявления зрительных образов с эмоциональными потрясениями, впечатлениями. Роль зрительной памяти в учебной деятельности.

Рассмотрение понятия "сила воли", его компонентов. Определение ведущих волевых качеств самбиста. Анализ волевой сферы учеников среднего школьного возраста и начинающих самбистов. Разработка рекомендаций по формированию морально-волевых и волевых качеств.

Исследование научных предпосылок возникновения гуманистической психологии. Описание основных положений, принципов и этических постулатов психологии гуманизма. Содержание категорий личности А. Маслоу и К. Роджерса. Анализ концепции личности Г. Олпорта.

Характеристика основных этапов формирования коммуникативных свойств личности: доверия к людям, возникновения речи, формирования открытости, коммуникативных и организаторских способностей, самоопределения, закрепления коммуникативных свойств личности.

Формирование и развитие личности как субъекта социальной деятельности. Направленность и мотивы деятельности человека. Значимость социально-психологических характеристик личности. Процесс мышления как аспект психологической деятельности субъекта.

Влияние биологических факторов на формирование личности человека. Данный процесс в теории социального научения. Жизненные психологические кризисы человека. Становление личности согласно концепции Эриксона. Соотношение социализации и индивидуализации.

Развитие личности ребенка от рождения до трех лет. Диагностика учебной мотивации. Исследование психологических особенностей личностно-профессиональных качеств студентов вуза в период их обучения с первого по пятый курс. Мотивы творческой самореализации.

История изучения памяти как формы психического отражения. Общее представление о памяти, ее разновидности и их особенности. Основные процессы и механизмы памяти. Процессы сохранения, воспроизведения, узнавания. Индивидуальные различия памяти у людей.

Научный психологический анализ проблем памяти, методы измерения мнемических процессов, закономерности, которым подчиняются процессы запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания. Исследования памяти в рамках нейронных и биохимических теорий.

Характеристика возрастной динамики памяти в зрелом возрасте и сравнение полученных результатов. Эмоциональные и психосоциальные изменения при нормальном старении. Оценка объема кратковременного запоминания, а также методика "заучивание десяти слов".

Определение понятия и сущности памяти, а также ее составляющих. Описание отдельных видов памяти. Исследование специфических феноменов, характерных для данного психического процесса. Анализ свойств и закономерности развития памяти в зрелом возрасте.

Исследование памяти, особенности формирования и развития, возрастные особенности. Физиологические изменения и ее эмпирическое исследование в зрелом возрасте. Тест на изучение логической и механической памяти и психологические рекомендации по улучшению.

Влияние Образа-Я на человеческое существование, деятельность, взаимоотношения. Определение причин, по которым удобнее работать с Образом-Я воспитанников детских домов через проективные методы, их влияние на формирование и развитие Образа-Я у таких детей.

Важное условие развития самооценки у обучающихся в младшем школьном возрасте это становление рефлексивности, которая проявляется в умении анализировать собственные действия. Способы формирования у учащихся адекватной самооценки своих достижений.

История возникновения, главные черты, составляющие, причины развития и роль в жизни личности комплекса неполноценности, его преодоление. Смысл концепции Адлера относительно данного понятия. Взаимосвязь комплекса неполноценности и комплекса превосходства.

Основные признаки понятия "способность". Классификация черт характера, его формирование. Психические свойства личности (темперамент, способности, направленности, характер). Особенности характера как психического феномена. Типы акцентуации характера.

Раскрытие понятия имиджа кандидата и изучение основных подходов к его формированию, рассмотрение типов политических имиджей. Анализ обстановки и настроения в обществе во время выборов кандидатов в органы власти. Техники формирования доверия к политику.

Актуальность определения пути развития одаренности у студентов в условиях современной высшей школы с учетом индивидуальных свойств. Определение понятий "способности", "задатки". Сложности выявления одаренности в рамках высшего медицинского образования.

Становление у школьников ключевых компетенций познавательной активности и психолого-педагогические условия, способствующие их эффективному формированию. Изучение уровней мотивационного отношения к учебной деятельности как состояния личности подростков.