Вивчення рівня узагальнення п’ятифакторної моделі П. Коста й Р. Мак-Крея щодо скрізного біполярного переліку Л.Р. Голдберга та факторних теорій Г.Ю. Айзенка й Р.Б. Кеттелла. Шляхи емпіричної верифікації диспозиційних теорій. Дослідження рис особистості.

Особистість як багатовимірна система. Біхевіоральний підхід до вивчення особистості. Психодинамічна теорія особистості З. Фрейда. Вивчення змісту аналітичної психології К.Г. Юнга та індивідуальної психології А. Адлера. Трансперсональна психологія Грофа.

Пам'ять як закріплення, зберігання та подальше відтворення людиною її попереднього досвіду. Фізична і біохімічна теорії та процеси пам'яті: запам'ятовування, зберігання, відтворення та забування. Механізми та індивідуальні відмінності в процесах пам'яті.

Формування педагогічних теорій, в яких розробляються методи, засоби та форми виховання відповідно до їх розуміння філософської та психологічної концепцій розвитку особистості. Навчання пояснювання поведінки людини та вивчення фаз життєвого циклу.

Наукове узагальнення поглядів на проблему розуміння в сучасній психології. Аналіз і систематизація сучасних теорій розуміння з урахуванням наукової традиції та нових тенденцій. Розуміння як пізнання (певна форма знань, процес і результат пізнання).

Стадії психосоціального розвитку особистості. Визначальний вплив неусвідомленого психічного життя на особистість. Здібність людини переборювати життєві труднощі психосоціального характеру. Позитивні й негативні компоненти психосоціальної кризи.

Поняття про сутність, причини і механізми старіння. Біологічні теорії і соціально-психологічні підходи до визначення старіння. Основні тези теорії "програмованого" старіння. Принципи та визначення феномена старості в екзистенціальній психології.

Можливі причини та головні етапи культурного шоку. Виникнення сильних емоційних розладів, серйозних стресів, психозів, алкоголізму та суїцидів. Суть факторів, що впливають на чуттєвий дискомфорт особи, викликаний попаданням в інше цивілізоване оточення.

Теоретико-методологічний огляд теорії вищої нервової діяльності І. П. Павлова та її значення для сучасної науки. Аналіз умовно-рефлекторної діяльності людини як складної системи зв’язків. Характеристика позитивної і негативної індукції гальмування.

Ідеографічний підхід Олпорта. Факторно-аналітична теорія властивостей (Р.Б. Кеттелл). Класифікація мотивів на основі інстинктів (У. Макдауголл) та відносин "індивід - середовище" (Г.А. Мюррей). Ієрархічна модель класифікації мотивів (А. Маслоу).

Духовність - поняття, що покриває смислову психічну реальність, якою стають вибірково інтеріоризовані людським індивідом соціальні цінності. Саморозвиток та деградація особистості - психічні механізми, що здійснюються через переломні переживання.

Визначення теоретико-методологічних та генетико-історичних методів дослідження теорії експериментального навчання. Відкриття закономірностей формування особливостей учбової діяльності в умовах індивідуального навчання за допомогою формуючого експерименту.

Теоретичне та експериментальне дослідження іншомовної комунікативної взаємодії у підготовці студентів - майбутніх фахівців соціономічних професій. Суб’єкт-суб’єктна орієнтація педагогічного процесу в підготовці майбутніх фахівців соціономічних професій.

Основні принципи корекційної роботи з дітьми та їх використання в психоаналітичному в підході. Завдання психологічної допомоги в руслі індивідуальної психотерапії Адлера. Головна ідея когнітивної психокорекції А. Бека і терапії Вільяма Глассера.

Історiя вивчення впливу на психiку людини екстремальних чинникiв. Загальна характеристика постчорнобильської ситуації. Зростання кількості психосоматичних та нервово-психiчних захворювань. Дослiдження психологiчних наслiдкiв чорнобильської катастрофи.

Сутність поняття "тренінг". Основні принципи психологічного тренінгу. Вивчення соціально-психологічних чинників міжособистісних конфліктів у ранньому юнацькому віці. Загальне поняття про міжособистісні конфлікти, психологічні умови їх попередження.

Відображення проблеми дитячої ігрової діяльності в психолого-педагогічних теоріях. Аналіз досліджень Д.Б. Ельконіна. Характеристика рівнів розвитку ігрової діяльності дошкільників. Перебудова поведінки дитини у грі, її здійснення відповідно до взірця.

Дослідження свідомості та самосвідомості морального розвитку молодших школярів, яке здійснив Р.В. Павелків. Вплив колберговських ідей на наукові погляди Г.О. Балла, І.Д. Беха, Л.І. Божовича, М. Боришевського стосовно проблеми морального розвитку дитини.

Ознайомлення з біографією доктора Клейтона Пола Альдерфера - американського психолога. Аналіз його статті "Емпіричний тест нової теорії людської потреби". Визначення та характеристика особливостей зв'язку між задоволенням потреб та їх активізацією.

Наука про особистість і її розуміння людської індивідуальності. Поняття "характер" і його типові способи поведінки. Концепція особистості О.М. Леонтьєва. Мотиви і стимули поведінки людини. Постановка рис індивідуальності. Свідомість у перехідному періоді.

Топографічна модель особистісної організації З. Фрейда, визначення рівня свідомості, аналіз "его" як компоненту психічного апарату. Характеристика інстинктів людини, їх роль у проявах поведінки. Поняття регресії розвитку індивіда, сутність життя і смерті.

Виникнення методу формуючого експерименту в психології. Розробка методичних основ принципу генетичного дослідження психічних утворень. Аналіз впливу інтерпретації і кібернетики на різні сфери людської діяльності з використанням теорії П.Я. Гальперіна.

Розповсюдження в психіці мотивації, яка ініціює психічні процеси і є їх керівним фактором. Вплив інтенсивності мотивації на перебіг психічних процесів. Застосування нелінійних моделей для відображення поведінки керованих мотивацією психічних процесів.

Виокремлення вихідної змістовної одиниці особистості як відкритої системи, що саморозвивається, створюючи саму себе. Встановлення, що такою одиницею є нужда як енергетична сила самого життя, яка являє собою суперечливу єдність біологічного і соціального.

Поняття, аспекти, функції та стратегії спілкування. Характеристика спілкування як комунікації. Особливості спілкування як взаємодії. Аналіз психологічного захисту у процесі спілкування при організації управління, у особистому і сімейному житті, на роботі.

Крос-культурне дослідження сімейної позитивної психотерапії. Вплив культури, простору, сукупності смислів, традицій та цінностей сім’ї на вирішення конфліктних ситуацій. Динамічні аспекти позитивної психотерапії, які забезпечують розвиток особистості.

Вивчення основних підходів до типологізаціїї особистості. Аналіз провідних персонологічних ідей. Місце несвідомого як складового компоненту структури психіки в психоаналітичній персонології З. Фрейда. Властивості установок за даними грузинської школи.

Розгляд рідного дому як джерела щасливої долі та виховання дітей. Значення рідного дому в житті кожної людини. Незгладний духовний вплив батьківського дому на формування характеру та особистості, його місце у мікрокліматі сімейного життя людини.

Вклад Фрейда в развитие психотерапевтической науки. Изучение методов, используемых в психоанализе, суть и правила проведения психоаналитической терапии. Деление психики человека на сознательное и бессознательное. Недостатки психоаналитической терапии.

Основная характеристика проблемы разводов семей в современное время. Проведение исследования эмоционального состояния и проблемы детей, перенесших развод родителей. Выявление наиболее распространенных психических состояний малышей до и после развода.