Теорія властивостей і мотиви
Ідеографічний підхід Олпорта. Факторно-аналітична теорія властивостей (Р.Б. Кеттелл). Класифікація мотивів на основі інстинктів (У. Макдауголл) та відносин "індивід - середовище" (Г.А. Мюррей). Ієрархічна модель класифікації мотивів (А. Маслоу).
Рубрика | Психология |
Вид | контрольная работа |
Язык | украинский |
Дата добавления | 12.01.2011 |
Размер файла | 67,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/14
Зміст
- Мінливе тлумачення теорії властивостей та ідеографічний підхід Олпорта
- Інтуїтивно-характерологічна теорія властивостей (Ф. Лерш)
- Факторно-аналітична теорія властивостей (Раймонд Б. Кеттелл)
- Класифікація мотивів на основі інстинктів (У. Макдауголл)
- Класифікація мотивів на основі відносин "індивід - середовище" (Генрі А. Мюррей)
- Ієрархічна модель класифікації мотивів (А. Маслоу)
- Список, використаної літератури
Мінливе тлумачення теорії властивостей та ідеографічний підхід Олпорта
Проблема особистісної зрілості - це сфера досліджень, яка викликає постійно зростаючий теоретичний і практичний інтерес багатьох вчених. Диспозиційний напрям в психології особистості розроблявся відомими психологами ХХ століття - Г. Олпортом, Р. Кетелом, Г. Айзенком.
Один з найбільш впливових прихильників диспозиційного напрямку - Гордон Олпорт - вважав, що кожна особистість унікальна і що її унікальність найкращим чином можна зрозуміти через визначення конкретних рис особистості. Особистість він визначав як динамічну організацію тих психофізичних систем усередині індивідуума, які визначають характерну для нього поведінку і мислення.
Г. Олпорт вважав рису самою значною одиницею аналіза для розуміння і вивчення особистості. У його системі риса особистості визначається як схильність до реагування схожим чином на різні види стимулів. Тобто, риси пояснюють стійкість поведінки людини у часі і в різних ситуаціях. Конструкт, що об'єднує риси особистості і задає напрямок життя людини, отримав назву пропріума. Ця концепція відзначає "Я як те, що пізнається" і включає всі аспекти індивідуума, які приймають участь у створенні внутрішнього відчуття цілісності.
На відміну від багатьох персонологів, чиї теорії побудовані на вивченні хворих або незрілих особистостей, Г. Олпорт не вважав, що клінічні спостереження можна використовувати при побудові теорії особистості. Г. Олпорт вважав, що дозрівання людини - це безперервний процес становлення, що продовжується все життя. Він бачив також якісну різницю між зрілою особистістю і незрілою, або невротичною особистістю. Поведінка зрілих суб'єктів функціонально автономна і мотивована усвідомленими процесами. Навпаки, поведінка незрілих особистостей переважно керується неусвідомленими мотивами, що виникають з переживань дитинства.Г. Олпорт стверджував, що психологічно зріла людина характеризується шістьма рисами.
Зріла людина має широкі межі "Я". Зрілі індивідууми можуть подивитися на себе "з боку". Вони беруть активну участь в трудових, сімейних і соціальних відносинах, мають хобі, цікавляться політичними і релігійними питаннями і всім, що вони вважають значущим. Подібні види діяльності вимагають участі дійсного его людини і справжньої захопленості. По Г. Олпорту, любов до себе - це неодмінний чинник в житті кожного індивіда, але він не обов'язково повинен бути таким, що визначає його стиль життя.
Зріла людина здібна до теплих соціальних відносин. Існують два різновиди теплих міжособистісних відносин, що підпадають під цю категорію: дружня інтимність і співчуття. Дружньо-інтимний аспект теплих відносин виявляється в здатності людини виявляти глибоку любов до сім'ї і близьких друзів, не заплямовану власницькими відчуттями або ревнощами. Співчуття відбивається в здатності людини бути терпимим до відмінностей (у цінностях або установках) між собою і іншими, що дозволяє їй демонструвати глибоку пошану до інших і визнання їх позиції, а також спільність зі всіма людьми.
Зріла людина демонструє емоційну не заклопотаність і само прийняття. Дорослі люди мають позитивне уявлення про самих себе і, таким чином, здатні терпляче ставитися як до явищ, що розчаровують або є дратівливими, так і до власних недоліків, не озлоблюючись внутрішньо і не роблячись жорстоким. Вони вміють також справлятися з власними емоційними станами (наприклад, пригніченістю, відчуттям гніву або провини) таким чином, що це не заважає благополуччю оточуючих.
Зріла людина демонструє реалістичне сприйняття, досвід і домагання. Психічно здорові люди бачать речі такими, які вони є, а не такими, якими вони хотіли б їх бачити. У них здорове відчуття реальності: вони не сприймають її спотворено, не перекручують факти на догоду своїй фантазії і потребам. Більш того, здорові люди володіють відповідною кваліфікацією і пізнаннями в своїй сфері діяльності. Вони можуть відсовувати тимчасово на задній план свої особисті бажання і імпульси до тих пір, поки не завершена важлива справа. Таким чином, дорослі люди сприймають інших людей, об'єкти і ситуації такими, які вони є насправді; у них достатньо досвіду і уміння, щоб мати справу з реальністю; вони прагнуть до досягнення особистісно значущих і реалістичних цілей.
Зріла людина демонструє здібність до самопізнання і відчуття гумору. Для того, щоб жити повноцінним життям, існує одне першорядне правило, вважав Г. Олпорт: "само об'єктивність". Тим самим він мав на увазі, що у зрілих людей є чітке уявлення про свої власні сильні сторони і слабкості. Важливою складовою самопізнання є гумор, що перешкоджає пихатому самозвеличенню. Він дозволяє людям бачити і приймати украй абсурдні аспекти власних і чужих життєвих ситуацій. Гумор, яким його бачив Г. Олпорт, - це здатність посміятися над найулюбленішим (включаючи свою власну персону) та все ж продовжувати цінувати його.
Зріла людина володіє цілісною життєвою філософією. Зрілі люди здатні бачити цілісну картину завдяки ясному, систематичному і послідовному виділенню значущого у власному житті.Г. Олпорт вважав, що не потрібно бути Аристотелем і намагатися сформулювати інтелектуальну теорію сенсу життя. Натомість людині просто потрібна система цінностей, що містить головну мету або тему, що і зробить її життя значущої. У різних людей можуть формуватися різні цінності, навколо яких цілеспрямовано шикуватиметься їх життя. Вони можуть вибрати прагнення до істини, соціального благополуччя, релігію або ще що-небудь - на думку Г. Олпорта, якнайкращої мети або філософії тут не існує. Точка зору Г. Олпорта із цього приводу полягає в тому, що доросла особистість має глибоко укорінений в людині набір якихось цінностей, які і служать об'єднуючою основою її життя. Об'єднуюча філософія життя дає тому деякий різновид домінуючої ціннісної орієнтації, яка додає значущість і сенс практично всьому, що робить людина.
Таким чином, особистість в теорії диспозицій Г. Олпорта розуміється перш за все як динамічна організація, а досягнення вищого рівня зрілості і особистісного зростання забезпечується системою мотивів людини. Розвитку дійсно зрілої особистості сприяє власне функціональна автономія, яка включає у себе набуті людиною інтереси, оцінки, відношення та наміри.
Інтуїтивно-характерологічна теорія властивостей (Ф. Лерш)
Цікавий і перспективний проект синтезу двох вимірів психологічної структури особистості здійснив у 30-50-х роках відомий німецький психолог Ф. Лерш, який запропонував поєднати соціально-психолого-індивідуальний і діяльнісний плани особистості у вигляді двовимірної горизонтально-вертикальної схеми.
За Ф. Лершем, горизонтальний параметр особистості утворюють психічні процеси та функції, що виникають і розвиваються на основі закону комунікації.
Горизонтальний вимір складається з чотирьох членів: мотиваційного, чуттєвого (або емоційного), пізнавального, діяльнісного.
Вертикальний параметр особистості розглядається як внутрішній результат горизонтальної діяльності, як внутрішні сили особистості, що утворюють нашарування у формі диспозиції психічних властивостей, навичок, звичок.
Вертикальна структура особистості формується такими диспозиціями: особистісна надбудова; ендотимна основа особистості (її внутрішні спонукання, прагнення, потреби та почуття як мотиви діяльності); зовнішній обсяг переживань особистості (її відчуття, сприймання, уява, пам'ять, фантазія, мислення, діяльна поведінка); життєва основа особистості (сукупність органічних процесів живої істоти, серед яких найважливішими є фізіологічні процеси в нервовій системі).
Факторно-аналітична теорія властивостей (Раймонд Б. Кеттелл)
В особі Раймонда Кеттелла ми знаходимо дослідника, чий глибокий інтерес до кількісних методів не звузив спектра його інтересів до психологічних даних і проблем. Факторний аналіз для нього був засобом, що він використав, щоб розібратися з безліччю проблем. Його теорія представляє спробу зібрати й систематизувати відкриття, зроблені в рамках факторних досліджень особистості. Він приділяє деяку увагу відкриттям дослідників, що використали інші методи, хоча головне в його позиції лежить у факторному аналізі, саме тут він виявляє змінні, які думає найважливішими при розгляді людського поводження. Він нагадує Гордона Олпорта в тім, що його позиція може бути точно позначена як теорія рис, і Курта Левина - своєю здатністю переводити психологічні ідеї в ясні математичні формули. Однак з теоретиків, Кеттел найбільше нагадує, імовірно Генрі Мюррея. В обох широкий погляд на особистість, обоє створили більші, об'ємні теоретичні системи, що включають багато різних класів змінних. Обох цікавила можливість складання емпіричної карти широких просторів особистісної сфери, і в обох випадках це привело до появи великої кількості конструктів, операционально пов'язаних з даними; часто ці конструкти носять дивні назви. Крім того, обоє теоретика особливу увагу приділяють мотиваційним конструктам - у Мюррея це потреби, у Кеттела - динамічні риси; обоє використають психоаналітичні формулювання; нарешті, обоє систематично обговорювали теоретичний статус і середовища, і особистості. Явним же розходженням між ними виступає, звичайно ж, увага Кеттела до приватної статистичної методології, факторному аналізу.
властивість мотив класифікація модель
Як і всі інші теоретики, що звертаються до методу факторного аналізу, Кеттел зобов'язаний піонерській роботі Спирмена й великим розробкам Терстоуна. Його теоретичні побудови тісно пов'язані з побудовами Мак-Даугалла, чий глибокий інтерес до виявлення глибинних вимірів поводження й увага до проблем самовідносини видні в сучасних роботах Кеттела. Деталі багатьох теоретичних положень Кеттела, що особливо ставляться до розвитку, тісно пов'язані з положеннями Фрейда й наступних психоаналітиків.
Кеттел уважає, що детальне визначення особистості можливо лише після повної специфікації понять, які теоретик припускає використати при вивченні поводження.
Кеттел розглядає особистість як складну й диференційовану структуру рис, де мотивація по перевазі залежить від субсистеми так званих динамічних рис. Коли ми вивчимо подання Кеттела про різноманітні риси й певні співвіднесені із цим поняття, такі, як специфічне вирівнювання й динамічні ґрати, ми зможемо охопити його концепцію особистості досить широко. Обговорення підходу до розвитку особистості, розгляд поглядів на соціальний контекст особистості й короткий огляд деяких типових методів дослідження доповнює картину. Риса - найбільш важливе з понять Кеттела. Фактично, додаткові поняття, які ми обговоримо, по більшій частині розглядаються як особливі випадки цього загального поняття. За винятком, можливо, Гордона Олпорта, Кеттел розглянув це поняття і його відношення до іншим психологічним змінного більш детально, ніж будь-який інший теоретик. Для нього риса є ментальна структура, щось, що мається на увазі за спостережуваним поводженням і відповідальне за регулярність і погодженість цього поводження.
Центральним для Кеттела є розрізнення між поверхневими рисами, що представляють кластери відкритих або зовнішніх змінних, які здаються супутніми один одному, і вихідними рисами, що представляють лежачі в основі змінні, визначальні множинні поверхневі прояви. Таким чином, якщо ми виявляємо ряд поведінкових подій, які здаються супутніми один одному, ми можемо зволіти розглядати їх як одну змінну. У медицині це назвали б синдромом, але тут це позначається як поверхнева риса. З іншого боку, вихідна риса визначається тільки за допомогою факторного аналізу, що дозволяє дослідникові оцінити змінні або факторів, що є основою поверхневого поводження. Очевидно, що Кеттел уважає вихідні риси більше важливими, чим поверхневі.
Поверхневі риси - продукт взаємодії вихідних рис, і в цілому можна чекати, що вони менш стабільні, чим фактори. Кеттел визнає, що поверхневі риси скоріше представляються поверхневому спостерігачеві як більше валідні й осмислені, чим вихідні риси, оскільки вони відповідають типам узагальнень, які можна зробити на базі простих спостережень. Однак при уважному розгляді саме вихідні риси виявляються більше корисними при оцінці поводження.
Риси можна також розрізняти з погляду модальності вираження. Якщо вони пускають у хід у напрямку деякої мети, то це - динамічні риси; якщо вони пов'язані з ефективністю досягнення індивідом мети, те це - риси-здатності. Або ж вони можуть бути пов'язані з конституціональними аспектами реакцій, такими, як швидкість, енергійність, емоційна реактивність, і в цьому випадку вони називаються темпераментальні риси. Крім цих трьох основних модальностей, Кеттел в останніх роботах приділяв особливу увагу більше минущим і флуктуючим структурам особистості, включаючи стани й ролі. Під час обговорення погляду Кеттела на структуру особистості зручніше обговорити спочатку відносно стабільні й стійкі риси - здатності й темпераментальні риси, потім динамічні риси, що займають по стабільності проміжне положення, і нарешті більше мінливі ролі й стани.
Класифікація мотивів на основі інстинктів (У. Макдауголл)
Інстинктоподібні мотиваційні диспозиції:
1. Їжедобування. Пошук (і, можливо, нагромадження) їжі.
2. Відраза. Неприйняття виразно шкідливих речовин.
3. Сексуальність. Залицяння й шлюбні відносини.
4. Страх. Втеча й замовчування у відповідь на те, що травмує, що заподіює біль і страждання або загрозливі цим впливу.
5. Допитливість. Дослідження незнайомих місць і предметів.
6. Заступництво й батьківська опіка. Годівля, захист й укриття молодших.
7. Спілкування. Перебування в суспільстві рівних собі, а на самоті пошук такого суспільства.
8. Самоствердження. Домінування, лідерство, твердження або демонстрація себе перед навколишніми.
9. Підпорядкування. Поступка, слухняність, зразковість, підпорядкованість тим, хто демонструє переважаючу силу.
10. Гнів. Обурення й насильницьке усунення всякої перешкоди або перешкоди, що заважають вільному здійсненню будь-якої іншої тенденції.
11. Заклик про допомогу. Активний обіг за допомогою, коли наші зусилля закінчуються повною невдачею.
12. Створення. Створення вкриттів і знарядь праці.
13. Придбання, володіння й захист усього, що здається корисним або привабливим.
14. Сміх. Висміювання недоліків і невдач оточуючих нас людей.
15. Комфорт. Усунення того, що викликає диск-форт, скажемо, почісуванням або зміною пози, місцезнаходження.
16. Відпочинок і сон. Схильність до нерухомості, відпочинку й сну в стані утоми.
17. Бродяжництво. Пересування в пошуках нових вражень.
18. Група примітивних схильностей, що обслуговують тілесні потреби, такі, як кашель, подих, дефекація.
Класифікація мотивів на основі відносин "індивід - середовище" (Генрі А. Мюррей)
Перелік психогенних потреб по Мюррею, у порядку латинського алфавіту:
1. Abasement (n Aba) приниження
2. Achіevement (n Ach) досягнення
3. Affіlіatіon (n Aff) афиліація
4. Aggressіon (n Agg) агресії
5. Autonomy (n Auto) незалежності
6. Counteractіon (n Cnt) протидії
7. Deference (n Def) поваги
8. Defendance (n Dfd) захисту
9. Domіnance (n Dom) домінування
10. Exhіbіtіon (n Exh) залучення уваги до себе
11. Harmavoіdance (n Harm) уникнення шкоди
12. Іnfavoіdance (n Іnf) уникнення невдач
13. Nurturance (n Nur) заступництва
14. Order (n Ord) порядку
15. Play (n Play) гри
16. Rejectіon (n Rej) неприйняття
17. Sentіence (n Sen) осмислення
18. Sex (n Sex) сексуальних відносин
19. Succorance (n Suс) пошуку допомоги (залежності)
20. Understandіng (n Und) розуміння
Наступні потреби були постульовані, але систематично не досліджувалися:
1. Acquіsіtіon (n Асq) придбання
2. Blamavoіdance (n Вlam) уникнення обвинувачень
3. Cognіzance (n Сод) пізнання
4. Constructіon (n Соns) творення
5. Exposіtіon (n Ехр) роз'яснення (навчання)
6. Recognіtіon (n Рес) визнання
7. Retentіon (n Реt) збереження (ощадливості)
Ієрархічна модель класифікації мотивів (А. Маслоу)
Питання про мотивацію, можливо, є найбільш важливим. Маслоу думав, що люди мотивовані для пошуку особистих цілей, і це робить їхнє життя значним й осмисленим. Дійсно, мотиваційні процеси є серцевиною гуманістичної теорії особистості.
Маслоу описав людину як "бажаючу істоту", що рідко досягає стану повного, завершеного задоволення. Повна відсутність бажань і потреб, коли воно існує, у найкращому разі не довговічно. Якщо одна потреба задоволена, інша спливає на поверхню й націлює увагу й зусилля людини. Коли людина задовольняє і її, ще одна галасливо вимагає задоволення. Життя людини характеризується тим, що люди майже завжди чогось бажають.
Маслоу припустив, що всі потреби людини вроджені, або інстинктоїдні, і що вони організовані в ієрархічну систему пріоритету або домінування.
На малюнку схематично представлена ця концепція ієрархії потреб у мотивації людини.
Потреби в порядку їхньої черговості: фізіологічні потреби; потреби безпеки й захисту; потреби приналежності й любові; потреби самоповаги; потреби самоактуалізації, або потреби особистого вдосконалювання.
В основі цієї схеми лежить допущення, що домінуючі потреби, розташовані внизу, повинні бути більш-менш задоволені до того, як людина може усвідомити наявність і бути мотивованою потребами, розташованими вгорі.
Отже, потреби одного типу повинні бути задоволені повністю перш, ніж інші, розташовані вище, потреба виявиться й стане діючою. Задоволення потреб, розташованих унизу ієрархії, уможливлює усвідомлення потреб, розташованих вище в ієрархії, і їхню участь у мотивації.
Таким чином, фізіологічні потреби повинні бути в достатньому ступені задоволені перш, ніж виникнуть потреби безпеки; фізіологічні потреби й потреби безпеки й захисту повинні бути задоволені певною мірою перш, ніж виникнуть і будуть вимагати задоволення потреби приналежності й любові.
По Маслоу, це послідовне розташування основних потреб в ієрархії є головним принципом, що лежить в основі організації мотивації людини. Він виходив з того, що ієрархія потреб поширюється на всіх людей і що чим вище людина може здійнятися в цій ієрархії, тим більшу індивідуальність, людські якості й психічне здоров'я вона продемонструє.
Маслоу допускав, що можуть бути виключення із цього ієрархічного розташування мотивів. Він визнавав, що якісь творчі люди можуть розвивати й виражати свій талант, незважаючи на серйозні труднощі й соціальні проблеми. Також є люди, чиї цінності й ідеали настільки сильні, що вони готові скоріше переносити голод і спрагу або навіть вмерти, чим відмовитися від них.
Нарешті, Маслоу припускав, що деякі люди можуть створювати власну ієрархію потреб завдяки особливостям своєї біографії. Наприклад, люди можуть віддавати більший пріоритет потребам поваги, а не потребам любові й приналежності. Таких людей більше цікавить престиж і просування по службі, а не близькі відносини або родина. У цілому, однак, чим нижче розташована потреба в ієрархії, тим вона сильніше й пріоритетніші.
Ключовим моментом у концепції ієрархії потреб Маслоу є те, що потреби ніколи не бувають задоволені за принципом "все або нічого". Потреби частково збігаються, і людина одночасно може бути мотивована на двох і більше рівнях потреб.
Маслоу зробив припущення, що середня людина задовольняє свої потреби приблизно в наступному ступені: 85 % - фізіологічні, 70 % - безпека й захист, 50 % - любов і приналежність, 40 % - самоповага й 10 % - самоактуалізація. До того ж потреби, що з'являються в ієрархії, виникають поступово. Люди не просто задовольняють одну потребу за іншою, але одночасно частково задовольняють і частково не задовольняють їх. Слід також зазначити, що неважливо, наскільки високо просунулася людина в ієрархії потреб: якщо потреби більш низького рівня перестануть задовольнятися, людина повернеться на даний рівень і залишиться там, поки ці потреби не будуть у достатній мірі задоволені.
Список, використаної літератури
1. Блум Ф., Лайзерсон А., Хорстедтер Л. Мозг, разум и поведение. - М., 1988.
2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 1990.
3. Вилюнас В. Психология развития мотивации. - СПб., 2006.
4. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. - М., 1989.
5. Изард К.Е. Эмоции человека. - М., 1980.
6. Ларри Хьелл, Дэниел Зиглер. Теория личности: основные положения, исследования и применение / Перевод С. Меленевской, Д. Викторовой. - СПб.: Питер Пресс, 1997.
7. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции // Психология мотивации и эмоции. - М., 2002.
8. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Поняття про мотивацію і мотив. Психоаналітична теорія та теорія А. Маслоу. Класифікація мотивів на основі стосунків "індивід-середовище". Функції цінностей. Типи професійної мотивації працівників слідчих підрозділів. Професійні мотиви жінок та чоловіків.
дипломная работа [112,8 K], добавлен 28.12.2012Розуміння основної природи людини. Основні принципи гуманістичної психології. Теорія особистісних рис Г. Олпорта, самоактуалізації А. Маслоу. Поняття конгруентності особистості в теорії К. Роджерса. Системи вищих мотивів як центральне ядро особистості.
реферат [28,4 K], добавлен 16.06.2010А. Маслоу представник гуманістичної теорії особистості, що являє собою альтернативу психоаналізу й біхевіоризму. Теорія самоактуалізації особистості, заснована на вивченні здорових, зрілих людей, показує положення, характерні для гуманістичного напрямку.
реферат [24,2 K], добавлен 09.01.2009Теорії особистості, їх характеристика: психодинамічний напрямок Зиґмунда Фрейда, аналітична теорія особистості Карла Густава Юнга, егопсихологія. Психосинтез Роберто Ассаджіолі. Сутність соціально-когнітивної, гуманістичної та конституціональної теорії.
реферат [296,2 K], добавлен 18.12.2010Возникновение и этапы развития гуманистической парадигмы в рамках гуманистической психологии, ее принципы. Содержание теории личностных черт Г. Олпорта, а также самоактуализации А. Маслоу. Понятие и значение конгруэнтности личности в теории К. Роджерса.
контрольная работа [41,1 K], добавлен 03.10.2014Ознайомлення із поняттям, цілями та класифікаціями спілкування. Характеристика сутності та основних мотивів афіліації. Розгляд співпадаючих та протидіючих мотивів спілкування. Дослідження змісту потреби в спілкуванні на різних етапах онтогенезу.
реферат [38,6 K], добавлен 18.04.2012Загальна характеристика поняття мотивів і мотивації в психолого-педагогичічній науці. Потреби як усвідомлюваний і переживаний людиною стан нужди. Особливості мотиваційної сфери в дошкільному віці. Характеристика формування особистості дитини-дошкільника.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 08.04.2011Дослідження поняття алкоголізму як форми девіантної поведінки. Вивчення поглядів різних учених на мотивацію споживання алкоголю. Проведення методики В.М. Зав'ялова, спрямованої на виявлення домінуючих мотивів вживання алкоголю в різних вікових групах.
курсовая работа [47,2 K], добавлен 16.07.2012- Трансактний аналіз як теорія особистості, теорія соціальної взаємодії та аналітичного консультування
Проблеми психологічної адаптації та розладів. Теорія і практика психотерапії за допомогою трансактного аналізу. Виявлення его-станів в груповій терапії трансактним аналізом, аналіз взаємодій та ігор. Вивчення структури особистості та концепції Берна.
курсовая работа [235,2 K], добавлен 04.08.2014 Особливості розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку в різних видах діяльності. Психологічні прийоми розвитку властивостей уваги молодших школярів в ігровій діяльності. Практичні поради для розвитку властивостей уваги в учнів початкової школи.
курсовая работа [601,9 K], добавлен 19.12.2013