Психологическое изучение механизмов памяти. Особенности процесса запоминания и воспроизведения информации в ассоциативных, нейронных и биохимических теориях памяти. Анализ гипотез, объясняющих механизмы, которые участвуют в консолидации цепей памяти.

Память как результат целенаправленного воспитания. Общее представление о памяти, ее видах, процессах и их особенностях. Особенности изучения памяти в различных отечественных и зарубежных теориях. Взаимосвязанные процессы в памяти, ее природные свойства.

Теоретические аспекты понятия "память" в психологии: сущность, характеристики, виды и их особенности. Запоминание, сохранение и воспроизведение как ее взаимосвязанные процессы. Эволюция зарубежных теорий памяти, ее исследование в отечественной психологии.

Общее представление о памяти, её изучение и основные теории в психологической науке. Процессы и виды памяти, их особенности. Методы осмысленного запоминания, значение организации материала. Влияние эмоций на запоминание, сохранение и забывание материала.

Связь истории психологии памяти с общей историей психологической науки. Понятие и разновидности памяти, знакомство с содержанием её основных теорий, их историческим развитием и основным смыслом. Физиологическое обоснование памяти как явления, ее фазы.

Процессы сохранения прошлого опыта. Ассоциативная теория памяти Г. Эббингауза. Концепция памяти А. Бине и К. Бюлера. Память с точки зрения гештальттерапии. Деятельностная теория памяти. Биохимические, нейронные и физико-химические теории памяти.

Исследование памяти в зарубежной и отечественной психологии. Процессы и виды памяти, их возрастные и индивидуальные особенности. Основные виды, структура и уровни способностей, возможности их проявления. Высшая ступень развития способностей - талант.

Личность – понятие, отражающее общие и уникальные характеристики (внутренние и внешние) человека, которые отвечают за согласованные проявления его чувств, мышления и поведения. Гипотеза Гиппократа о четырех основных темпераментах. Теория черт человека.

Ознакомление с двухмерной моделью стратегий поведения в конфликте Томаса-Килмена. Характеристика основных стратегий поведения: принуждения (соперничества), ухода, уступки, компромисса, сотрудничества (направленности на интересы сторон конфликта).

Характеристика индивидуальности и критериальная основа поведения человека. Межличностные стили разрешения конфликтов. Модели поведения на переговорах, их влияние на формирование отношений между партнерами. Влияние культуры на эффективность организации.

Основные подходы, объясняющие природу и механизмы поведения людей в организациях. Характеристика западных концепций социального поведения. Психологические теории поведения человека в организации: бихевиоризм и пр. Зарождение когнитивизма в середине ХХ в.

Возникновение половой идентификации. Рассмотрение теории социального научения, половой типизации, самокатегоризации, гендерной схемы, социальных ролей. Биосоциальный взгляд на половую идентификацию. Факторы и механизмы формирования половой идентичности.

Общая характеристика теории мотивационных потребностей Д. МакКлелланда, анализ положений. Знакомство с основными типами менеджеров. Рассмотрение ключевых особенностей теории существования, связи и роста Альдерфера. Анализ классификации потребностей.

Понятие психического развития индивидуума. Рассмотрение ребенка как личности, активно познающей окружающий мир. Изучение теории психического развития З. Фрейда. Анализ свободных ассоциаций пациентов. Основные положения концепции развития Д.Б. Эльконина.

Внимание - особое свойство человеческой психики. Формы проявления внимания и его свойства. "Феномен вечеринки", пример воздействия особо актуальной информации. Теория Рибо, физиологические связи психических процессов и состояний. Теории ранней селекции.

Фазы психотерапии и структура взаимоотношений психотерапевта и клиента. Стратегия и тактика психотерапии. Концепция психопатологии в гештальт-терапии. Уровни невроза по Перлзу. Цели и направления работы в экзистенциальной и поведенческой психотерапии.

Формирование личности на основе множества взаимодействий людей с окружающим миром. Основные стадии процесса развития особы, по мнению Джорджа Мида. Анализ трактата "Некоторые мысли о воспитании" Джона Локка. Сущность современных концепций созревания.

Понятие и отличительные черты психоаналитической теории З. Фрейда. Особенности теории интеллекта Жана Пиаже, этапы развития интеллекта в жизни человека. Сущность и значение нравственности, уровни ее градации. Специфика поведенческой теории личности.

Основные положения психосексуальной (З. Фрейда), психосоциальной (Э. Эриксона), гуманистической (К. Роджерса и А. Маслоу) и кризисной теорий развития личности. Анализ воздействия социальных факторов окружающей среды на поведение человека (по Скиннеру).

Понимание структуры личности Фрейдом, его элементы. Связь структурной модели с уровнями сознания. Сущность слова "ид", его рассмотрение и описание механизмов. Инстинкты как движущие силы развития. Сущность жизни и смерти. Стадии сексуального развития.

Изучение основных теорий, рассматривающих сон и сновидения. Физиологические и психические основы сна. Сущность сновидческих действий по Юнгу. Основные формы сновидений, наблюдаемые при достаточно глубоком сне. Главная характеристика сновидения по Фрейду.

Сновидение как субъективное восприятие образов: зрительных, слуховых, тактильных и прочих, возникающих в сознании спящего человека, исследование данного явления в психологии разных времен. Теория Фрейда о природе сновидений, механизме их возникновения.

Причины прокрастинации. Слабое различие между срочностью и приоритетностью. Отвлекаемость. Забывчивость. Неумение систематизировать. Перфекционизм. Прокрастинация как индикатор более серьезного расстройства. Исследование прокрастинации на студентах МИЭФ.

Проблема изучения темперамента. Теория И.П. Павлова. Психологические характеристики темпераментов. Стадии формирования личности. Сфера общей психической активности человека. Соотношение темпераментов с типами нервной системы и психическими реакциями.

Проблемы социальной коммуникации и толерантности в теории В.А. Петрицкого. Анализ функций терпимости и толерантности. Вербальный и когнитивный компоненты поведенческой толерантности. Готовность личности к толерантному отношению к высказываниям других.

Изучение по книге Евы Фридрих теории триангуляции (концепции отношения "трех личностей"), которое связано с исследованием роли отца как "третьего объекта". Фазы раннего развития ребенка по Зигмунду Фрейду, Дональду Вудсу Винникотту и Маргарет Малер.

Личность как субъект деятельности и межличностных взаимоотношений. Психические свойства личности. Подструктуры характера: мотивационно-смысловая; психодинамическая; инструментально-стилевые свойства. Темперамент – динамическая характеристика личности.

Анализ роли, функций и значения эмоций в жизни человека: теории эмоций; психоорганическая концепция Джемса – Ланге, Кеннона – Барда; теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера; психология эмоций в концепции Л.С. Выготского; информационная теория эмоций.

Эмоции как состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов, их специфика и особенности проявления. Физиологические и психологические основы возникновения эмоций у человека, их типы и анализ воздействия на организм.

Эволюционный путь развития эмоций по Дарвину, обоснование происхождения их физиологических проявлений. Биологические теории эмоций. Мотивационная теория Липера. Идея когнитивного диссонанса Фестингера. Факторы, влияющие на возникновение и характер эмоции.