Биография А. Адлера. Понятие компенсации чувства неполноценности в теории личности Адлера. Преодоление комплекса неполноценности и формирование жизненного стиля. Роль бессознательных фикций и сознательного жизненного опыта в становлении личности.

Индивидуальная психология как направление психоанализа и её основные концепции. Преодоление комплекса неполноценности и формирование жизненного стиля в концепции личности А. Адлера. Виды компенсации комплекса неполноценности и сферы социализации личности.

В своих текстах А.Н. Леонтьев, конечно, не мог разработать теорию личности во всех деталях и подробностях. Однако он успел построить довольно стройный и логически связный каркас теории личности, который послужил основой для работ ряда его учеников.

Личность Айзенка и его теория личности. Значимые факторы формирования личности. Методы сбора информации о личности человека в психоанализе Айзенка. Интроверсия и экстраверсия, стабильность как характерные типы психики. Психотизм как сила суперэго.

Обеспечение эмпирическими определениями возможности четкого взаимодействия существующих в рамках теории терминов и понятий с эмпирическими данными. Теоретические положения и терминология Томаса Куна. Теории личности и другие психологические теории.

Краткая биография грузинского психолога и философа Дмитрия Николаевича Узнадзе. Установка как своеобразное целостное бессознательное целеустремленное состояние личности, предшествующее деятельности. Изучение ее видов, свойств и условий формирования.

Структурная модель личности, характеристика её основных элементов и взаимосвязь между ними. Защитные психические механизмы как средство смягчения и подавления конфликтов, постоянно возникающих между уровнями личности. Психоаналитическая теория Фрейда.

Движущие силы психического развития человека. Структура личности и механизмы ее познания в теории Зигмунда Фрейда. Сознательное предсознательное и бессознательное состояние индивида. Энергия, формирующая деятельность и механизмы психологической защиты.

Понятие личности как субъекта мысли и действия, который состоит из множества "дополнительных личностей" в теории К. Юнга. Архетипы в структуре личности человека по К. Юнгу. Ключевые движущие силы личности, сущность принципов энтропии и эквивалентности.

Биографический очерк Карен Хорни, этапы ее личностного и творческого становления, факторы, повлиявшие на данный процесс. Социокультурная теория личности, ее основные принципы и концепции. Ориентация на людей, от людей и против людей. Психология женщины.

Примитивные и врожденные аспекты личности. Система ценностей, норм и этики человека, разумно совместимых с теми, что приняты в его окружении. Мотивация поведения человека по теории Фрейда. Сущность жизни и смерти. Основные характеристики инстинктов.

Основные положения психоаналитической теории З. Фрейда с точки зрении ее влияния на психодинамическое направление в теории личности. Структура личности в зеркале психоанализа Фрейда. Защитные механизмы поведения и психосексуальное развитие индивида.

Эдуард Шпрангер - немецкий философ, психолог и педагог. Понимание как способ непосредственного постижения смыслового содержания явлений объективного духа. Положения теории Шпрангера. Задачи духовно–научной психологии. Идеальные типы индивидуальности.

Биография автора теории конструктов американского психолога Джорджа Келли. Понятие личностного конструкта как идеи мысли для осознания или интерпретации человеком своего опыта. Цели теории личностного конструкта. Типы конструктов, их классификация.

Общая характеристика теории Эриха Фромма. Биография и философские взгляды мыслителя. Мировоззренческая позиция и ценности Эриха Фромма. Основные теоретические концепции любви. Анализ книги "Искусство любить". Распад любви в современном обществе.

Определение понятия и феномен личности. Сосуществование человека и окружающего социального мира. Отношения как индикатор и средство выражения, объективизации всех социальных действий человека, их категории и роли, а также виды межличностных отношений.

А. Маслоу как ученый. Пирамида потребностей как основа теории мотивации. Принципы возникновения метамотивации человека. Особенности поведения людей подверженных ей. Причины, по которым они не могут реализовать себя. Самоактуализация личности в обществе.

Определение основных предпосылок и истории возникновения мотивации. Характеристика теории принятия решений, объясняющей поведение человека, и теории автомата, объясняющей поведение животного. Изучение теорий дополненных мотивационными концепциями.

Абрахам Маслоу Харольд как один из основоположников гуманистической школы, американский психолог, направления его научной деятельности и оценка достижений. Понятие и обоснование феномена самоактуализированных людей, их распространенность и значение.

Понятие мышления и его отличие от других познавательных процессов. Функции, задачи, формы, классификация явлений мышления, его виды и мыслительные операции. Творческое мышление и условия его продуктивности. Теория мышления в современной психологии.

История развития теории мышления в социогенезе. Психология мыслительного процесса и его фазы. Операции мыслительной деятельности. Теория индивидуальных различий. Методика Айзенка и характеристика интеллектуальной активности. Мышление и лобные доли.

История развития теории мышления, основные его виды, развитие в социогенезе и персоногенезе. Психология мыслительного процесса и его фазы. Теория индивидуальных различий. Методики интеллектуального тестирования. Изучение функций лобных долей мозга.

История разработки концепции невроза и создания психодинамической теории. Типы неврозов в классическом психоанализе. Учение Фрейда о причинах и методах их лечения. Пути образования симптомов, их смысл и типы. Психотерапевтические подходы к неврозу.

История развития и становления системы развивающего обучения в отечественной психологии. Формы и основное содержание учебной работы в системе развивающего обучения. Принципиальные отличия вузовского обучения от обучения в начальной и средней школе.

Краткие сведения о жизненном пути и деятельности Б.Ф. Скиннера - выдающегося американского психолога. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности. Респондентное и оперантное поведение. Эмпирическая валидизация концепция оперантного научения.

Теория Скиннера и модель оперантного научения. Основные формы программирования обучения. Психологические аспекты восприятия учащимися работы с обучающими программами. Учет скоростей усвоения материала. Достоинства, недостатки программированного обучения.

Основа развития и обучения человека. Реализация принципа единства деятельности и психики. Представления и ассоциации. Произвольные и непроизвольные виды памяти. Основные процессы памяти человека. Запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Классификация видов памяти. Характер психической активности, преобладающий в процессе сохранения информации. Продолжительность удержания материала в памяти. Закономерности протекания забывания. Первоначальная форма запоминания. Расстройства памяти.

Анализ положений теории памяти Середы, интенциональный и реконструктивные аспекты. Гипотеза о футурогенной природе памяти, связь с личностью и мотивационно-смысловыми образованиями. Доказательство единой природы кратковременной и долговременной памяти.

Понятия "перцепция", "научение", "апперцепция" в психологии. Краткая история, проблема и методы перцептивного научения. Теория перцептивного У. Найсера. Явления в области перцепции, нарушение восприятия, перцептивная установка, чтение и эффект струпа.