Тема олимпийского образования и воспитания, как классическая педагогическая тема в образовательных учреждениях различного профиля. Проведение эксперимента для детей младшего школьного возраста по поводу восприятия ими информации об Олимпийских играх.

Проведение Олимпийских Игр в Греции. Возрождение и значение Олимпийского движения. Физическая культура и спорт в вузе. Формы физического воспитания студентов. Программное построение курса физвоспитания. Зачетные требования и обязанности студентов.

История отношений идеологии и педагогической конфликтологии в России в XIX-XX столетиях. Патриархальный уклад жизни русской семьи. Смена ценностей в образовании и воспитании. Педагогическая деятельность А.С. Макаренко. Истоки педагогического конфликта.

Главные противоречия и недостатки существующей системы контроля и оценки учебной работы. Перевод из класса в класс, выдача свидетельств по отзывам педагогического совета. Исследовательские учреждения Российской Академии наук и новые оценочные шкалы.

Место педагогики в системе наук, история ее развития и классификация на ряд педагогических дисциплин, сфера и предметы изучения. Становление педагогики в эпоху Возрождения и Средневековья. Великие российские педагоги и их вклад в развитие науки.

Воспитание человека как предмет педагогики. Самостоятельные педагогические дисциплины в составе педагогики. Основные этапы развития педагогики. Роль воспитания в Древнем мире. Решение проблемы воспитания в средние века. История русской педагогики.

История развития различных педагогических систем и теорий от древности до современности. Воспитание в Древнем мире. Возрождение и развитие образования в Московской Руси. Просветительские реформы Петра І. Развитие образования после Октябрьской революции.

Зарождение воспитания в первобытном обществе. Зарождение организованных форм воспитания в условиях формирования и развития древнейших цивилизаций. Воспитание, педагогическая мысль в античном мире. Просвещение, педагогическая мысль в Византийской империи.

Зарождение воспитания как особого вида деятельности. Особенности воспитания детей в семье в давние времена. Обучение в условиях цивилизаций Древнего Востока. Характеристика основ воспитания в Киевской Руси. Школьные реформы первой половины XVIII в.

Педагогические теории А.С. Макаренко. Советская школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны. Педагогическая деятельность Сеид Азим Ширвани. Изучение новых методов школы М.Т. Сидги и М.М. Навваба. Просветительная деятельность Нариман Нариманова.

Конспект научно-педагогической работы Я.А. Коменского "Выход из школьных лабиринтов, или Дидактическая машина, в соответствии с механическим методом сконструированная для того, чтобы в делах обучения и учения не задерживаться на месте, но идти вперед".

Педагогическая теория Аристотеля. Социально-политические и философские взгляды французских просветителей. Содержание и методика элементарного образования. Сущность, цели и основные задачи воспитания в классовом обществе. Жизнь и деятельность Макаренко.

Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах. Классики западноевропейской педагогики и их научные достижения. Система народного образования в Советском Союзе с 1945 по 1991 г. и в современной Беларуси.

Образование в античности. Спартанская и афинская системы воспитания. Образование в средневековье: исламский мир; Индия; Китай; славянский мир. Философско-педагогическая мысль эпохи Возрождения. Философско-педагогическая мысль и образование в России.

Роль педагогики в обществе. Педагогическая мысль в античности, основные принципы образования. Развитие современной педагогики. Эволюция образовательных концепций. Влияние античной педагогики на современное образование. Педагогические течения и школы.

Главная характеристика ученичества и педагогических идеалов Западной Европы. Христианская религия как основа развития духовной жизни общества. Особенность церковных школ и рыцарского воспитания. Анализ возникновения и формирования первых университетов.

Педагогика как целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и образования. Психогенная теория истории. Культурно-исторические формы образовательной практики. Концепция развития науки.

Происхождение воспитания и его развитие в условиях первобытного общества. Воспитание и обучение в древнейших государствах Ближнего и Дальнего Востока. Педагогическая мысль в античном мире. Воспитание в Западной Европе в средние века и эпоху Возрождения.

Определение принципов и подходов к периодизации мирового историко-педагогического процесса. Воспитание, образование и зарождение педагогической мысли в Древнем мире и Средневековье. Развитие отечественного образования и педагогики в советский период.

Определение принципов и подходов к периодизации мирового историко-педагогического процесса. Исследование воспитания, образования и зарождения педагогической мысли в Древнем мире, Средневековье, Новом времени, эпохе Просвещения и в советский период.

Модель неинституционального образования в педагогике с конца XX века: Л. Бернард, П. Гудман, Ж.Гудлэд, И. Иллич, Ф. Клейн, Дж. Холт. Влияние, оказываемое телевидением и СМИ на детей и подростков. Основные положения ассоциативной теории обучения.

Рассмотрение истории воспитания и образования с древнейших времён. Педагогические теории Жан-Жака Руссо (свободное воспитание ребёнка), Джона Локка (социологизаторская теория), Иоганна Песталоцци (основоположник элементарного и развивающего обучения).

Положение школы в Европе XVII-XVIII вв. Идеи В. Ратке и Я. Амоса. Развитие образования в России в XIX в. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого и Н.И. Пирогова. Воспитательная система В.А. Сухомлинского. Педагогика сотрудничества в 80-е гг. XX в.

Зарождение организованных форм обучения и воспитания, его развитие в условиях формирования и развития древнейших цивилизаций. Педагогическая мысль в Византии, эпохи Возрождения. Воспитание и обучение в Киевской Руси. Просвещение в России XVIII-ХХ в.

Анализ научно-педагогической работы Жан-Жака Руссо "Эмиль или О воспитании". Теория и практика свободного воспитания в прошлом. Идея свободного воспитания в альтернативной педагогике. Идеи Руссо о своеобразном мире детей, бережном отношении к личности.

Предмет и задачи истории педагогики как науки и учебной дисциплины. Воспитание в первобытном обществе. Обзор развития воспитания у народов Центральной Азии с древнейших времен до VII в. Начала узбекской народной педагогики в устном народном творчестве.

Характеристика педагогических идей С.Т. Шацкого, его взглядов на роль школьного образования в процессе воспитания и развития ребенка. Обзор педагогического наследия Джона Локка, анализ роль физического и нравственного воспитания в педагогике Джона Локка.

Принципы системы воспитания в их историческом развитии от этапа возникновения древнего государства Киевская Русь до периода возникновения капиталистических отношений. Цели воспитания и образования на разных этапах существования российского государства.

Воспитание, школа и зарождение педагогической мысли в феодальном обществе. Последовательность преподавания свободных искусств. Рассмотрение профессиограммы современного учителя. Основные стили педагогического руководства: авторитарный, попустительный.

Зарождение педагогической мысли в условиях древнейших цивилизаций Востока и в Античном мире. Воспитание в эпоху европейского Средневековья. Школа и педагогика в новое время, до начала XX в. и в новейшее время с конца первой мировой войны до 90-х гг. XX в.