Исследование идеи включенности детей с особенностями развития в обучающий процесс массовой школы. Организация психологического пространства класса. Принципы формирования интеграционного класса и работы с родителями учеников с ранним детским аутизмом.

Коррекционно-воспитательный процесс работы с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Педагогические, психологические и медицинские средства воздействия. Тесное сотрудничество логопеда, учителя, психолога и врачей разных специальностей.

Определение термина "фенилкетонурия" (синдром Феллинга), его возникновение. Последствия нарушения превращения фенилаланина в тирозин. Развитие заболевания и его основные симптомы. Психоречевое развитие детей с фенилкетонурией, комплексная реабилитация.

Определение особенностей детей-инвалидов. Разработка стандартных правил обеспечения равных возможностей для инвалидов. Рассмотрение условий для оказания помощи инвалидам, с тем, чтобы они могли в полной мере выполнять свои обязанности как члены общества.

Детская беспризорность, причины её возникновения. Ликвидация и профилактика беспризорности. Педагогическая деятельность Макаренко, критика его методов. Объективная оценка его педагогических начинаний. Повышение интереса к воспитательной системе.

Современная детская и подростковая литература как отражение процесса развития педагогических идей и концепций в сознании. Новейшая дидактика детской литературы и ее инфраструктура. Школа как предмет художественного исследования. Открытое образование.

Статистическое исследование проблемы наркомании в Российской Федерации и методы ее решения. Определение основных причин и последствий возникновения наркотической зависимости в подростковом возрасте согласно докладу Всемирной организации здравоохранения.

Система жизненных норм и ценностей формируется под влиянием таких факторов, как возраст, этническое происхождение, религия, социальная группа или местожительство. Достичь автономии и утвердить себя как личность - важнейшие задачи подросткового возраста.

Творческие игры детей-дошкольников. Организация детской деятельности по художественной обработке материалов и изобразительному искусству. Условия развития детского творчества. Коррекция преодоления у детей дошкольного возраста трудностей в общении.

Анализ плюсов и минусов целеустремленности ребенка. Становление волевых качеств личности. Формирование инициативности, самостоятельности и ответственности дошкольников. Развитие активности, самоорганизации и независимости посредством игровых технологий.

Характеристика познавательных интересов ребенка как разносторонне развитой личности. Психологические особенности старшего дошкольного возраста. Формирование языкового оформления самостоятельного связного высказывания. Подбор литературы для чтения.

Сущность и содержание понятия "читательский интерес детей дошкольного возраста", особенности его формирования у детей старшего дошкольного возраста. Потенциал художественной литературы в формировании читательского интереса у детей дошкольного возраста.

Особенности восприятия детской литературы детьми дошкольного возраста, роль иллюстрации для маленьких детей. Глубина идей и богатство русских народных сказок, их воспитательное значение. Гуманистические идеи в произведениях российских классиков.

Сравнительный анализ сказок братьев Гримм. Особенности морали сказок Ш. Перро. Пародии и гиперболы в сказках Л. Кэрролла. Рекомендации родителям по чтению поэзии детям. Приобщение ребенка к книге. Перечень литературы, русская классическая поэзия, басни.

Познавательное и воспитательное значение народной сказки "Гуси-лебеди". Композиция и основной конфликт произведения. Художественные особенности языка. Характеристика действующих лиц и фантастических элементов. Текстуальный анализ "Мойдодыра" Чуковского.

Особенности рассуждающего мышления старшего дошкольника. Диагностика стадии интеллектуального развития детей 6-7 лет, становления отношений "я-другой", самооценки дошкольников. Диагностика уровня "школьной зрелости", становление потребности в достижениях.

Особенности начальных этапов формирования и развития языковых навыков, когда речь осуществляется по особым, "невзрослым" правилам. Освоение языка. Описание этапов развития детской речи с рождения и до 8-9 лет. Нормы и отклонения в становлении речи.

Субкультура как система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы. Особенности детской субкультуры, исследование игры как ее формы. Освоения навыков взаимодействия с людьми в игровом общении детей.

Игра как форма детской субкультуры (теории происхождения, основные функции). Освоение навыков взаимодействия с людьми в игровом общении детей. Вклад воспитателей в социализацию личности ребенка. Адаптация ребенка в среде сверстников во время игр.

Характеристика детской субкультуры как одного из основных компонентов социализации ребенка. Рассмотрение ее функций и компонентов. Описание особенностей проявления детской субкультуры в детском фольклоре, играх, художественном творчестве и традициях.

Преодоление робости, застенчивости и неуверенности в себе посредством театрализированной деятельности. Создание условий для развития творческой активности в дошкольном учреждении. Значение родителей в развитии театрализированной активности детей.

Рассмотрение воспитательных возможностей театрализованной деятельности. Характеристика специфичных особенностей места проведения мероприятия. Проведение идейно-тематического анализа постановки. Особенности составления текста сценария представления.

Изучение истории зарождения детского театра. Великие люди о роли театрального искусства в формировании личности подростков. Подросток как актер театральной студии. Роль педагога в воспитании подростков, описание методов работы в театральной студии.

Причины возникновения тревожности у младших школьников. Психолого-педагогический анализ современного состояния рассматриваемой проблемы. Разработка коррекционно-развивающей работы, направленной на снижение тревожности среди учеников начальной школы.

Преимущества преподавания философии детям с раннего возраста, развитие рефлексивности и кругозора. Программа "Философия для детей" как приоритетная методика обучения детей разумному мышлению. Особенности формирования современной образовательной стратегии.

Изучение детской художественной литературы, которая является одним из важнейших средств развития театрализованной игры. Развитие психических процессов и различных качеств личности - самостоятельности, инициативности, эмоционального мира и воображения.

Анализ новаторской деятельности Я. Корчака в системе детского самоуправления, детского товарищеского суда, решения которого были обязательны для руководства. Обзор системы воспитания в доме сирот, регулирование отношений между всеми обитателями дома.

Виды детских и молодежных организаций и их роль в воспитании современных подростков. Приоритеты в воспитательном направлении детских и молодежных объединений. Количество субкультур в современных условиях политической и экономической нестабильности.

Причины возникновения и история развития неформального движения. Сущность, основная характеристика и классификация детских и юношеских общественных организаций и молодежных объединений. Экстремальная подростковая культура и компьютерный андерграунд.

Классификация детских общественных организаций. Характеристика детских и юношеских общественных организаций. Детские и юношеские организации позитивной направленности: скауты. Детские юношеские организации негативной направленности: секты, скинхэды.